教學(xué)反思-“吃西瓜”數(shù)學(xué)三年級下冊

1、授課反省-“吃西瓜”數(shù)學(xué)三年級下冊授課反省-“吃西瓜”北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊“吃西瓜”授課反省“吃習(xí)瓜”是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元的第三個授課內(nèi)容，經(jīng)過前幾節(jié)課分一分（一）、分一分（二）、比大小的學(xué)習(xí)，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義和大小有了初步認(rèn)識此后，進(jìn)行學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的加減。1、要進(jìn)行分?jǐn)?shù)的計算，第一要會比較分?jǐn)?shù)的大小，知道誰大誰小，此后才可以計算。因此，在授課中我先問小熊和大熊誰吃的多，此后再提問，一共吃了多少，自讓而然的引誘學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)的計算，在授課中我經(jīng)過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)計算的算理，再進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減計算就比較簡單了。2、利用多媒體，經(jīng)過在圓形直觀模型圖上涂出兩只小熊吃的份數(shù)，頻頻

2、演示比較的過程和一共吃的數(shù)量的過程，啟示學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的加減比較好。演示達(dá)成，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生自己在練習(xí)本上也模擬分?jǐn)?shù)加減的過程，理解分?jǐn)?shù)加減的算理。在進(jìn)行模擬的過程中學(xué)生經(jīng)過詳細(xì)、直觀的思想操作去理解、掌握和學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減算理。3、設(shè)計和例題相應(yīng)的練習(xí)題，在練習(xí)紙上讓學(xué)生畫一畫加減的過程，做到學(xué)練聯(lián)合，調(diào)換學(xué)生參加積極性，講堂氛圍好。4、本節(jié)課不足之處就是只有課件的直觀演示學(xué)生的學(xué)具準(zhǔn)備補(bǔ)充足，演示加減的過程過程中有些困難，這是沒有提早預(yù)料到的，因此，我認(rèn)為，在制作微課時，后期必定要提示提早設(shè)計學(xué)生作業(yè)，并在學(xué)習(xí)微課程前做好準(zhǔn)備。三年級數(shù)學(xué)上冊授課計劃對于三年級數(shù)學(xué)上冊授課計劃一、指導(dǎo)思想努力

3、貫徹黨的教育目標(biāo)，依照新課標(biāo)的基本理念，使學(xué)生意會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的親近聯(lián)系；意會數(shù)學(xué)的價值，加強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方式去觀察和分析現(xiàn)實社會、去解決平常生活中的問題，從而形成勇于研究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必要的數(shù)學(xué)知識和必要的應(yīng)用技術(shù)。二、班級學(xué)生情況分析二（5）班共有學(xué)生44人，二（6）班共有學(xué)生41人。二年級的小朋友經(jīng)過了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)知識與技術(shù)的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對來說已有了較大的轉(zhuǎn)變；課時能積極思慮，積極發(fā)言，達(dá)成作業(yè)情況也較好，大部分同學(xué)作業(yè)清楚，態(tài)度正直，對數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的興趣?？墒沁€有一小部分同

4、學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自己的各樣原因，尚不可以主動地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)起數(shù)學(xué)來感覺還是有點(diǎn)累。比方二（5）班的李吳滔、戴程鵬、馬雪婷，二（6）班陳佳龍等紀(jì)律松懈，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒有自覺性，面對這部分學(xué)生，我真的感覺壓力重重，有點(diǎn)慌張失措，可是，面對現(xiàn)實，我還是要盡我所能，把他們教育好，爭取使他們有必定的進(jìn)步，在此后的授課中盡量采用多種方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們恪守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，養(yǎng)成優(yōu)異的行為習(xí)慣，使整個班級形成一種好學(xué)的氛圍，促進(jìn)大家共同進(jìn)步。三、教材分析：（一）長度單位本單元是在學(xué)生已學(xué)過“比長短”，對長短的看法有了初步的認(rèn)識，并學(xué)會直觀比較一些物體長短的基礎(chǔ)上，來學(xué)會

5、一些計量長度知識的。重點(diǎn)是使學(xué)生初步成立長度的看法，認(rèn)識1厘米和1米的實質(zhì)長度和它們之間的進(jìn)率。難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識線段，認(rèn)識線段的特色，重點(diǎn)是在授課中注意表現(xiàn)長度單位形成的過程。使學(xué)生意會一致長度單位的必要性，再讓學(xué)生親自看一看，比一比，量一量等實踐活動中，認(rèn)識1厘米、1米的實質(zhì)長度。并初步認(rèn)識線段、學(xué)習(xí)量、畫線段的方法。（二）100以內(nèi)的加法和減法本單元是在學(xué)生學(xué)過口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)進(jìn)步行授課的。重點(diǎn)是使學(xué)生理解地掌握兩位數(shù)加減、兩位數(shù)的筆算方法，加強(qiáng)估計思路的學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的書寫習(xí)慣。難點(diǎn)是使學(xué)生理解進(jìn)位加法和退位減法的算理，重點(diǎn)是讓學(xué)生從熟悉的生活情況

6、中去提出所要解決的計算問題，在解決問題中增加學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識遷移學(xué)習(xí)新知識，經(jīng)過著手操作加強(qiáng)對算理的理解。（三）角的初步認(rèn)識本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)進(jìn)步行授課的。重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分名稱。難點(diǎn)是讓學(xué)生用三角板判斷直角和畫直角。重點(diǎn)是在讓學(xué)生經(jīng)過多種活動認(rèn)識角和直角，在折一折、比一比、畫一畫等著手操作活動中，加強(qiáng)對角和直角的認(rèn)識。（四）表內(nèi)乘法表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是此后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。重點(diǎn)是讓學(xué)生意會乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記26的乘法口訣。難點(diǎn)是“4”、“6”乘法口訣的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)是加強(qiáng)直觀授課

7、，讓學(xué)生在著手操作的實踐活動中正確成立乘法的含義。采用多種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟記26的乘法口訣。（五）觀察物體本單元包括從不一樣樣地點(diǎn)觀察物體、軸對稱、鏡面對稱。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生觀察物體、成立空間看法。難點(diǎn)是在學(xué)生“按對稱軸畫出另一半”等著手實踐活動，重點(diǎn)是依照知識引入看法教適應(yīng)應(yīng)用的次序逐漸張開授課，表現(xiàn)知識的形成過程。（六）表內(nèi)乘法本單元的內(nèi)容是在26的乘法口訣的基礎(chǔ)上連續(xù)學(xué)習(xí)7、8、9的乘法口訣。重點(diǎn)是使學(xué)生理解每一句乘法口訣的意義，理解乘法口訣的根源。難點(diǎn)是使學(xué)生熟記79的乘法口訣和在解決實詰問題時學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系。重點(diǎn)是充分利用26乘法口訣學(xué)習(xí)

8、方法和思慮方法遷移學(xué)習(xí)7、8、9的乘法口訣。采用多種方法，多種形式來激發(fā)學(xué)生熟記口訣的興趣。解決問題時要聯(lián)系生活實質(zhì)，加強(qiáng)直觀操作。（七）統(tǒng)計本單元是在一年級學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計圖表的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描繪和分析的過程，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖1格表示2個單位）和統(tǒng)計表。重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描繪和分析的過程。難點(diǎn)是讓學(xué)生把收集來的信息轉(zhuǎn)變成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，重點(diǎn)是依照實質(zhì)靈巧采用素材進(jìn)行授課，注意調(diào)換學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，合作創(chuàng)新精神。（八）數(shù)學(xué)廣角本單元包括排列組合和簡單邏輯推理、排列組合是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，重點(diǎn)是浸透排列組合，簡單推理等數(shù)學(xué)思想

9、方法。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有次序地、全面地是靠問題的意識，重點(diǎn)是讓學(xué)生在操作活動中學(xué)習(xí)。四、授課目的要求1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法?？梢哉_地進(jìn)行計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估計方法，意會估計方法的多樣性。2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，嫻熟地口算兩個一位數(shù)相乘。3、初步認(rèn)識長度單位厘米和米，初步成立1米、1厘米的長度看法，知道1米=100厘米;初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度，初步形成估計物體長度的意識。4、初步認(rèn)識線段，會量整厘米線段的長度，初步認(rèn)識角和直角;知道角的各部分名稱；會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學(xué)會畫線段、角和直角。5、能鑒識

10、從不一樣樣地點(diǎn)觀察到的簡單物體的形狀；初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形，初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。6、初步認(rèn)識統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描繪和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能依照統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。7、經(jīng)過觀察、猜想、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有次序地、全面地思慮問題的意識。8、意會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的優(yōu)異習(xí)慣。10、經(jīng)過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與平常生活的親近聯(lián)系。五

11、、授課重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、100以內(nèi)的加減混淆運(yùn)算式題的計算方法。2、成立初步的幾何看法，會鑒識簡單的圖形。3乘法口訣表的靈巧運(yùn)用。4、初步會寫應(yīng)用題的解答過程。難點(diǎn)：1、用數(shù)學(xué)語言描繪數(shù)學(xué)看法（算理的口頭表達(dá)）。2、嫻熟地口算10以內(nèi)的乘除法。3、初步感覺數(shù)學(xué)中的互逆關(guān)系。4、能用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的數(shù)學(xué)識題。六、授課措施1、連續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)常例和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比方仔細(xì)審題和計算、重視驗算、規(guī)范書寫格式等的教育。2、讓學(xué)生在生動詳細(xì)的活動中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在授課中，依照學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)辦問題情境，激勵學(xué)生在生動詳細(xì)的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如：組織學(xué)生進(jìn)行“數(shù)一數(shù)”的活動，幫助學(xué)生體驗乘法的含義。

12、3、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思慮與合作溝通，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。在詳細(xì)的數(shù)學(xué)活動中，激勵學(xué)生獨(dú)立思慮、勇于公布自己的建議，善于傾聽別人的建議，與伙伴進(jìn)行溝通。同時引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，以提高數(shù)學(xué)活動的紀(jì)律。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)企圖識，以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材供應(yīng)了好多要運(yùn)用所學(xué)的知識去解決的實詰問題，在授課中充分利用這些素材培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)企圖識。教材中還安排了一些實踐活動，如“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法解決，并與伙伴說一說”，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生意會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。5、重視數(shù)學(xué)思想方法的浸透。依照學(xué)科特色，聯(lián)合詳細(xì)的授

13、課內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行思想道德授課和有關(guān)思想的浸透。6、創(chuàng)辦性地使用教材。在授課中，依照本班學(xué)生的特色和實質(zhì)情況，創(chuàng)辦性地使用教材，設(shè)計授課過程；依照本班學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗確定合理的授課起點(diǎn)和重點(diǎn)，聯(lián)合當(dāng)?shù)氐膶嵸|(zhì)情況和學(xué)生的生活經(jīng)驗選擇合適的授課素材創(chuàng)辦授課情境，同時，合時地記錄自己的授課方案和授課反省，以精益求精自己的授課看法和授課方法。7、加強(qiáng)對學(xué)困生的指導(dǎo)和優(yōu)等生的培養(yǎng)。采用生生互幫與教師指導(dǎo)相聯(lián)合、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相聯(lián)合的方式，多角度、多層面的對學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)。七、授課進(jìn)度全冊授課進(jìn)度：市小學(xué)數(shù)學(xué)授課商討會培訓(xùn)總結(jié)市小學(xué)數(shù)學(xué)授課商討會培訓(xùn)總結(jié)集眾家之長補(bǔ)己路之短平?jīng)鍪行W(xué)數(shù)學(xué)授課

14、商討會培訓(xùn)總結(jié)涇川縣窯店鎮(zhèn)中心小學(xué)郭旭春金秋九月，瓜果飄香。9月12日至9月13日，我有幸參加了平?jīng)鍪行W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科授課商討會。作為鄉(xiāng)村講堂授課的前沿教師，我特別珍惜此次培訓(xùn)時機(jī)。本次商討會的主要內(nèi)容有“同課異構(gòu)”的優(yōu)異觀摩課、授課議課活動、教研教改沙龍活動及有名教育專家的優(yōu)異講座。短短兩天的培訓(xùn)，使我受益匪淺。目前全方向的新課程改革好多時候讓我感覺茫然，感覺一籌莫展，而此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)仿佛為我翻開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，讓我感覺到了一個嶄新的授課舞臺。靜寧縣城關(guān)小學(xué)郭彥踞老師與莊浪縣第一小學(xué)趙淑萍老師同上的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法一課各具特色。趙淑萍老師以商場購物的情況導(dǎo)入，

15、激活學(xué)生思想，浸透點(diǎn)撥，層次深入，使學(xué)生掌握了算理和計算，從而上漲到運(yùn)用小數(shù)除以整數(shù)解決實詰問題的水平，這種以“以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的授課模式讓學(xué)生在輕松快樂的授課環(huán)境下達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)；郭彥踞老師激勵學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，發(fā)展推理能力，不斷浸透轉(zhuǎn)變思想，提高學(xué)生解決問題的能力；蘭州市城關(guān)區(qū)水車園小學(xué)的王仁江老師給我們帶來了示范課四年級數(shù)學(xué)田忌賽馬-對策問題，王老師經(jīng)過多樣的游戲和豐富的故事，師生共同研究獲勝的策略，體驗策略的重要性，并在比較、經(jīng)歷、推理等活動中，感知“運(yùn)籌”的思想，意會“運(yùn)籌”思想的實質(zhì)價值。本節(jié)課以獨(dú)到的設(shè)計，智慧的引導(dǎo)，友好的對話，有效的互動，優(yōu)異的見效，讓我們

16、共同目擊了金城名師的風(fēng)范。這三位老師的講堂各具特色，別開生面，奇光異彩；又有好多共同的亮點(diǎn)，聚焦課改，勇于創(chuàng)新，光彩醒目。他們先進(jìn)的授課理念，扎實的授課基本功，嫻熟的授課技巧讓我享受了一頓豐盛的“授課大餐”。在他們的講堂上學(xué)生張開自主合作、研究學(xué)習(xí)，積極顯現(xiàn)，授課見效明顯。而這些都是我學(xué)習(xí)的地方，此后的授課中我要更為仔細(xì)的去研究教材，仔細(xì)備好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，講堂上試一試運(yùn)用這些優(yōu)異教師的授課方法，努力提高自己的講堂授課能力及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在授課議課環(huán)節(jié)，授課教師針對自己講堂的得與失進(jìn)行了仔細(xì)的反省。他們精益求精、慎重治學(xué)的態(tài)度深深動人了我。我抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度參加了議課，就突現(xiàn)學(xué)生的主體地位、專長

17、培養(yǎng)、講堂參加度、學(xué)習(xí)方式的改變等熱點(diǎn)問題進(jìn)行了有效商討。經(jīng)過參加教研沙龍活動，讓我看到此刻的教研活動形式更為開放、活躍、真切、有效了。這種交互式的授課方式使得參會的老師共同分享了專家與名師的授課智慧。市教研室曹寧子主任對付自如的主持，前沿的理念引領(lǐng)，供應(yīng)課例教師娓娓道來，令人佩服的成長故事感同身受。本次活動特邀的兩位專家張炳意主任和李寶臻教授分別做了核心修養(yǎng)視野下的小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析與授課建議和小學(xué)數(shù)學(xué)計算授課的問題及改良策略為題的報告。李教授環(huán)繞“課標(biāo)中對小學(xué)數(shù)學(xué)計算問題的基本要求、計算中的錯誤舉例、計算中錯誤的成因分析、小學(xué)數(shù)學(xué)計算授課的策略”等四個方面，幫我們解決了如何進(jìn)行鑒于課標(biāo)的解讀

18、和授課、如何鑒于少兒授課過程中發(fā)現(xiàn)錯誤和分析錯誤、如何鑒于少兒的視覺進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)授課某一環(huán)節(jié)為切進(jìn)口進(jìn)行課題研究等問題。張主任從“核心修養(yǎng)”取向和教科書的審查、整體掌握和分析教材、教材內(nèi)容表現(xiàn)方式分析、數(shù)學(xué)思慮與建議等四個方面，以專業(yè)研究者的態(tài)度、敏銳的觀察力和多元化的新視角為我們解讀了教材與授課的關(guān)系等。兩場專題報告理念奇特、案例豐富、說服力強(qiáng)，令人茅塞頓開。報告內(nèi)容既波及學(xué)科授課又著眼于教師專業(yè)發(fā)展，相同帶給與會教師以深刻的啟示和深遠(yuǎn)的影響。其實，培訓(xùn)是一個反省進(jìn)步的過程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，可是給我的記憶和思慮倒是永久的。經(jīng)過此次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的授課理念，找到了

19、自己的差距和不足。我要行動起來，做一位有意的“烹飪師”，讓我的每一節(jié)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“知識大餐”！最后感謝平?jīng)鍪薪逃止?yīng)的此次培訓(xùn)時機(jī)，促進(jìn)我在教育生涯的軌道上大步行進(jìn)！人教版三年級數(shù)學(xué)上冊授課計劃一、班級情況分析這一學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)三年級(4)班的數(shù)學(xué)授課工作，本班現(xiàn)有學(xué)生46人，其中男生23人，女生23人。三年級學(xué)生已經(jīng)有兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識有了初步的認(rèn)識。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大部分學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識無處不在，生活中各處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)辦了條件。二、教材分析

20、本冊教材包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，四邊形，千米和噸的認(rèn)識，時、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊教材的重點(diǎn)授課內(nèi)容。這冊教材對于授課內(nèi)容的編排和辦理，是以整套教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力爭使教材的構(gòu)造符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和少兒的年紀(jì)特色，表現(xiàn)了前幾冊教材相同的風(fēng)格與特色。因此本冊教材仍舊擁有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、表現(xiàn)知識的形成過程、激勵算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)開放性的授課方法等特色。同時，由于授課內(nèi)容的不一樣樣，本教材還擁有下面幾個明顯的

21、特色：1、改良筆算授課的編排，表現(xiàn)計算授課改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。精心設(shè)計授課次序，加大授課的步子。計算的授課次序要符合少兒學(xué)習(xí)計算的認(rèn)知規(guī)律，同時吻共計算知識自己發(fā)展的規(guī)律。讓學(xué)生在自主研究中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字歸納形式的計算法例。總結(jié)、理解而且記憶計算法例，是以往筆算授課的重要環(huán)節(jié)。目前的數(shù)學(xué)課程改革，重申讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中理解看法和法例，防范機(jī)械記憶。讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和優(yōu)異的數(shù)感。計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的詳細(xì)情境中才能真切表現(xiàn)出它的作用。筆算與估計聯(lián)合授課，加大估計授課的力度。估計的學(xué)

22、習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感擁有重要的意義;同時，估計也擁有重要的適用價值，人們在平常生活中，常常只要要估計結(jié)果。2、量與計量的授課聯(lián)系生活實質(zhì)，重視學(xué)生的感覺和體驗。量與計量的各樣看法，比方千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些看法，如長度、質(zhì)量、時間，都比較抽象，但它所反應(yīng)的內(nèi)容又是特別現(xiàn)實的，與人們的生活、生產(chǎn)有著十分親近的聯(lián)系。因此，這部分知識的授課，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗、感覺、理解這些看法的含義，初步發(fā)展起長度、質(zhì)量和時間的看法，認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的親近聯(lián)系，提高應(yīng)用這些知識解決問題的能力。因此，在有關(guān)量與計量內(nèi)容的編排上，實驗教材注意設(shè)計豐富的、現(xiàn)實的、擁有研究性的活動，讓

23、學(xué)生在現(xiàn)實背景下感覺和體驗有關(guān)的知識，經(jīng)歷研究和發(fā)現(xiàn)的過程。3、空間與圖形的授課，重申實質(zhì)操作與自主研究，加強(qiáng)估測意識和能力的培養(yǎng)。在本冊教材中，對于空間與圖形的授課內(nèi)容，有四邊形和測量的大部分內(nèi)容，這些內(nèi)容對于學(xué)生理解、掌握、描繪現(xiàn)實空間，獲得解決實詰問題的知識，發(fā)展學(xué)生的空間看法都有重視要的作用。對于這些內(nèi)容的編排，教材一方面注意讓學(xué)生經(jīng)過實質(zhì)操作獲得豐富的感性經(jīng)驗，另一方面則是讓學(xué)生經(jīng)過自主研究獲得對知識的理解。幾何形象直觀的研究活動不但為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識供應(yīng)了更有利的條件，而且為發(fā)展學(xué)生的空間看法確定了很好的基礎(chǔ)。三、授課目的：這一冊教材的授課目的是，使學(xué)生：1、會筆算三位數(shù)的加、減

24、法，會進(jìn)行相應(yīng)的估計和驗算。2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)行估計;能嫻熟地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。3、初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)(分母小于10)，會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。4、初步認(rèn)識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特色，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度，并會進(jìn)行測量。5、認(rèn)識長度單位千米，初步成立1千米的長度看法，知道1千米=1000米;認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步成立1噸的質(zhì)量看法，知道1噸=1000千克;認(rèn)識時間單位秒，初步成立分、秒的時間看法，知道1分=60秒，會進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡單計算。6、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的;可以列出簡單實驗全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的