莖輸送水說(shuō)課稿

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 莖輸送水說(shuō)課稿 莖輸送水說(shuō)課稿 作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，往往需要打定說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順?biāo)於行У亻_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼那o輸送水說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠扶助到大家。 上午好，我說(shuō)課的內(nèi)容是大班科學(xué)“莖輸送水，是明天出版社出版的?山東省幼兒園教導(dǎo)活動(dòng)教材?上冊(cè)主題“奇異的植物中的一個(gè)活動(dòng)。 一、說(shuō)教材 植物在我們生活中隨處可見(jiàn)，路邊有茂密的大樹(shù)，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什么生長(zhǎng)的如此繁茂，在舉行主題活動(dòng)“奇異的植物時(shí)好多孩子曾向我提出疑問(wèn)，于是，我用“莖輸送水這節(jié)活動(dòng)來(lái)為幼兒解開(kāi)這個(gè)

2、謎團(tuán)，此活動(dòng)材料來(lái)源于生活，正如綱要中所說(shuō)：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。 大班幼兒對(duì)事物外觀特征的查看已積累了確定的閱歷，本活動(dòng)通過(guò)好玩的測(cè)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索植物的莖輸送水和養(yǎng)料的奧秘，針對(duì)本班幼兒的進(jìn)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)： 1、激發(fā)幼兒探索植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，得志其奇怪心 2、扶助幼兒簡(jiǎn)樸了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料 這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的人生興趣和探究欲望，表達(dá)了目標(biāo)的綜合性和層次性。根據(jù)?綱要?中科學(xué)教

3、導(dǎo)的指導(dǎo)思想和幼兒的已有閱歷水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是“激發(fā)幼兒探究植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，得志其奇怪心，難點(diǎn)是：“了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料。 我通過(guò)幾組好玩的測(cè)驗(yàn)及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒在好玩的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀的了解植物莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料，將抽象的科學(xué)學(xué)識(shí)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。 結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了兩方面的打定： 1、學(xué)識(shí)閱歷打定：幼兒有酷暑天萎蔫的樹(shù)木，雨后旺盛起來(lái)的閱歷 2、物質(zhì)打定：兩盆萎蔫的草本植物，去根芹菜假設(shè)干，水盆，紅藍(lán)顏料，白色花朵玫瑰火康乃馨剪刀，杯子，橡皮筋 二、說(shuō)教法 新?綱要?指出：“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者，

4、合，引導(dǎo)者活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)，因此，本次活動(dòng)我除了和幼兒一起打定豐富的活動(dòng)材料外，還采用集體教學(xué)，分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的組織形式和適合的方法，概括的方法有：測(cè)驗(yàn)法，查看法，啟發(fā)提問(wèn)法，這些方法的應(yīng)用，抑制了教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，在活動(dòng)中，我力求扮演好“引導(dǎo)者的角色，用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒親自動(dòng)手操作，在喜悅中獲得學(xué)識(shí)，習(xí)得閱歷，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的查看力、創(chuàng)造力和樂(lè)于探索的科學(xué)習(xí)慣。 本次活動(dòng)計(jì)劃在自然角用2天的時(shí)間完成活動(dòng)目標(biāo)。 三、說(shuō)學(xué)法 本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)測(cè)驗(yàn)法、操作法，歸納法等來(lái)獲得學(xué)識(shí)，活動(dòng)前我為幼兒供給測(cè)驗(yàn)材料，放在自然角，通過(guò)啟發(fā)性提

5、問(wèn)“你知道植物是怎么喝水的嗎？激發(fā)幼兒的探究欲望?！澳蔷妥屛覀円黄鹱鰝€(gè)測(cè)驗(yàn)吧幼兒最熱愛(ài)自己動(dòng)手，這時(shí)候他們確定會(huì)躍躍欲試，期望著測(cè)驗(yàn)，幼兒做完測(cè)驗(yàn)后，隔段時(shí)間去查看并作記錄，結(jié)果，用歸納法得出測(cè)驗(yàn)結(jié)論，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我盡量創(chuàng)造條件讓幼兒時(shí)間加入探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)察覺(jué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)樂(lè)于探究的科學(xué)習(xí)慣。 四、說(shuō)活動(dòng)程序 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒探究欲望，給幼兒2盆萎蔫的花 問(wèn)題：1這兩盆花為什么萎蔫了？ 2你有什么手段讓花重新旺盛起來(lái)？ 這一環(huán)節(jié)，提出開(kāi)放性的問(wèn)題，讓幼兒根據(jù)已有閱歷自由議論，出謀劃策，解決問(wèn)題，并將議論得出的解決方案付諸行動(dòng)，幼兒會(huì)拭目以待，結(jié)果會(huì)怎么

6、呢？活動(dòng)一開(kāi)頭就調(diào)動(dòng)了幼兒探究的積極性。 二、一小時(shí)后查看結(jié)果，并議論理由 問(wèn)題：哪盆花最先旺盛起來(lái)？為什么？幼兒議論后得出結(jié)論，：將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來(lái)，將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛，為什么會(huì)展現(xiàn)這種現(xiàn)象，我們來(lái)做測(cè)驗(yàn)。 三、測(cè)驗(yàn) 1、芹菜測(cè)驗(yàn) 將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些，目的是讓測(cè)驗(yàn)效果跟明顯，便于幼兒理解，把橡皮筋套在被子上，再裝進(jìn)一些水，并滴進(jìn)一些紅墨水，將芹菜插在被子里，并調(diào)整橡皮筋到水面位置作記號(hào)。 其次天查看： 1、水面和橡皮筋的位置是否一樣，水面低于橡皮筋 2、芹菜的莖有什么變化變紅了 2、兩色花測(cè)驗(yàn) 老師將花朵的莖剪開(kāi)，兩個(gè)杯子各放進(jìn)一些水，分別滴進(jìn)紅

7、藍(lán)墨水，將花朵剪開(kāi)的莖分別插進(jìn)不同的杯子。 其次天查看： 1、看看花朵有什么變化植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸 2、白花怎么樣了？變成紅色和藍(lán)色了 這一環(huán)節(jié)，給幼兒分組，每組幼兒同時(shí)舉行兩組測(cè)驗(yàn)給每個(gè)幼兒參驗(yàn)的機(jī)遇，表達(dá)了?綱要?中科學(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)思想：盡量創(chuàng)造條件讓每個(gè)幼兒實(shí)際加入探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗(yàn)察覺(jué)的樂(lè)趣。 四、議論試驗(yàn)結(jié)果 問(wèn)題：為什么會(huì)展現(xiàn)這種現(xiàn)象？ 結(jié)論：植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料 這一環(huán)節(jié)。激勵(lì)幼兒根據(jù)已有閱歷及測(cè)驗(yàn)大膽想象、斟酌，使幼兒的發(fā)散思維得以擴(kuò)展，在交流中探索出植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料。 五、議論植物的莖還有哪些功能？ 問(wèn)題：仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水，為什么死不了？ 結(jié)論：植物的莖還有儲(chǔ)存水分和養(yǎng)料的作用 這一環(huán)節(jié)，提出更為開(kāi)放性的問(wèn)題。啟發(fā)幼兒斟酌，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望。 五、說(shuō)活動(dòng)延遲 幼