誠實(shí)和信任說課稿

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 誠實(shí)和信任說課稿 作為一名老師，尋常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于學(xué)生理解并把握系統(tǒng)的知識(shí)。那么說課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫才適合呢？下面是我為大家整理的誠懇和信任說課稿，僅供參考，希望能夠幫忙到大家。 誠懇和信任說課稿1 一、教材簡(jiǎn)析 本課陳述的是：深夜驅(qū)車回來，不提防碰碎了停靠在路邊的小紅車上的反光鏡；在無人的狀況下留下了有姓名和電話的紙條；事后，車主打電話向表示感謝，感謝留下了比金錢還重要的誠懇和信任；車主的這句話深深地印在了的腦海里。通過這件事向?qū)W生提醒了這樣一個(gè)道理：誠懇和信任無價(jià)。 本文選取生活中平常的小事，以“誠懇和信任貫穿全文，全文語言樸實(shí)、以

2、小見大、平中見奇，人物“誠懇、信任的美好品質(zhì)躍然紙上，感人至深。故“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠懇和信任，這比金錢更重要是全文的中心，點(diǎn)睛之筆。 本文是以時(shí)間和事情發(fā)展順序相結(jié)合記敘的，結(jié)構(gòu)類型屬于縱橫結(jié)合結(jié)構(gòu)，文章脈絡(luò)如下： 一天深夜（深夜驅(qū)車不提防碰壞反光鏡留紙條）事隔三天(電話感謝印在腦海里) 本課的類型屬于閱讀課文，根據(jù)現(xiàn)行的小語課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）和四年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，要借助學(xué)生在以前學(xué)習(xí)閱讀課文中所學(xué)的把握關(guān)鍵、猜測(cè)前因、想象情境等學(xué)習(xí)方法學(xué)好本課，且進(jìn)一步地領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用這些方法，為今后學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)閱讀課文、提前預(yù)習(xí)、課外閱讀打下基礎(chǔ)，掃除障礙。 二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、

3、難點(diǎn) 本課教學(xué)目標(biāo)確定如下： 1、學(xué)會(huì)本課生字和用這些字組成的新詞，理解“能見度、“環(huán)顧、“歉意等詞語。 2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到“誠懇、信任的傳統(tǒng)美德教育。 3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀“打電話部分，培養(yǎng)學(xué)生在特定狀況下的語感才能。 4、學(xué)會(huì)抓住閱讀重點(diǎn)的方法，培養(yǎng)讀寫才能、創(chuàng)造才能和小組合作研究性自主學(xué)習(xí)才能。 全篇課文教學(xué)活動(dòng)預(yù)計(jì)三課時(shí)完成。第一課時(shí)我以檢查預(yù)習(xí)狀況來解決生字詞、大體了解課文內(nèi)容和正確朗讀這三項(xiàng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的障礙；以小組合作研究性自主學(xué)習(xí)、讀寫說結(jié)合、TT指導(dǎo)體制的方式完成13小節(jié)的教學(xué)，在“第一時(shí)間第一次讓學(xué)生感受到優(yōu)秀的“誠懇和信任品 質(zhì)，為其次

4、課時(shí)作好鋪墊。 本次說課的內(nèi)容為其次課時(shí)，根本重點(diǎn)和難點(diǎn)是： 1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)閱讀的方法，培養(yǎng)讀寫才能、創(chuàng)造才能和小組合作研究性自主學(xué)習(xí)才能。 2、理解車主的話：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠懇和信任，這比金錢更重要。 3、感情朗讀“打電話部分。 在我們實(shí)際生活中，存在著大量的傳統(tǒng)美德的事跡，十分是在現(xiàn)在高揚(yáng)公民道德的大潮流中，更有大量實(shí)例。在教學(xué)中以列舉實(shí)例、以讀代講、猜測(cè)前因、續(xù)寫下文、想象情境、填補(bǔ)空隙等方法，以加深學(xué)生對(duì)本文中心的理解。這樣既滲透思想品德教育，又突出語言文字的訓(xùn)練，使文道結(jié)合達(dá)到最完美的境界。 三、教學(xué)過程（含教學(xué)手段和學(xué)法指導(dǎo)） “讀書破萬卷

5、，下筆如有神這是古人讀寫實(shí)踐的閱歷結(jié)晶。讀是語感訓(xùn)練的主要形式，在語文教學(xué)中尋覓讀寫之間的內(nèi)在聯(lián)系，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有目的、有計(jì)劃地把指導(dǎo)學(xué)生閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來，讀中探寫，寫中求讀，聽、說、讀、寫擰為一體，能有效地提高語文教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生讀寫才能。所以，在本課我采用的根本方式是“讀寫結(jié)合，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念，我把這一課時(shí)分為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 即：引導(dǎo)自學(xué)反饋整體升華 1、從整體朗讀“打電話部分入手，讓學(xué)生整體感知重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀猜測(cè)想象填補(bǔ)空缺。培養(yǎng)學(xué)生讀說寫才能和創(chuàng)新才能。 本課的課題是“誠懇和信任，這是本次教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵之處。在教學(xué)時(shí)，我緊扣“誠懇和信任，引導(dǎo)學(xué)生自己感知發(fā)覺課

6、文的重點(diǎn)（即課文的點(diǎn)睛之筆）。我首先以“那天留下了字條，會(huì)發(fā)生什么新狀況呢？設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很積極、自覺地去朗讀“打電話部分。并提出朗讀建議（投影儀打出）：“請(qǐng)找出這段話中，你認(rèn)為最精彩的部分。使學(xué)生在自主朗讀過程中直奔主題第10小節(jié)。接著，我又設(shè)計(jì)“假使你是車主，你怎么來說這句話？讓學(xué)生分小組合作研究性自主學(xué)習(xí)，并提出學(xué)習(xí)建議（投影儀打出）： 分角色朗讀探討完成填空： “不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠懇和信任，這比金錢更重要。我再一次感謝你！_，說完他擱下了電話。 完成后，各小組推選一名學(xué)生，先充分說明填空的理由再有感情地朗讀。 傳統(tǒng)的教學(xué)方法僅局限于

7、讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語，而我認(rèn)為：學(xué)生通過自主合作的讀研寫說評(píng)，更能確切地把握這一小節(jié)的語感基調(diào)，進(jìn)而以“誠懇、信任的情感來朗讀這一小節(jié)。 然后，我設(shè)計(jì)：“假使你是，在車主擱下電話后，心情怎樣、心里怎么想的？讓學(xué)生依據(jù)全文猜測(cè)想象情境，激發(fā)靈感，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。通過小組和全班的探討交流，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，加深對(duì)“誠懇和信任以及車主說的這句話的理解。 結(jié)果，授之以漁，小組學(xué)法。我引導(dǎo)學(xué)生自己提出（機(jī)動(dòng)）： 自讀自寫探討（品評(píng)自己和別人的作品：讀自己的作品，說自己的理由，聽別人的見解，吸取好的看法和建議）自改。 2、放手自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小組合作研究性自主學(xué)習(xí)的才能 本篇課文語言平實(shí)，脈絡(luò)明了，

8、貼近生活。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓學(xué)生自讀39小節(jié)。并提出學(xué)習(xí)建議：能找出39小節(jié)中可以讓我們填補(bǔ)的空隙嗎？通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。 接著，我順著學(xué)生找出的“填補(bǔ)空隙，建議學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)第10小節(jié)的體會(huì)，自學(xué)第39小節(jié)，放手讓學(xué)生小組合作研究性自主學(xué)習(xí)。教師巡回指導(dǎo)、觀測(cè)、調(diào)控各小組自學(xué)的進(jìn)度。這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，不僅達(dá)到活躍課堂的目的，還進(jìn)一步突出語言文字的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)以及學(xué)生更深一步對(duì)“誠懇和信任切身體驗(yàn)，從而更好地解決本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 3、信息反饋，加強(qiáng)讀寫才能培養(yǎng)的內(nèi)化。 在充分自學(xué)39小節(jié)的基礎(chǔ)上，我讓各小組推選三名學(xué)生分角色朗讀各自“打電話部分的

9、學(xué)習(xí)成果，其它小組學(xué)生和老師一起品評(píng)、提出合理的建議，學(xué)生再次舉行自省修改，使之進(jìn)一步穩(wěn)定、強(qiáng)化、培養(yǎng)學(xué)生的讀寫才能。 4、多樣化設(shè)計(jì)課后練習(xí)，適應(yīng)多元化的學(xué)生學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓“誠懇和信任的美德在孩子的情感世界中得到升華。我設(shè)計(jì)了“課后練習(xí)超市（投影儀打出），留給學(xué)生課后任選一題思考： 這件事過后，你認(rèn)為有沒有偶然再次與小紅車主子相遇的可能？假如有，你有興趣寫一寫他們相遇的狀況嗎？ 這篇課文除了給小紅車主子留下了“誠懇和信任，小紅車主子有沒有給留下什么？假如你認(rèn)為有，請(qǐng)寫下來，建議：理由要充分。 請(qǐng)你從自己的學(xué)習(xí)生活中搜集真實(shí)的“誠懇和信任的事例，選擇其中一件事情的過程寫下來。 撞碎小紅

10、車的反光鏡后，假如不留紙條，會(huì)發(fā)生什么狀況？ 生活中也有不誠懇的表現(xiàn)，你遇到過嗎？也可以寫出來？ 學(xué)后感受。 “課后練習(xí)超市不僅僅是為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更重要的是使不同層次的學(xué)生得到不同的訓(xùn)練和教育，讓“誠懇、信任的美德在學(xué)生的情感世界中得到升華。 5、頒發(fā)雛鷹獎(jiǎng)?wù)?，給學(xué)生以鼓舞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 這節(jié)課終止前，全班推選出這節(jié)課學(xué)習(xí)過程中“閱讀雛鷹獎(jiǎng)?wù)碌墨@得者（含學(xué)生個(gè)人和小組），獎(jiǎng)?wù)掠芍嘘?duì)長(zhǎng)頒發(fā)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀寫作的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。 四、闡述本課的“教學(xué)手段 本課屬于敘事性文章，內(nèi)容貼近生活。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生仍以形象思維的方式為主。根據(jù)這一特點(diǎn)，我除了在上述教學(xué)過程

11、中所講的教學(xué)手段外，在學(xué)本課之前，公布了學(xué)習(xí)本課過程中開展“爭(zhēng)雛鷹獎(jiǎng)?wù)碌幕顒?dòng)，給學(xué)生以鼓舞，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以中肯的評(píng)價(jià)；在教第12小節(jié)時(shí)，將驅(qū)車行駛碰壞小紅車反光鏡的過程制成模擬圖像軟件舉行教學(xué)，讓學(xué)生更易于把握課文內(nèi)容；舉行“電話感謝部分教學(xué)時(shí)，采用電話實(shí)物演習(xí)，創(chuàng)設(shè)出模擬情境，使教學(xué)活動(dòng)更貼近真實(shí)生活等。運(yùn)用這些直觀教具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，老師寓教于樂，學(xué)生學(xué)在樂中，學(xué)有所求，樂有所悟。 五、闡述本課時(shí)的“學(xué)法指導(dǎo) 閱讀教學(xué)的任務(wù)不但是要教給學(xué)生知識(shí)，更要重視教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自學(xué)才能?！敖淌菫榱瞬唤?，因此，語文教學(xué)要留神學(xué)法指導(dǎo)，在教學(xué)方法，重點(diǎn)讓學(xué)

12、生學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、品評(píng)性學(xué)習(xí)。全教學(xué)過程一切把學(xué)生放在主體位置，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為教學(xué)活動(dòng)的中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)過程的知情意發(fā)展趨勢(shì)為導(dǎo)向，加以疏導(dǎo)。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主子，進(jìn)一步熟練把握閱讀的方法，生動(dòng)活潑地去獲取知識(shí)。 六、板書設(shè)計(jì)（機(jī)動(dòng)） 誠懇和信任 學(xué)習(xí)體會(huì)：自讀自寫探討（品評(píng)自己和別人的作品，讀自己的作品，說自己的理由，聽別人的見解，吸取好的看法和建議）自改。 誠懇和信任說課稿2 一、說教材： “誠懇是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人一再強(qiáng)調(diào)，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是特別重視精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠懇美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也

13、提出了“誠信經(jīng)營的口號(hào)。因此，“誠懇是人心所向。 蘇教版試驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元第19課誠懇與信任這篇課文，記敘“我深夜驅(qū)車回家途中，不提防撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明白誠懇和信任比金錢更重要的道理。 本文選取的是生活中極其平常的小事，依照事情的發(fā)展順序表達(dá)，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有什么綺麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。十分是課文的其次段（對(duì)話部分），尤為情真意切，生動(dòng)感人。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課按計(jì)劃需要兩課時(shí)完成，我說的是其次課時(shí)。其次課時(shí)我確立的教學(xué)目

14、標(biāo)是： 1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 2、技能目標(biāo)：分角色朗讀“打電話這部分課文。 3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠懇與信任比金錢更重要的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話這部分內(nèi)容，體會(huì)其中的蘊(yùn)含。 教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大、“平中見奇的寫作特色。 二、說教法： 古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以讀為本，以讀生情，以情促讀。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，在“我與小紅車主子的“打電話這部分內(nèi)容，我給

15、學(xué)生適度的時(shí)間與“文本對(duì)話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠懇和信任的難得；再進(jìn)一步地開展師生、生生間的對(duì)話。 我計(jì)劃在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。 本課設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求活、求新、求效。 三、說學(xué)法： 俗話說：“授之以魚不如授之以漁，向?qū)W生傳授“學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議、演演等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。葉圣陶也認(rèn)為語文教學(xué)最根本最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生專心讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，

16、使知、能和諧發(fā)展。我設(shè)計(jì)了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動(dòng)情,重視熏陶性；以情促讀，加強(qiáng)理解性：以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性。 本堂課教學(xué)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法： 1、抓住人物的言行體會(huì)人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的根本方法。 2、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含的意思。 3、挖掘教材的情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，以情激趣。 為此，我計(jì)劃從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備，師：電腦課件；生：搜集關(guān)于“誠懇的故事和名人名言。 四、說教學(xué)程序： （一）導(dǎo)入： 由于是其次課時(shí)，所以我就開門見山，直接進(jìn)入正題。讓學(xué)生在文中找出帶有課題的一句話，用“畫出。（“不

17、，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠懇和信任，這比金錢更重要。） （二）質(zhì)疑研讀，探究“誠懇 1、讀文質(zhì)疑，連詞明意： 出示詞語：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠懇、信任 讀準(zhǔn)這些詞語，用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。 2、品詞析句，挖掘內(nèi)涵 出示語段： “雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它終究是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)當(dāng)在我。 “我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。 明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米，才會(huì)造成這次事故，為什么“我會(huì)認(rèn)為事故的責(zé)任在“我，而且留這張紙條是“應(yīng)當(dāng)?shù)哪兀浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生探討，體會(huì)“我的誠懇） （三）設(shè)計(jì)練筆，加深理解 1、假設(shè)你就是課文中的“我，請(qǐng)你用上自己的姓名、自己家的電話號(hào)碼，給車主留個(gè)條。 2、再讀課文，探討造成事故的理由： 天氣環(huán)境的理由天黑、有霧、能見度差 小汽車車主理由車頭超出停出線二三十厘米 “我的理由歸心似箭 （四）品讀對(duì)話，體驗(yàn)真誠 葉圣陶先生說：“設(shè)身處地，昂揚(yáng)處還他個(gè)昂揚(yáng)，委婉處還他個(gè)委婉美讀得其法，胸有境，入境始于親。所以，在這一環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)