小學(xué)數(shù)學(xué)人教三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案張小玉

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)課題幾分之一單元第八單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)1.使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一,能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一。2.結(jié)合觀察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。3.使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)理解和掌握把一個(gè)物體平均分成若干份，取其中一份表示幾分之一。難點(diǎn)理解“平均分”的含義。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、故事導(dǎo)入：唐僧師徒去西天取經(jīng)，在取經(jīng)的路上，豬八戒又饑又渴。于是他走去，對(duì)師傅說(shuō)：“師傅，我好餓呀”。師傅說(shuō)：“我們繼續(xù)往前走，說(shuō)不定前面就有吃的”。走著走著

2、，忽然，他們看到前面有一片果園，里面有好大的蘋(píng)果。流口水的豬八戒問(wèn)師傅：“我可以吃一個(gè)蘋(píng)果嗎？”師傅說(shuō)，蘋(píng)果可以吃，但是有一個(gè)要求，你要回答我三個(gè)問(wèn)題，如果都回答對(duì)了，就可以吃。四個(gè)蘋(píng)果，平均分給你和八戒，每人分幾個(gè)？?jī)善克?，平均分給你和八戒，每人分幾瓶？一個(gè)月餅，平均分給你和八戒，沒(méi)人能分多少？學(xué)生看課件。導(dǎo)入自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講授新課1、認(rèn)識(shí)二分之一。生：每人一半師：一半怎么分？師總結(jié)：把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是這個(gè)月餅的二分之一。2.認(rèn)識(shí)幾分之一師追問(wèn)：把一個(gè)月餅平均分成四份，每份是這個(gè)月餅的多少呢？填空：5把一個(gè)圓平均分成3份，每份是它的（ ）分之（ ），寫(xiě)作（ ）。判斷，

3、深入理解幾分之一5完成題單一二題2、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分子、分母、分?jǐn)?shù)線。像、這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。讀作：三分之一把一張長(zhǎng)方形紙平均分成5份，指出它的 ，并涂上顏色。1.完成題單三四題2做一做。拿一張正方形紙折一折，表示出它的。小組合作折一折，并匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么折的。必須是平均分哦！平均分成了2份，其中的1份可以用來(lái)表示。把一塊月餅平均分成4份，每份是它的（四）分之一，寫(xiě)作。把一個(gè)圓平均分成3份，每份是它的（三）分之（一），寫(xiě)作。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、分子、分母、分?jǐn)?shù)線。是分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)，由實(shí)物到圖形，既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又強(qiáng)化就平均分的理解。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)

4、的機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力，在動(dòng)手實(shí)踐、交流討論中探究新知，理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識(shí)。通過(guò)練習(xí)對(duì)所學(xué)新知識(shí)加以鞏固，在練習(xí)過(guò)程中加深理解分?jǐn)?shù)的意義。鞏固提升1.完成題單三四題2做一做。拿一張正方形紙折一折，表示出它的。小組合作折一折，并匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么折的。我把這個(gè)正方形沿著中間的線橫著對(duì)折，然后再橫著對(duì)折，陰影部分可以用來(lái)表示。我把這個(gè)正方形沿著對(duì)角線斜著對(duì)折，然后再斜著對(duì)折，陰影部分可以用來(lái)表示。我把這個(gè)正方形沿著中間的線橫著對(duì)折，然后再沿著豎線對(duì)折，陰影部分可以用來(lái)表示。通過(guò)動(dòng)手折,說(shuō)出自己的折法，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中直觀的體驗(yàn)理解了的意義。動(dòng)手操作是學(xué)生必須具備

5、的數(shù)學(xué)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“折一折”，就是讓學(xué)生進(jìn)一步理解的意義，為后面讓學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)新的分?jǐn)?shù)作了鋪墊。課堂小結(jié)（1）把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是這個(gè)月餅的二分之一。（1）像、這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。（2）讀作：三分之一幫學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。板書(shū)教學(xué)反思幾分之一把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是這個(gè)月餅的二分之一。一、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本著數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活的思想，以數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系為出發(fā)點(diǎn)，以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為主導(dǎo)思想進(jìn)行設(shè)計(jì)。在引入新課時(shí)，通過(guò)學(xué)生們喜歡的西游記引入課題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。二、小組合作，交流思考。本節(jié)課中，我注意激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手思考，把思考貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，將操作與思考相結(jié)合，手腦并用，讓學(xué)生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。三、動(dòng)手