小學數(shù)學西南師大二年級上冊五測量長度厘米的認識

1、認識厘米教學目標：使學生知道不同的標準來量物體的長度，結(jié)果也是不同的。知道統(tǒng)一單位的重要性。使學生認識尺。使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。初步學會用刻度尺量物體的長度的方法。（限整厘米數(shù)）培養(yǎng)學生觀察，估算及動手能力。教學重、難點：知道統(tǒng)一單位的重要性掌握1厘米的實際長度及用尺子測量。建立1厘米的長度觀念。教具準備：直尺、鉛筆、數(shù)學書、作業(yè)本、紙教學過程：一、導入厘米的認識要讓小朋友們建立單位的概率，測量的概率，為什么要學習長度單位，以及為以后的單位之間的換算打下基礎，為學習米和分米打下基礎，首次提出平均分，上課，同學們好，老師好，（學生站者），朱老師，我想問一下，我和在

2、站的同學們誰高一些。生：朱老師。師：為什么。生：我憑眼睛看的，感覺，就是朱老師高，（估計）師：看來朱老師，同學們都是認可的，這個高矮，有的同學說是這是很顯然的事，那么朱老師問一下，點兩個同學的名字（最好是有高矮差別的，一樣高也沒關系，反正就是讓學生知道高矮是可以比的就行了），他們兩個，誰高一些呢？可能有的同學七嘴八舌，有的說a高，有的說b高。那怎么辦呢？生：讓他們比一比。師：比了過后確定高矮。那么，還有一個人，朱老師很想知道我和他誰高，他是誰呢？他不在我們教室。師：放視頻。師：他就是我們的籃球巨星姚明，同學們說我和他誰高啊。窗戶的寬和黑板的寬，誰長一些。生：姚明高。師：為什么呢，朱老師不服，誰

3、能說服朱老師嗎？我們學習了今天的知識，我相信全班的同學都可由說服我了。我們比了嗎？我們學過今天的知識同學就可以知道，我和他誰高了。那么我們今天所要學些的知識就是（比較長度），因為我在引入這節(jié)課的時候就是比較長度引入的。二、新授師：那么怎么來比較長度或者說高度剛才某某和某某好辦，他們都在教室里面，而且，都能移動。那么不在同一個地方，不可移動的物體怎么比較高矮呢？就是我們今天所要學習的知識。對于這個問題，不僅是你們遇到了，我們老祖先，早遇到到了，他們采用的什么方法呢？最先，我們的老祖先，要確定一個長度，所有事物都可以和它進行比較就好了，想到的是用自己的身體、手臂、腿等，比如：秦始皇就用自己的身高，

4、最常用的就是采用我們的手進行比較，因為我們的手用起來比較靈活，還有一種最常見的就是有自己的拇指和小指的距離作為一個固定的長度來與其他事物進行比較。我們把它叫一搾，下面朱老師就用最古老的方法來測量一下，你們的課桌的寬。測量出來時3搾多一些。你們也可以試試，用這種古老的方法來測量一下。全體學生動手測量。師：小朋友們，告訴一下朱老師，你們測量出來是幾搾？生：五搾、四搾等師：怎么，你測出來的和朱老師的不一樣，難道桌子的寬度是不一樣長的嗎？生：不是。師：那是怎么回事，有沒有那個小朋友能夠告訴我。生：因為我的一搾不一樣的。師：這就是用身體來測量的時候，所出現(xiàn)的弊端，為什么呢？因為每個人的身體是不一樣的，所

5、以所得到的數(shù)量也不一樣。師：那怎么辦呢？這個問題，我們的科學家也發(fā)現(xiàn)了，他們覺得應該制作一個統(tǒng)一的長度，來度量物體。于是，法國科學家組成的特別委員會，建議以通過巴黎的地球子午線全長的四千萬分之一作為長度單位米。師：這就是1米（展示）。師：這個看上去是不是很長啊。對，它確實很長，一些較短的物體就無法測量，于是我們的科學家就把它平均分成十份，我們又給了它們一個新的名稱，叫分米，其中的一份，就是一分米，這樣的十分就是十分米，10分米的長度就是原來1米的長度，一分米多長呢？師：老師展示。師：這個分米還是太長了，于是我們的科學家又把它分成十份，又給了它一個新的單位名稱，叫厘米。每一份的長度就是1厘米，這

6、樣的十份就是10厘米，10厘米就是1分米。大家看看1厘米有多長。師：用多媒體展示1厘米師：請同學們在自己的直尺上找到1厘米。用拇指和食指卡一下。師：介紹直尺，零刻度，刻度線，數(shù)字師：重點介紹零刻度，有刻度的地方才能開始測量。把零刻度前面的空白拉長。師：多媒體出示圖片，讓學生觀察，我們看一下鉛筆的一端是和0刻度對齊的，鉛筆的另一端，和數(shù)字幾對齊。所以它的長度是。師：再出示圖片，3厘米多一些。師：多媒體出示多個物體，老師現(xiàn)場測，學生讀。展示多中錯誤的測法，沒和零對齊，直尺放斜了等。師：請學生測數(shù)學書的寬，手掌的寬等。手指的寬。生：報長度。師：觀察圖片，讀三只鉛筆的長度師：出示圖片，那些測法是錯誤。師：講直尺的時候，可以說0到1是1cm，1到2也是1cm。師：測量物體的尺子有很多種，出示物體。師：姚明的的身高25cm的身高174cm。師現(xiàn)在你們能不能說一