小班教研工作計(jì)劃

1、第 第 頁(yè)小班教研工作計(jì)劃小班教研工作計(jì)劃1一、閱讀是全部學(xué)科的基礎(chǔ)討論調(diào)查說(shuō)明，學(xué)習(xí)障礙大部分源于閱讀障礙。中國(guó)有閱讀障礙的孩子高達(dá)百分之六到八。專家們發(fā)覺(jué)，許多孩子閱讀技能差，計(jì)算技能差，主要緣由出在閱讀技能上，閱讀是提高各科學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)，所以需要要打好閱讀這個(gè)基礎(chǔ)。事實(shí)證明，培育閱讀技能，提高學(xué)習(xí)水平的第一步臺(tái)階。讓年幼的孩子進(jìn)行與閱讀有關(guān)的活動(dòng)，并不在于讓他們?cè)陂喿x中學(xué)習(xí)到多少知識(shí)，而是讓他掌控一些與閱讀有關(guān)的預(yù)備技能，培育閱讀的愛好，養(yǎng)成閱讀的愛好與閱讀的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)今后的正式閱讀。因此幼兒早期閱讀的重點(diǎn)是幼兒閱讀愛好與良好習(xí)慣培育。二、本年領(lǐng)段幼兒早期閱讀進(jìn)展現(xiàn)實(shí)水平1、閱

2、讀愛好大部分幼兒還沒(méi)有主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，他們比較喜愛動(dòng)的活動(dòng)，在老師的組織和引導(dǎo)下大部分幼兒可以隨著老師的講解和引導(dǎo)進(jìn)行閱讀，但時(shí)間較短，持續(xù)時(shí)間不超過(guò)10分鐘。2、閱讀常規(guī)幼兒基本掌控翻書的方法，會(huì)取放圖書，對(duì)愛惜圖書和寧?kù)o閱讀的技能還需要培育。3、能夠簡(jiǎn)約表達(dá)圖書中的內(nèi)容，部分幼兒還不能和他人共同看書或講解并描述，但有多數(shù)幼兒能夠在大家面前講解并描述故事，并能寧?kù)o的觀賞詩(shī)歌，對(duì)用簡(jiǎn)約的形容詞來(lái)講完整的故事還需要培育。三、詳細(xì)的進(jìn)展方向及如何實(shí)踐的目標(biāo)1、培育幼兒閱讀的愛好，主動(dòng)閱讀；2、培育基本的閱讀常規(guī)，如：翻書的方法，如何取放圖書，閱讀時(shí)要寧?kù)o，要愛惜圖書等；3、能夠簡(jiǎn)約表達(dá)自己所看到圖

3、書的意思；4、情愿和他人合作看書講解并描述；5、情愿在大家面前表達(dá)；6、能用簡(jiǎn)約的形容詞較完整的講解并描述故事；7、觀賞一些內(nèi)容簡(jiǎn)約淺顯的詩(shī)歌散文等文學(xué)作品。四、實(shí)施方案與途徑一教研活動(dòng)實(shí)施方案1。保證教研活動(dòng)時(shí)間，隔周三中午1：002：002。在教研組長(zhǎng)的組織下，教研員要按時(shí)參與教研活動(dòng)，并仔細(xì)做記錄。每次教研活動(dòng)前要做好，材料和思想的預(yù)備，明確目標(biāo)，大家要積極發(fā)言，相互爭(zhēng)論或爭(zhēng)辯問(wèn)題，教研組長(zhǎng)對(duì)研討重點(diǎn)分析歸納，總結(jié)。二幼兒早期閱讀實(shí)施方案1、為幼兒創(chuàng)設(shè)相宜的環(huán)境與氣氛激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的愛好。2、以孩子原有的生活閱歷為基礎(chǔ)，援助幼兒把相關(guān)的知識(shí)、閱歷與當(dāng)前的故事閱讀聯(lián)系起來(lái)，提高幼兒對(duì)文字的

4、記憶。3、通過(guò)反復(fù)閱讀、繪畫、表演、唱歌、做游戲等多種方式，擴(kuò)展幼兒閱讀的閱歷，依據(jù)故事的難度類型和幼兒的狀況，采納不同方法，引入故事。4、以開放性的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒參加爭(zhēng)論。盡量鼓舞幼兒思索，不對(duì)他們的回答做出快速判斷，避開破壞幼兒進(jìn)行思索的動(dòng)機(jī)，阻礙他們說(shuō)出處于試驗(yàn)階段的答案。5、加強(qiáng)雙語(yǔ)活動(dòng)的共同培育，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。6、家園共同培育，形成家庭教育與幼兒園教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。與家長(zhǎng)探討幼兒早期閱讀培育意義及重要性。并援助家長(zhǎng)查找一些在家庭中培育幼兒早期閱讀的文章和實(shí)施方案，以便家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園做出最有效的培育計(jì)劃。小班教研工作計(jì)劃2一、上學(xué)期教研狀況分析：9月份全部幼兒全部到園，因此我

5、們?cè)?月做了家訪工作，并且在孩子到園后，給幼兒做了測(cè)查，通過(guò)測(cè)查和觀測(cè)分析，小班幼兒在一日生活中的常規(guī)環(huán)節(jié)比較薄弱，而幼兒常規(guī)培育的好壞，徑直影響著幼兒一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，因此，我們以培育幼兒良好的生活常規(guī)為目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)討論工作，對(duì)幼兒進(jìn)行仔細(xì)觀查、分析和針對(duì)性的指導(dǎo)，在表達(dá)幼兒自主，自由，自愿的同時(shí)，建立良好的生活常規(guī)。不足之處：1、老師對(duì)于幼兒各環(huán)節(jié)的常規(guī)確定不明確。2、保教協(xié)作有時(shí)涌現(xiàn)不全都，協(xié)調(diào)性不強(qiáng)。3、幼兒個(gè)體差異較大，家長(zhǎng)工作不足。二、教研工作目標(biāo)：1、教研主題：如何培育幼兒良好的生活常規(guī)。2、教研目的：1、明確老師在一日生活各環(huán)節(jié)中的常規(guī)要求。2、保教結(jié)合，協(xié)調(diào)全都，

6、在各環(huán)節(jié)中目標(biāo)全都，保教共同觀測(cè)幼兒、了解幼兒的需要，發(fā)覺(jué)問(wèn)題實(shí)時(shí)調(diào)整，采用措施。3、提高家長(zhǎng)工作質(zhì)量，做到家園互動(dòng)。三、教研工作措施：1.教研活動(dòng)內(nèi)容留意抓住主要問(wèn)題普遍存在的問(wèn)題及核心問(wèn)題和典型案例，并要求老師提前學(xué)習(xí)有關(guān)理論尤其是較新理論討論成果，帶著思索和問(wèn)題發(fā)言、爭(zhēng)論，提高研討的質(zhì)量。2.以來(lái)園、進(jìn)餐、餐前、餐后等環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)研討完善，并充分發(fā)揮老師的個(gè)人專長(zhǎng)，樹立常規(guī)培育試點(diǎn)班級(jí)。3.鼓舞老師在實(shí)際工作中運(yùn)用研討結(jié)果不斷完善常規(guī)工作，要求老師能夠反思問(wèn)題與不足，促進(jìn)教研與日常工作的結(jié)合。4.要求各班老師、保育員能夠協(xié)調(diào)全都，共同做好本班常規(guī)工作及家長(zhǎng)工作。四、教研工作詳細(xì)步驟安排：九月：1、研討家訪和幼兒測(cè)查的問(wèn)題，確定教研工作計(jì)劃。2、制定小班部教研計(jì)劃和各班教研計(jì)劃。十月：1、學(xué)習(xí)文章學(xué)前教育01/2P18-19、學(xué)習(xí)文章學(xué)前教育01/6P19-20問(wèn)題：晨接時(shí)的意義是什么？過(guò)渡環(huán)節(jié)中可能涌現(xiàn)的問(wèn)題是什么？2、觀摩研討試點(diǎn)班餐前、進(jìn)餐、餐后環(huán)節(jié)，總結(jié)閱歷，促進(jìn)老師間相互學(xué)習(xí)和提高十一月：1、研討：你班是如何進(jìn)行晨接工作的？請(qǐng)老師說(shuō)一說(shuō)本班的不足，提出問(wèn)題共同研討。2、通過(guò)十月學(xué)習(xí)、實(shí)施調(diào)整措施研討：依據(jù)本班幼兒狀況，你在晨接時(shí)采用了什么措施？老師依據(jù)本班餐前、餐后環(huán)節(jié)的實(shí)際狀況，在教研活動(dòng)中進(jìn)行研討，修改。十二月：1、觀看各班來(lái)