小學數(shù)學人教三年級上冊8分數(shù)的初步認識《認識幾分之一》教學設計

1、分數(shù)的初步認識幾分之一教學設計 教材分析本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版義務教育教科書三年級數(shù)學上冊第八單元分數(shù)的初步認識中的第一課時幾分之一。這部分的內(nèi)容是在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎上，來初步認識分數(shù)的含義。二、設計理念 在設計本課教學時，我有意識地采用實踐操作、自主探索、積極思考等活動方式，通過讓學生折一折、看一看、涂一涂、說一說等活動中獲取新知識，充分發(fā)揮學生的主動性，同時也培養(yǎng)了學生動手操作的能力，觀察的能力和邏輯思維的能力。三、教學目標：1、通過學習學生能夠初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一。2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生的合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。3、在動手操作、觀察比較中

2、，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。四、教學重難點教學重點：初步理解分數(shù)的意義，能正確讀寫幾分之一。教學難點：進一步理解幾分之一的含義，體會只有把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分數(shù)表示。五、教具、學具準備多媒體課件、正方形、長方形紙片六、教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課師：同學們，你們在生活中分過東西嗎？師：今天，老師就想請大家來幫忙分一分東西，同學們可以幫老師一起嗎？1、把4塊月餅分給兩個小朋友，每個小朋友分得幾個（PPT）提問：同學們，如果現(xiàn)在讓你來幫忙分一分，應該怎么分呢？生：422（塊）師：可不可以一人一塊另外一個小朋友分三塊？生：不行

3、，這樣分不公平。提問：那為了保證公平，我們就必須要分成一樣多，這種分法屬于什么？（引導學生平均分的概念）師：對了，所以為了體現(xiàn)公平我們是要把這些月餅平均分，每人平均分得兩塊，用數(shù)字2表示。2、把2個月餅平均分給兩個小朋友，每個小朋友分幾個（PPT）提問：現(xiàn)在有兩塊月餅要平均分給兩個小朋友，每人分得幾塊？生：每人分得一塊師：對了，如果只有兩塊月餅要平均分給這兩個小朋友，每人將分得一塊，用數(shù)字1表示。3、如果只有一塊月餅，還能平均分給兩個小朋友嗎？（PPT）提問：現(xiàn)在兩個小朋友只有一塊月餅了，每人又分得多少呢？用數(shù)字幾表示呢？師：每個小朋友還能分到一個完整的月餅嗎？生：不能，因為只有一塊月餅，如果

4、給了其中一個小朋友另外一個就沒有了。師：那怎么辦呢？（學生在思考過后，會想到把月餅切開分）此時課件展示第一種切法：沒有平均分提問：同學們，像老師剛才這樣分可以嗎？生：不行，你這樣不公平，一個多一個少。師：我們的同學們非常棒，提到了老師剛才分得不公平，所以我們應該怎樣分呢？（再次強調(diào)要平均分）提示之后，聰明的同學應該會答到半個或者從中間分。課件展示第二種分法：平均分重點提問：那半個我們用數(shù)字怎么來表示呢？還能用我們學過的整數(shù)0、1、2、3來表示嗎？生1：不能生2：不能，如果用1來表示不對，因為他們每人沒有分到一個；用0也不行，0表示沒有但是他們又有半塊師：對了不能，我們的同學們回答得都特別好?，F(xiàn)

5、在我們已經(jīng)不能用學過的數(shù)字來表示每人分得的月餅了，所以今天我將帶領同學們一起認識數(shù)學王國里的新朋友分數(shù)，它就可以用來表示我們剛才分得的半塊月餅。同學們，你們想知道怎么用分數(shù)來表示剛才的半塊月餅嗎？好，那就讓我們一起來認識這位新朋友（板書：分數(shù)的初步認識）二、新課教學（一）認一認再次回顧剛才分一塊月餅，請學生說的時候重點注意有沒有說到平均分，一定要強調(diào)是把一塊月餅平均分成兩份，每人分得其中的一份，也就是一半。認識 12：師：那么這半塊月餅我們就可以用分數(shù)12提問：那另一半月餅呢？用什么來表示生：另一塊月餅也是12 師：好，現(xiàn)在老師就把這位新朋友寫在黑板上，請同學們仔細觀察老師是怎樣來寫的師：講解

6、分數(shù)線、分母、分子知識小結(jié)：把一塊月餅平均分成兩份，每一份就是這塊月餅的1（二）折一折（活動1）活動說明：讓學生在正方形紙上通過自己動手找到二分之一（老師巡視情況，看學生對于二分之一的理解是否到位，如果大部分同學都不是很明白就停下來再次講解12學生展示成果：生1：我把這張正方形紙上下對折，其中的一半就是1生2：我把這張正方形紙左右對折，分成了兩份，其中的一份就是1生3：我是沿著兩個角對折的（如果班上沒有學生想到這一種，老師可進行提示或者直接出示課件）注：學生在回答的時候表述可能會不準確，比如：沒有提到平均分以及沒有說到是誰的12 ，一旦出現(xiàn)立馬通過問其他同學來進行糾正可以選取一個錯誤答案也就是

7、沒有平均分的作品進行展示，讓學生再次注意用分數(shù)表示必須是把一個物體平均分以及必須說清楚是誰的12師總結(jié)：看來同學們已經(jīng)認識了12，那現(xiàn)在請大家再次說一說1么（讓學生多次體會分數(shù)的含義）（三）認識13：（出示課件：把一塊月餅平均分成3份）提問：同學們，那這個可不可以用分數(shù)12生：不能，12是表示平均分成兩份，而這里是把月餅師：看來同學們對12的含義已經(jīng)很清楚了，對了均分成兩份，這個圓被平均分成了三份，所以就不能用它來表示，那你們覺得現(xiàn)在又應該怎么來表示呢？生：老師，我覺得應該用13師：其他同學，你們贊同嗎；生2：我贊同，因為這個圓是被平均分成了3份，每一份就是13注：學生根據(jù)前面的學習能聯(lián)想到1

8、3 ，準確引導：同學們，你們注意看這塊月餅是怎么分的，分成3份之后每一份的大小一樣嗎？（強調(diào)平均分）引導2：我們說每一份是13，是誰的1板書13師：對了，那老師現(xiàn)在把第二位朋友也寫在黑板上，還是請同學們仔細觀察老師是怎么來寫的。師：請同學們再次讀一讀這位新朋友吧。它表示把一塊月餅平均分成3份，其中的每1份就是這個圓的13（四）合作探究認識14：用長方形紙折四分之一（活動2）學生小組合作，教師巡視情況選取學生代表展示小組成果知識小結(jié)：把一張正方形的紙平均分成4份，每一份都是這張長方形紙的14（五）觀察對比師：好，同學們我們剛才認識了哪些新朋友啊？生：二分之一、三分之一、四分之一師：那么這些數(shù)字有自己的名字，都叫做分數(shù)（再次講解分數(shù)的含義）我們的分數(shù)都是表示把一個物品給平均分成幾份，這個物品可以是月餅、正方形紙、長方形紙三、鞏固練習課件出示練習題：師：同學們，你們現(xiàn)在可以用分數(shù)來表示一些物體了嗎？