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文檔簡介
1、火燒云講課方案示例講課方案講課方案示例火燒云第一課時一、講話導(dǎo)入,揭示課題同學(xué)們,日出或日落時;天空常常出現(xiàn)燦爛多彩的云霞,你們知道那是什么嗎?今日,我們就一同來賞識我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的火燒云。(板書課題)二、出示自學(xué)綱領(lǐng),交待學(xué)習(xí)任務(wù)1出示自學(xué)綱領(lǐng)。l)默讀課文,勾劃字詞,運用查詞典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。2)認真讀課文,想一想課文是從哪幾方面寫火燒云的?歸納每一部分內(nèi)容的意思。2這節(jié)課,我們采納自學(xué)的方法,按自學(xué)綱領(lǐng)的要求,學(xué)習(xí)課文。三、初步感知課文內(nèi)容1聽配樂朗誦錄音,初步認識課文內(nèi)容。邊聽邊想,課文主要講了什么?2自讀課文,按自學(xué)綱領(lǐng)自學(xué)課文。四、檢查自學(xué)狀況(反應(yīng))1指讀課文
2、。(正音)2按綱領(lǐng)溝通:什么是火燒云?課文從哪幾方面寫火燒云的?(板書:霞光、顏色、形狀)課文哪個自然段寫了霞光?與火燒云有什么關(guān)系?(“霞光”是火燒云的一個方面)每一部分段意:(l段)霞光照到地上的狀況。23段)講火燒云顏色的變化。47段)講火燒云形狀的變化。五、小結(jié)課文詳細描繪了火燒云顏色和形狀的變化,讀了課文,談?wù)勀銓φn文的整體印象。(可任意談,如條理、寫法等等)火燒云的變化集中表此刻哪些方面?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。第二課時一、講話導(dǎo)入,交待學(xué)習(xí)方法任務(wù)上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步認識,這節(jié)課我們采納小組討論、全班報告溝通的形式連續(xù)深入理解課文。出示自學(xué)綱領(lǐng)1課文集中寫了火燒云變化的哪雙方面?
3、2逐段閱讀,看看作者是如何詳細寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的?二、指名讀全文,回想課文內(nèi)容1指名讀文,談?wù)務(wù)n文主要內(nèi)容。(整體感知)2課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?(板書:霞光、顏色、形狀)三、抓住要點,深入理解課文內(nèi)容1迅速默讀全文,思慮:課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面?(明確:課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。)(板書:變化多、變化快)2指導(dǎo)閱讀第一自然段指名讀,發(fā)問:l)課文寫的是什么時候的火燒云?你是從哪看出來的?只回答出“夜晚時的火燒云”不的確,應(yīng)依據(jù)“旁邊走來個納涼的人”回答出“夏季夜晚時的火燒云”。2)課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快?是如何寫的?讀出顏
4、色變化多、變化快的詞語,知道是經(jīng)過夜晚陽光透過云層照到人或動物身上表現(xiàn)優(yōu)秀彩來寫的。3)用一個詞語歸納火燒云霞光的變化多、變化快。不強求一致,符合要求即可。板書:五彩斑斕變化異樣4)感情指導(dǎo)朗誦,語氣要輕盈開朗。3總結(jié)學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)自學(xué)溝通第二段課文發(fā)問:我們是如何學(xué)習(xí)“霞光”一段的?先讀文,再勾劃要點詞句,用一個詞歸納,最后朗誦,進一步意會。運用學(xué)習(xí)第一段課文的方法,學(xué)習(xí)寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時先分小組討論,此后全班溝通,解決要點、難點。課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快?是如何寫的?討論后全班報告溝通:先講了什么?(先講火燒云從西燒到東,“憂如是天空著了火。”重申了天空一片紅
5、艷。)出示句子、商酌詞語:“天上的云從西邊向來燒到東邊,紅統(tǒng)統(tǒng)的,憂如是天空著了火。”這里的“燒”可以換成什么字?比較一下為何在這里用“燒”字?可以用“紅”字取代,但用“燒”字更加正確。原由:(l)與文題照顧;(2)“燒”字表動向,給人以動感,而“紅”字則不可以;(3)假如用“紅”和“紅統(tǒng)統(tǒng)”重復(fù);(4)和后邊“著了火”響應(yīng)。感情朗誦,認真品嘗作者用詞的正確性。接著寫了什么?(再講了顏色的變化多、變化快)學(xué)生經(jīng)過對“這地方的火燒云一會兒一會兒”等句子的理解以及對要點表示顏色詞語的商酌,知道正確地寫出了顏色的變化多、變化快。最后講了什么?對“說也說不出來,見也沒見過的顏色”讓學(xué)生學(xué)習(xí)上邊帶有比喻
6、性的表顏色的詞語說一說,如“茄子紫”。用一個詞語歸納(板書:色彩斑斕,變化多端)感情朗誦,注意語調(diào)的輕盈流利。4指引意會寫“形狀”變化的內(nèi)容。作者是如何寫火燒云形狀的變化多,變化快的?(作者把火燒云想像成各樣動物,先寫它出現(xiàn),再寫樣子,最后寫它變模糊了,看不到了。)引讀:(邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化)師:一會兒,天空出現(xiàn)生:一匹馬。師:馬的樣子一生:寫狗和獅子的段也這樣引讀,讀中意會火燒云形狀的變化多,變化快。5齊讀最后一段。理解“恍恍然惚”以及“恍恍然惚”的原由,意會作者傳神地寫出了察看火燒云時的真切感覺。能用一個詞歸納嗎?(板書:千姿百態(tài),剎時萬變)感情朗誦,意會大自然的奇怪特別。6總結(jié)、擴展。1)指讀全文,談學(xué)完課文的整體收獲。2)總結(jié)。作者抓住火燒云這一自然景觀,以豐富的想像力,以優(yōu)美的語句描繪出斜陽西下時火燒云的瑰麗多姿,表達了如何的感情?(板書:熱愛大自然)作者為何能把火燒云這一自
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