小學教師讀書隨筆《讓孩子踏上閱讀快車道》讀后感_第1頁
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1、第 第 頁小學教師讀書隨筆讓孩子踏上閱讀快車道讀后感 拜讀了韓興娥老師的讓孩子踏上閱讀快車道，通俗易懂，淺入淺出，無高深的理論，只有樸實的做法，樸實的話語。令我印象最深的、對我有如此援助的有以下幾處： 一、語文教學至簡為上1、韓老師的課堂備課簡約，形式簡約。一個簡約的課件，慣用的聽錄音、朗讀、認讀屏幕上的詞語、簡約理解課文不強求同學的“深刻理解”，學習陶淵明的“好讀書，不求甚解”是千古不變的真理等形式。韓老師的絕技：學新東西誰不喜愛？第一遍聽錄音的教室里一片靜寂，第二遍、第三遍時要求孩子們仿照著小聲念，老師悠然得很，有精力去留意他們，那些不張嘴、不看書的小家伙一偷懶就會被老師發(fā)覺。2、課外讀物

2、的教學，韓老師提的問題具備兩個特點：一是簡約，絕大部分同學能答出來，差點的同學想一想也能答出來；二是總領全文，提領而頓，百毛皆順。韓老師的備課一揮而就：讀幾遍課文，把生字詞輸?shù)诫娔X上，印發(fā)給同學，再揣摩一下重難點。韓老師追求的就是簡約，追求的就是自若。二、語文教學“讀”才是硬道理低班級閱讀教學的主要做法是淡化理解，強化朗讀。朗讀可以通過語調(diào)的輕重緩急、抑揚頓挫，淋漓盡致地表達感情，補充文字上的不足，古人就有三分文七分讀的說法。同學聽了這種生動又感情的朗讀，可以加深對讀物內(nèi)容的理解，產(chǎn)生朗讀的愿望。有了朗讀的愛好，在朗讀的過程中同學就能漸漸掌控規(guī)律，并把書面上的文字變成頭腦中的形象，連成一幅幅活

3、動的畫面，這些畫面可以喚起同學的想象，加深同學對讀物的理解，自然提高了閱讀的技能。三、“學以致用”“歸類誦讀”是學習語言的妙招學以致用是對所學知識最好的復習，韓老師在讓同學背誦增廣賢文的同時，提倡同學與同學、老師與同學、同學與家長都要現(xiàn)學現(xiàn)賣，每有所學，力求立刻運用，就像我們小時候用詞造句那樣。韓老師盡量不讓同學過了夜，讓所學知識沉沒在記憶深處，時間長了便了無痕跡。四、讓課堂靜下來1、剛?cè)雽W初學拼音時規(guī)定：老師手指黑板時同學念，老師手放下時同學停止出聲；老師手持卡片時同學念，老師把卡片從胸前放低或藏身后時同學停止出聲；老師伸出一個指頭，示意同學只念一遍；老師兩只手做暫停的姿態(tài)，同學要馬上寧靜下來。2、布置寫字母的時間要在下課前10分鐘，一旦讓同學動筆，老師再講或讓同學再讀同學們的心里就有了牽掛的事，他寫不完是不會抬頭的，而等全班每一個同學都寫完，需要很長時間，課堂紀律就沒法掌握了。不要經(jīng)常地更

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