小學數(shù)學西南師大二年級上冊二角的初步認識角的初步認識(西師版教案)

1、角的初步認識一、說教材1、說課內(nèi)容西師版小學二年級數(shù)學西師版教材第三冊。2、學情及教學目標對于學生來說，在認識角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗。但是，低年級學生的認知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對于二年級學生來說比較抽象，接受起來較為困難。根據(jù)教材編寫的特點以及學生的認知水平，我從素質(zhì)教育的三個方面制定了教學目標：（1）知識與技能：初步認識角，知道角各部分的名稱，會辨認角；會畫角，了解角有大有?。怀醪桨l(fā)展觀察與動手能力。 （2）過程與方法：經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角，認識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。 （3）情感與價值觀：感受角與生活的密切聯(lián)系，積極參與

2、、探索角的活動中，感受數(shù)學的價值，獲得成功的體驗。3、教材分析角的初步認識這一教學內(nèi)容是學生在已經(jīng)初步認識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進行學習的。教材從引導學生觀察實物開始逐步抽象出所學幾何圖形，再通過學生實際操作活動，如拼擺、制作學具等加深對角的認識和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定義，只要求學生認識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角,教材中還特別注意讓學生動手操作，折紙、制角、畫角、用三角板比角的大小等，以促進學生空間觀念的發(fā)展。4、教學重難點本課時的重點是讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。難點是引導學生畫角的方法，使學生通過直觀感知理解角的

3、大小與邊的長短無關(guān)。5.教學準備教具：電腦課件、三角板、磁性小棒、一把折疊扇子學具：含有角的實物、一把折疊扇子二、說教法學法整個課時將觀察、操作、演示、實驗、自學討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，引導學生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知(經(jīng))表象(到)概念這一認知規(guī)律，并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學多媒體組合的優(yōu)勢，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學內(nèi)容，讓學生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里。采取說一說、找一找、摸一摸、認一認、畫一畫、做一做、變一變等學習方法，讓他們在大量的實踐活動中掌握知識、形成能力。三、說教學過程（

4、一）步步為營，激趣引入 用多媒體課件向?qū)W生展示正方形到角的演變過程，詢問學生：師：小朋友，老師這里有四根一樣長的磁性小棒，你們可以擺出一個我們已經(jīng)學過的圖行嗎?如果抽調(diào)一根又可以擺出一個什么圖形呢?如果再拿走一根小棒又會變成什么圖形呢?讓學生上臺演示。（二）觀察操作，探索新知 1、說角找角 （1）師：那么請同學們說一說，你們在什么地方遇見過、看到過角？（2）出示生活中隱含角的物體，讓學生找一找、認一認。（3）教師示范指角。（4）找學生上來按示范標準指角，著重感受邊的直與點的尖和扎手，建立表象。 （5）.課件出示實物圖片，請同學們找角。2、畫角 （1）請小朋友在練習本上任意畫一個角。 （2）找學

5、生說自己畫角的方法。 （3）全班交流，說一說畫角的正確方法。教師在黑板上演示，請三位學生上來用線勾出角的外形，點評討論后教師示范勾勒，再次抽象出角的表象，引入角的概念，認識角各部分名稱。（通過畫角，進一步認識角，增加感性認識，逐步抽象角的表象。） 3、比角 （1）請小朋友根據(jù)自己對角的認識畫出“角”。 （2）全班交流：誰畫得對，畫得好。 （3）教師示范畫角，學生練習。4、做角 （1）請小朋友們用兩根硬紙條和一個圓釘做活動角。 （2）比較不同學生做出角的區(qū)別，引入角大小的比較。（3）玩游戲：變大變小角。（感受角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)） （4）用手做一個角，玩變大變小游戲。（再次體會角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)） （三）、闖關(guān)游戲，鞏固練習 1、第一關(guān)：數(shù)學王國誰是角：判斷課件給出圖形誰是