小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級上冊六表內(nèi)除法分一分教學(xué)設(shè)計與反思（城東小學(xué)：楊小梅）

1、（西師大版）二年級上冊第六單元表內(nèi)除法分一分第1課時 城東小學(xué)：楊小梅一、教學(xué)內(nèi)容：教材第66頁例1，例2。二、教學(xué)目標(biāo)：1、在“分一分”的操作活動中，經(jīng)歷不同分法的過程，獲得分物品的經(jīng)驗(yàn)，理解“平均分”的含義，滲透數(shù)學(xué)模型的數(shù)學(xué)思想方法。2、學(xué)生親歷具體“分”的過程，體驗(yàn)“平均分”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和動手操作的能力，滲透抽象與集合的數(shù)學(xué)思想以及數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。3、通過小組操作實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力及團(tuán)結(jié)合作精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的含義教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會平均分的方法四、教具準(zhǔn)備：生：小棒 師：磁性教具五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：生活中我們遇到過分東

2、西的情況嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)與分東西有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。師拿出6個棒棒糖分給2個小朋友，共同找出3種不同分法，讓學(xué)生體驗(yàn)最公平的分法：6個棒棒糖分給2人，每人分3個，每人分得同樣多的分法最公平。引入新課并板書。（設(shè)計意圖：分實(shí)物設(shè)置求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)際。）（二）自主探究新知1. 理解“平均分”（1）設(shè)問引入平均分的含義：每份分得同樣多，這種分法叫平均分。（板書）生在數(shù)學(xué)書第66頁上勾畫出來，再讀一讀。（2）另外兩種分法是平均分嗎？為什么？生：不是，因?yàn)槊糠莘值貌皇峭瑯佣?。師：對了，每份必須得同樣多才是平均分。所以平均分的關(guān)鍵是每份分得同樣多。（生再齊讀兩遍）（設(shè)

3、計意圖：讓學(xué)生在分實(shí)物的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對比找出每份分得同樣多的情況，通過比較、對比的方法，讓學(xué)生明確“平均分”與“不是平均分”的區(qū)別，幫助學(xué)生理解平均分的含義。 ）2. 鞏固平均分你知道下面2圖的分法是平均分嗎？為什么？（1）8個星星分成2份，分別為5個和3個（2）9個三角形分成3份，分別為3個，3個和3個抽生回答，說出理由。（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生觀察并說一說，進(jìn)一步加深學(xué)生對“平均分”的理解，構(gòu)建“平均分”這一數(shù)學(xué)模型。）（三）初步感受平均分的方法1.例1：把6個桃子平均分成3份，怎么分？（1）師幫助學(xué)生理解題意：圖中有幾個桃子？（6個）幾個盤子？（3個）把6個桃子平均分在3個盤子里，也就是平

4、均分成3份。 （2）師課件展示，生觀察并體驗(yàn)平均分的方法。師：你們看清楚老師平均分的過程了嗎？（抽生說）生：一次每盤放一個。師：分完后，每盤放了幾個？這樣分是把6個桃子平均分成了3份嗎？你還能想到其他的分法嗎？（一次每盤放2個）（3）小結(jié)：我們將分得的結(jié)果用一句完整的話來敘述：把6個桃子平均分成3份，每份2個。（師板書，生齊讀）2.把8根蘿卜平均分成4份。（1）出示圖片及要求：有幾根蘿卜？把它們放在幾個籃子里？（找一個小朋友讀要求）（2）理解題意：把8根蘿卜平均分成4份，你知道4份代表的是什么意思嗎？（4個籃子）該怎么把8根蘿卜平均分成4份呢？（3）活動要求：2人一組，一個小朋友數(shù)出8根小棒代

5、替8根蘿卜并動手分一分，另一個小朋友認(rèn)真觀察并檢查他的分法是否是平均分。（4）匯報結(jié)果：（生用磁性教具在黑板上展示，師課件展示）抽生到講臺上展示2種不同的分法，并說出分的過程。（5）小結(jié)：把8根蘿卜平均分成4份，每份2根。（設(shè)計意圖： 通過生動手操作和觀察 “平均分”的過程，體會平均分的方法，讓生進(jìn)一步感受“平均分”，形成相應(yīng)的表象，鞏固“平均分”數(shù)學(xué)模型的形成。）（四）合作探究，學(xué)會平均分的方法1.例2：把12個桔子平均分成3份。 （1）理解題意： （2）操作要求數(shù)出12根小棒代替12個桔子，想一想，比一比，誰的分法多。（師巡視，找3種不同分法）（3）生展示： （生用磁性教具在黑板上展示，師

6、課件展示，說出分的過程）生1：一個一個地分，一次分3個，4次分完；生2：兩個兩個地分，一次分6個，2次分完；生3：四個四個地分，1次分完。2.小結(jié)分得的結(jié)果：把12個桔子平均分成3份，每份4個。3.平均分的方法總結(jié)：師：不管你們是一個一個地分，兩個兩個地分，還是四個四個地分，分得方法雖然不一樣，但分得的結(jié)果都是每份4個，也就是每份分得同樣多，因此，這三種分法都是平均分。從分的過程中我們可以發(fā)現(xiàn)平均分的方法就是：一個一個地分或幾個幾個地分。（設(shè)計意圖：先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，滲透數(shù)學(xué)形結(jié)合的思想和集合與抽象的數(shù)學(xué)思想，通過動手操作，體會分法的多樣性，在討論交流中獲得平均分的方法。）（五）

7、課后檢測：師：孩子們，我們還有一位神秘嘉賓沒出現(xiàn)，需要你們闖關(guān)完成才能見到！你們想知道它是誰嗎？那讓我們一起進(jìn)入闖關(guān)環(huán)節(jié)吧！準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)：我會辯（下面哪組分法是平均分）第二關(guān)：我會分（把12個草莓平均分成4份，下面哪種分法正確。）師強(qiáng)調(diào)第二種分法為什么不正確。（雖然每份都是4個，是同樣多的，但分的份數(shù)是3份）第三關(guān)：我會填 （設(shè)計意圖：通過3個闖關(guān)練習(xí)，從直觀到抽象，進(jìn)一步讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程，鞏固重難點(diǎn)知識，將“平均分”這一數(shù)學(xué)模型思想牢牢建立。 ）（六）說收獲這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識？你有什么收獲呢？（讀一讀）（七）作業(yè)：教材第68頁練習(xí)十五第1、2題。六、板書：分一分（黑板左）把6

8、個桃子平均分成3份，每份2個。把8根蘿卜平均分成4份，每份2個。把12個桔子平均分成3份，每份4個。（黑板右）每份分得同樣多，這種分法叫做平均分。平均分的方法：1.一個一個地分；2.幾個幾個地分。分一分教學(xué)反思本節(jié)課的重點(diǎn)是理解平均分的含義，難點(diǎn)是如何平均分，本課時內(nèi)容是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。在教學(xué)時主要是讓學(xué)生在具體情境中通過實(shí)踐操作明確平均分的含義，在頭腦中形成平均分的表象。因此，我嘗試創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生在一些與生活相關(guān)的情境活動中動手操作，合作交流，有效建立“平均分”這一數(shù)學(xué)模型。通過本節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾個方面的認(rèn)識：1、注重學(xué)生對平均分的感受和體驗(yàn)。課的開始，從學(xué)生熟悉的生活情境入

9、手，創(chuàng)設(shè)了一個分棒棒糖的情境，在觀察中引發(fā)學(xué)生思考，獲得三種分法，讓學(xué)生體驗(yàn)分棒棒糖的多樣化，讓學(xué)生從中選擇最公平的分法，并說明原因，引出每份同樣多，讓學(xué)生感知平均分的含義；然后，再讓學(xué)生觀察黑板上的前兩種分法，通過比較、對比的方法感知“同樣多”與“不同樣多”，幫助學(xué)生鞏固平均分的含義；最后，通過教師的板演圈一圈讓學(xué)生進(jìn)一步明確份數(shù)，每份的個數(shù)，進(jìn)一步加深學(xué)生對平均分概念的理解，同時也滲透了集合的數(shù)學(xué)思想。2、注重學(xué)生的實(shí)踐操作，在課的始終，讓學(xué)生利用小棒，擺一擺、分一分、看一看、說一說中，感受平均分的含義及平均分的方法，同時培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力，合作交流的能力，讓學(xué)生匯報平均分的過程和分得的結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力，滲透了抽象的數(shù)學(xué)思想和數(shù)形結(jié)合的思想。3、注重分法的多樣化。讓學(xué)生用適合自己學(xué)習(xí)的方式方法去學(xué)習(xí)，是課程改革的新理念強(qiáng)調(diào)的。如“把12個桔子平均分成3份”學(xué)生動手操作，匯報的方法有多種，主要讓學(xué)生明確雖然分的方法不同，但分得的結(jié)果都是每份分得同樣多。學(xué)生在動手操作的過程中，再次體驗(yàn)了平均分的過程，進(jìn)一步形成平均分這一數(shù)學(xué)表象。 4、注重練習(xí)題的層次性，從直