小學高效課堂教學模式的實施方案

1、第 第 頁小學高效課堂教學模式的實施方案我校依據(jù)“三步五環(huán)節(jié)”教學模式的理論依據(jù)，讓同學在學習過程中，主動探究，發(fā)覺問題，解決問題。在課堂教學中，要充分發(fā)揮同學的主人公地位，通過導學案的設計，讓同學進行有效的預習，帶著問題進行預習。然后，讓同學進行自主合作的探究性活動。通過導學案設計一些有效的預習問題或是課堂的檢測練習，讓同學進行有目的的預習或檢測，讓同學進行課前的預習工作。然后同學可以在課內針對共同存在的問題，進行以小組合作為形式的課內探究活動。在導學案上，設計一些有針對性的練習題，從而做到課后訓練，完成“三步五環(huán)節(jié)”中的“三步”。1課前預習：依據(jù)課前預習的一系列要求，在課前要讓同學預習所學

2、內容，以便于掌控將要學習的大略內容，有一個整體上的了解，通過導學案，設計一些預習的習題，讓同學完成，這樣可以檢查同學的預習狀況。從而，我們在上課時，就會節(jié)約時間，提高教學效率。2課內探究：在講課前要吃透教學重難點。在實際的教學過程中，要表達“三講三不講”即：講重點、講難點、講易錯易混知識點；不講同學已經會的、不講同學通過自己探究也能會的、不講老師講了同學也不會的；還要細心設計教學環(huán)節(jié)，明確哪些問題讓同學自主學習，哪些問題讓同學合作探究。要給同學做出正確有效的指引作用，讓同學充分發(fā)揮自主，合作，探究的作用，讓同學在實際的學習過程中，體驗到學習的樂趣，從而樂學，好學。3課后訓練：課后的訓練是重點，

3、是檢查同學對本節(jié)課所學內容的掌控狀況。在作業(yè)的.布置時，要表達作業(yè)的分層布置，這樣，能照看到那些程度不太好的同學，設計一些他們力所能及的習題，能夠很好的調動他們的學習積極性。作業(yè)的設計，既要保證大面積同學扎實掌控課本基礎知識，又要保證部分進展力較強的同學得到拓展提升。同時，在布置作業(yè)時，還要做到，“三布置三不布置”。對程度較好的可以布置一些拔高性的作業(yè)，或是一些實踐性的，或是一些需要合作探究的問題，這樣能培育同學的自主合作學習技能。課內探究過程，計劃采納“預習檢測自主學習合作探究精講點當堂訓練”五個環(huán)節(jié)。1、預習檢測：采納查看導學案、課堂提問等形式對同學的預習狀況進行反饋檢測，然后，依據(jù)同學的

4、預習狀況實時調整本堂課的教學內容。2、自主學習:出示本節(jié)課的學習目標或導學案上設計的問題、創(chuàng)設的情景或導讀提綱，進行自主學習，然后讓同學把學習過程中的疑點、難點、重點問題做好記錄，在小組內溝通。3、合作探究：同學把自主學習中不能自己解決的問題提交學習小組，小組成員在組長的帶領下針對這些問題進行爭論探究，共同找出解決問題的方法與思路。然后，由小組進行問題爭論結果的匯報。最末，在小組內不能解決的問題，由老師進行講解。4、精講點撥：依據(jù)同學自主學習、小組合作探究中發(fā)覺的問題，對重點、難點、易錯點進行重點講解，交給同學做題的方法和技巧，讓同學掌控，以后再見到就能夠舉一反三，力求做到“三講三不講”的原那么。5、當堂訓練：針對本節(jié)課學習目標，精編精選當堂檢測內容，