小學(xué)數(shù)學(xué)人教三年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)人教版三年級(jí)下冊(cè)簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教案

1、人教版三年級(jí)下冊(cè)簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法 沙汀實(shí)小 陳莉 學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)整數(shù)加減法，絕大多數(shù)同學(xué)能正確熟練地計(jì)算加減法。在前面的課程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了一位小數(shù)的含義，而且對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)化也比較熟悉。在此階段的學(xué)生一般都有購(gòu)物經(jīng)歷，這些生活經(jīng)歷和認(rèn)知經(jīng)歷都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)： 1、理解小數(shù)加減法的意義，并掌握計(jì)算方法。2、通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自行探索，得出簡(jiǎn)單小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和遷移類推能力以及解決實(shí)際問(wèn)題能力。3、通過(guò)讓學(xué)生積極參與具體、直觀的教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，逐步形成自主探索的精神和合作學(xué)習(xí)、交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。 重點(diǎn)：小

2、數(shù)加、減法的意義和計(jì)算法則難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：同學(xué)們，老師要給大家講一個(gè)故事。一群不會(huì)飛的小鳥(niǎo)，住在一座熱帶小島上，和睦寧?kù)o。當(dāng)一群神秘的綠色小豬登陸島嶼時(shí)，小鳥(niǎo)們平靜的生活被打破了。這群綠色的小豬偷走了鳥(niǎo)蛋，準(zhǔn)備飽餐一頓，但是他們的詭計(jì)被聰明的胖紅識(shí)破了，壞小豬在逃跑的過(guò)程中，落下了一本叫做簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的書(shū)，書(shū)中藏著通往豬豬城堡的地圖，只有破譯地圖，才能找到豬豬城堡，同學(xué)們?cè)敢鈳椭▲B(niǎo)們一起破譯地圖嗎？師：那我們一起去看看吧。（課件展示）師：計(jì)算下列各題。師：現(xiàn)在準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)看第一題。要求要寫算式還要用豎式計(jì)算。師：你們是怎樣計(jì)算的？（指明

3、兩個(gè)同學(xué)回答）師：我們?cè)谟?jì)算整數(shù)加減法時(shí)，有哪些需要注意的地方？ 生1：相同數(shù)位對(duì)齊生2：從低位算起生3：加法個(gè)位滿十向前一位進(jìn)一，減法不夠減的時(shí)候，向前一位退位。新課學(xué)習(xí)，探索小數(shù)加減法計(jì)算方法1、簡(jiǎn)單小數(shù)的加法師：同學(xué)們真棒，這里藏著地圖的一個(gè)秘密。咱們繼續(xù)往后面看。（課件展示主題圖）你知道了什么內(nèi)容？師：它們的價(jià)格到底表示多少錢？生：0.8元就是8角；1.2元就是1元2角師：買一個(gè)卷筆刀和一支沒(méi)有橡皮擦的鉛筆一共需要多少錢？同學(xué)們以前遇到過(guò)類似的題嗎？你是怎么解決的？試著寫出這道題的算式吧（只寫算式）。師：有同學(xué)愿意分享自己的做法嗎？（指名學(xué)生回答）生：0.8+0.6（師板書(shū)）師：仔細(xì)觀

4、察這個(gè)算式，它與我們以前學(xué)過(guò)的算式有什么不同？ 生：小數(shù)加法算式。師：小數(shù)加法算式，我們還沒(méi)有學(xué)過(guò)，你能轉(zhuǎn)換成咱們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決嗎？同桌小組之間相互討論，你能怎么解決？生：0.8元=8角，0.6元=6角，8角+6角=14角=1.4元。 師：同學(xué)們非常棒，能把我們沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)換成以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。如果按照同學(xué)們列的算式，要用小數(shù)的加法計(jì)算又該怎樣寫豎式呢？同桌之間相互討論，并說(shuō)一說(shuō)這樣寫的理由。有同學(xué)愿意分享你們的討論成果嗎？請(qǐng)到黑板上來(lái)寫一寫你們是怎樣計(jì)算的。 生舉手回答，師指明學(xué)生上臺(tái)寫算式。 師：提出疑惑：“4”為什么要寫在“8”和“6”的下面？ 生：4表示4角，6和8也都表示角，所以

5、寫在下面。師：這位同學(xué)說(shuō)的非常好，這是咱們數(shù)學(xué)中的統(tǒng)一單位。為了方便計(jì)算，我們常常把相同單位的寫在一起，這里就是角對(duì)齊角，元對(duì)齊元。 生：4是小數(shù)，6和8也是小數(shù)，小數(shù)寫在小數(shù)下面。 師：這位同學(xué)提出了新的觀點(diǎn)，要小數(shù)對(duì)齊小數(shù)，整數(shù)就對(duì)齊整數(shù)，這是不是我們數(shù)學(xué)中的相同數(shù)位對(duì)齊呀？ 生：是。師：老師還有一個(gè)疑惑，你們是用什么秘密武器就讓小數(shù)部分對(duì)齊小數(shù)部分，整數(shù)部分對(duì)齊整數(shù)部分呢？ 生：小數(shù)點(diǎn)。 師：為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊呢？ 生：區(qū)分整數(shù)部分和小數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就保證了整數(shù)部分和小數(shù)部分相同數(shù)位對(duì)齊。 師：原來(lái)這小小的小數(shù)點(diǎn)還有這么巨大的作用呀，真厲害！ 師：老師還有一個(gè)疑惑，1是怎么得來(lái)的？

6、 生：6加8等于14，滿十向前一位進(jìn)1，所以1寫在0的下面。 師：為什么要寫在整數(shù)部分？ 生：這里的1指的是1元，0是0元，所以他們應(yīng)該對(duì)齊。 師：我現(xiàn)在全明白了，請(qǐng)同學(xué)們沒(méi)有寫豎式計(jì)算的再寫一寫豎式計(jì)算。 師：這里咱們不僅學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的小數(shù)加法，而且還發(fā)現(xiàn)了地圖的秘密。咱們接著往下看吧。 2、簡(jiǎn)單小數(shù)的不退位減法 仔細(xì)閱讀題目，要求什么？你會(huì)寫算式并計(jì)算嗎？如果你寫的小數(shù)的算式，能一并寫出它的豎式算法嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視 師：有同學(xué)愿意分享你的思維過(guò)程嗎？你是如何想的，怎么寫的豎式？ 指明學(xué)生上臺(tái)板書(shū) 師：2為什么要寫在8和6的下面？ 師：同學(xué)們真棒，讓我們一起去看看簡(jiǎn)單的小數(shù)減法還有哪

7、些奧秘？ 3、簡(jiǎn)單小數(shù)的退位減法 學(xué)生讀題后 師：仔細(xì)讀題，這道題和我們上一題是不是相似的，按要求列出算式并計(jì)算。 師：有沒(méi)有同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)你是如何列式計(jì)算的？ 生舉手回答 生：1.2-0.6=0.6（師板書(shū)） 師：2減6不夠減怎么辦。 生：從個(gè)位借1當(dāng)十，加上小數(shù)部分再減。 師：真棒，同學(xué)們能利用以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助解題，形成自己的思維過(guò)程，真了不起！ 4、課堂小結(jié) 師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法了，那么，簡(jiǎn)單小數(shù)的加減在計(jì)算時(shí)有哪些需要注意的地方呢？同桌之間相互討論并整理好你們的討論結(jié)果。 師巡視，參與討論 指明學(xué)生總結(jié)，全班總結(jié) 師：小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊。 生：保證小數(shù)部分和整數(shù)部分的相同數(shù)位對(duì)齊。 三、鞏固練習(xí) 師：同學(xué)們不僅能利用舊知識(shí)解決新問(wèn)題還能從學(xué)到的新知識(shí)中積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在帶著我們總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)，讓我們來(lái)檢驗(yàn)一下，是不是所有同學(xué)都學(xué)會(huì)了呢？ 完成練習(xí)紙上的計(jì)算題。 師：指明同學(xué)上臺(tái)展示師統(tǒng)計(jì)正確率。 師：同學(xué)們真棒，在同學(xué)們的幫助下終于找到了豬豬城堡，趕緊去幫胖紅救鳥(niǎo)蛋吧。 課件展示：到達(dá)豬豬城堡才發(fā)現(xiàn)，城堡戒備森