小學(xué)教育反思讓學(xué)生自己訂正試卷中錯(cuò)題

1、第 第 頁小學(xué)教育反思讓學(xué)生自己訂正試卷中錯(cuò)題 新課改的一個(gè)重要理念是讓同學(xué)成為課堂的主人，通過自學(xué)、小組爭論、展示等，自己主動(dòng)獵取知識，提高科學(xué)素養(yǎng)。生物教研活動(dòng)時(shí)，市教研員張俊杰老師也常常說：我們生物老師要放手讓同學(xué)充分自學(xué)，別光顧自己一個(gè)勁的講，自認(rèn)為自己講的條理清楚，重點(diǎn)突出，講的滿頭大汗，但同學(xué)真正有多少人在聽，又有多少聽懂了，我們老師想過沒有？試卷講評課上，老師應(yīng)把正確答案寫到黑板上，讓同學(xué)自己對答案，然后自己翻書、翻資料訂正，自己解決不了的，小組爭論解決；小組解決不了的，班里全部同學(xué)共同解決；同學(xué)實(shí)在解決不了的，老師再講解。 教研員的話歷歷在目，記憶深刻，但在實(shí)際講評試卷中往往都

2、是自己講得多，同學(xué)自己學(xué)習(xí)的時(shí)間少，一是自己總認(rèn)為同學(xué)基礎(chǔ)差，自學(xué)技能弱，自己訂正很糜費(fèi)時(shí)間；二是擔(dān)憂許多知識點(diǎn)自己不再講講、強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)，同學(xué)會(huì)記不住或者記混淆，因此每次試卷講評課，自己都講得力倦神疲，口干舌燥。有時(shí)自己也放手讓同學(xué)自己訂正，一節(jié)課選擇題許多人都訂正不完，也有不少同學(xué)趁機(jī)相互說話，一節(jié)課幾乎什么也沒干，讓自己感到很氣餒，很迷茫，試卷講評課，自己是講還是不講？每次考試后，都在想這個(gè)問題，也糾結(jié)了很長時(shí)間，后來發(fā)覺，無論自己講得多么全面，多么有理有據(jù)，如讓同學(xué)翻到第幾頁，看第幾段第幾行，念念，知道自己這道題為什么做錯(cuò)了吧？但許多知識同學(xué)一到考試，同樣知識點(diǎn)還是不會(huì)，每次試卷講評后自己

3、總是有許多缺憾。本學(xué)期，為了徹底轉(zhuǎn)變這種局面，自己就下狠心讓同學(xué)自己訂正，開始時(shí)許多同學(xué)說：還是老師講吧，老師講得清晰，同學(xué)講得我們聽不懂，自己不為所動(dòng)，很清楚的跟同學(xué)說：學(xué)習(xí)是你們自己的事，是你們要高考，不是老師，我講的再清晰，有多少人聽了？我講的再起勁，有多少人跟著思索了，記筆記了？不要讓老師拉著你們跑，甚至你們坐在車上，我在拉著車跑，我很累，也跑不快?，F(xiàn)在應(yīng)當(dāng)你們一起拉著往前跑，我給你們喊加油就行了。道理講清晰了，我緊接著布置學(xué)習(xí)任務(wù)，如這節(jié)課卷子上選擇題需要自己訂正完，訂正不完中午不能去吃飯，訂正完了卷子拿過來，我一一檢查，隨機(jī)抽查幾道題，自己要給老師說明清晰這道題錯(cuò)誤緣由。訂正時(shí)要做

4、到第一：先自己訂正，自己翻書、翻資料找答案，每個(gè)選項(xiàng)前說明頁數(shù)，并把正確的一句話或幾句話寫到卷子上。第二，自己找不到答案的，可同桌小聲爭論；第三，同桌爭論不清晰的，小組爭論；小組爭論不清晰的，全班爭論；第四，全班同學(xué)都不清晰的，老師講解。由于任務(wù)明確，還有訂正不完不讓吃飯，以及老師還要一一過關(guān)，許多同學(xué)焦灼起來了，行動(dòng)起來了，又是翻書，又是分析錯(cuò)誤緣由，又是抓緊問別人。我趁機(jī)問一些同學(xué)：這樣學(xué)習(xí)有什么好處？同學(xué)說：由于是自己翻書找到的答案，印象會(huì)特別深刻，不簡單忘。有些同學(xué)訂正完了，卷子拿過來，我隨機(jī)抽查，有些同學(xué)能把自己做錯(cuò)緣由分析的特別好，那就過關(guān)；有些支支吾吾或者講錯(cuò)，不客氣，回去重新訂正；有些同學(xué)我會(huì)問問是誰給你講的，是怎么講的，趁機(jī)了解同學(xué)對相關(guān)知識是真理解了還是一知半解