小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級(jí)上冊(cè)五測(cè)量長(zhǎng)度用厘米作單位量長(zhǎng)度1028

1、用厘米作單位量長(zhǎng)度【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第5153頁(yè)的內(nèi)容,課堂活動(dòng)第1題。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)觀察、測(cè)量活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的必要性。2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。3.會(huì)用測(cè)量工具測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度,積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力,讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)難點(diǎn):建立1厘米的長(zhǎng)度觀念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備:直尺、吸管。一、設(shè)疑，喚醒經(jīng)驗(yàn)老師：一年級(jí)的時(shí)候，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短，屏幕上有三根不同顏色的小棒，估一

2、估，你覺(jué)得哪一根最長(zhǎng)？哪一根最短呢？抽學(xué)生回答（學(xué)生的回答可能有三種情況）師：有什么好辦法能夠讓我們準(zhǔn)確的知道，究竟哪一根小棒最長(zhǎng)，哪一根小棒最短呢？請(qǐng)學(xué)生回答。生：可以把它們擺齊了比一比。師：除了把它們擺齊后再比較，你還有什么辦法也能準(zhǔn)確地比較出它們的長(zhǎng)短呢？生：可以先用尺子量出三根小棒的長(zhǎng)度，然后再比較師：借助直尺，我們真的可以量出每一根小棒的長(zhǎng)度嗎？接下來(lái)我們就重點(diǎn)研究這一問(wèn)題。二、操作，感知概念師：拿出直尺，先試著量一量紅色小棒的長(zhǎng)度。（學(xué)生獨(dú)立嘗試，隨后同桌交流，分享各自的測(cè)量方法和結(jié)果）師：誰(shuí)愿意分享一下你的測(cè)量方法和結(jié)果？生：我把小棒的這一頭對(duì)著直尺的0，另一頭正好對(duì)著6，所以我

3、認(rèn)為這根小棒的長(zhǎng)度是6厘米。師：有沒(méi)有誰(shuí)的測(cè)量方法或結(jié)果和他不一樣呢？生：我把小棒的一頭對(duì)著直尺的這一頭，另一頭不到6，所以我認(rèn)為這根小棒的長(zhǎng)度比6厘米短。師：兩種不同的方法你贊成哪一種？為什么呢？生：我贊成第2種，因?yàn)闇y(cè)量的時(shí)候要一頭對(duì)齊。生：我贊成第1種，因?yàn)闇y(cè)量的時(shí)候要從零開(kāi)始，如果從直尺的頭開(kāi)始（手指前端的空白處），這里什么都沒(méi)有。（教師引導(dǎo)學(xué)生表決，多數(shù)學(xué)生贊成第1種方法）師：我也贊成第1種方法，至于為什么，等會(huì)兒我們還會(huì)繼續(xù)討論，通過(guò)測(cè)量，大家基本認(rèn)同這根小棒的長(zhǎng)度是6厘米，既然是6厘米，那么1厘米在哪兒呢？誰(shuí)能上來(lái)給大家指一指，說(shuō)一說(shuō)？生：（手指著直尺中的1厘米的刻度線）我覺(jué)得這

4、是1厘米。生：（手指著直尺中刻度0到刻度1之間的那一段）我不同意，我覺(jué)得從這里到這里才是1厘米。（多數(shù)同學(xué)認(rèn)同這一觀點(diǎn)。）師：剛才同學(xué)們提到的厘米，是我們測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)常用的一個(gè)長(zhǎng)度單位。1厘米不是指一個(gè)刻度，而是指一段長(zhǎng)度，比如刻度0到刻度1這一段，那我在這把尺子上，你還能找到別的1厘米的長(zhǎng)度嗎？生：我覺(jué)得刻度1到刻度2之間的長(zhǎng)度也是一厘米。生：我覺(jué)得刻度5到刻度6之間的長(zhǎng)度也是一厘米。生：我覺(jué)得相鄰的兩個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度都是一厘米。生：我覺(jué)得這里的每一格的長(zhǎng)度都是一厘米。師：觀察的真細(xì)致，不過(guò)老師有一個(gè)疑問(wèn)，直尺為什么要畫(huà)這么多的1厘米，如果紙上只剩下一個(gè)1厘米，我們還能用它測(cè)量出這段小棒的

5、長(zhǎng)度嗎？生：我覺(jué)得不行，如果只剩下一個(gè)1厘米，那么小棒的一頭對(duì)著0，另一頭就看不到數(shù)字了，我們就沒(méi)法知道小棒到底長(zhǎng)幾厘米了。生：我覺(jué)得可以，只是麻煩一些，我們可以先用這把直尺量出小棒中的1厘米，做上標(biāo)記，然后從標(biāo)記往后再量1厘米，再做標(biāo)記。這樣一直量下去量6次，正好量完，所以這根小棒的長(zhǎng)度就是6厘米。師：如果這根小棒再長(zhǎng)一些，這種方法還能用嗎？生：能！只是測(cè)量的次數(shù)要更多一些。師：看來(lái)，直尺上有幾個(gè)1厘米并不重要，關(guān)鍵的是我們要想辦法知道這根小棒究竟有幾個(gè)這樣的1厘米？它的長(zhǎng)度就是幾厘米，不過(guò)通過(guò)剛才的討論，你是更愿意用怎樣的直尺呢？生：我更喜歡用自己的直尺，因?yàn)檫@樣很方便，不用一次一次的去量

6、。生：我也更喜歡自己的直尺，用自己的直尺，我們只要一頭對(duì)著0，另一頭對(duì)著幾，我們就能一眼看出它是幾厘米。師：為什么另一頭對(duì)著0，他就的長(zhǎng)度就是幾厘米呢？師：想一想，當(dāng)小棒的一頭對(duì)著直尺的刻度0，另一頭對(duì)著刻度5，那么這根小棒包含了幾個(gè)一厘米呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，學(xué)生數(shù)完后發(fā)現(xiàn)里面包含了5個(gè)一厘米，如果另一頭指著刻度7，那么它的長(zhǎng)度包含了幾個(gè)一厘米呢？生：它的長(zhǎng)度包含了7個(gè)一厘米。師：現(xiàn)在你知道為什么小棒的一頭指著刻度0，另一頭對(duì)著刻度幾，它的長(zhǎng)度就是幾厘米了嗎？生：因?yàn)橐活^指著刻度0，另一頭對(duì)著刻度幾，它里面就包含了幾個(gè)一厘米，所以它的長(zhǎng)度就是幾厘米。師：下面的三把尺子上分別有一根小棒，第1根

7、小棒兩端對(duì)著直尺的刻度0和刻度4，第2根小棒兩端對(duì)著直尺的刻度0和刻度7，第3根小棒兩端對(duì)著指的刻度2和刻度8，你能一眼看出他們各是幾厘米嗎？生：第1根小棒的長(zhǎng)度是4厘米，第2根小棒的長(zhǎng)度是7厘米，第3根小棒的長(zhǎng)度是8厘米，我覺(jué)得第3根小棒的長(zhǎng)度是6厘米，因?yàn)樗那懊鏇](méi)有指著0，而是指著2，所以是8-2=6厘米。生：師：繼續(xù)提高難度，如果我們把直尺上的數(shù)字全部擦除，你現(xiàn)在能知道這根小棒是幾厘米嗎？生：能，我們知道這一格是一厘米，所以我們只要數(shù)一數(shù)它里面有幾個(gè)一厘米，就能知道它的長(zhǎng)度是幾厘米了。生：師：再提高難度，如果我們把這里的刻度也全部擦掉，現(xiàn)在你還能知道這根小棒長(zhǎng)幾厘米嗎？生：不能了，找不

8、到一厘米，我們就沒(méi)法知道這根小棒到底有多長(zhǎng)呢？師：看來(lái)厘米這一長(zhǎng)度單位對(duì)于我們測(cè)量物體的長(zhǎng)度還是非常重要的。師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們一起認(rèn)識(shí)的厘米這一長(zhǎng)度單位，并學(xué)會(huì)了借助直尺測(cè)量小棒的長(zhǎng)度，接下來(lái)老師將給大家布置一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，這兒有一條直線，在它的上面標(biāo)上兩個(gè)點(diǎn)就可以得到一條線段，比一比誰(shuí)得到的這條線段長(zhǎng)度最接近一厘米，想一想你有什么好辦法，也可以在小組里交流。（學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組討論尋找解決問(wèn)題的方法，隨后在紙上標(biāo)出線段）師：哪些同學(xué)標(biāo)出的線段最接近一厘米呢？請(qǐng)拿出你們的直尺量一量，比一比。（學(xué)生比較觀察）師：哪位同學(xué)覺(jué)得自己標(biāo)出的線段最接近一厘米，上臺(tái)來(lái)展示一下，學(xué)生上臺(tái)展示

9、，教師引導(dǎo)臺(tái)下的學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)，直到找到標(biāo)出的線段最接近一厘米的那幾位同學(xué)。師：通過(guò)剛才的分享，我們發(fā)現(xiàn)這幾位同學(xué)他們標(biāo)出的線段都非常接近一厘米，我想采訪一下這幾位同學(xué)，你們或你們小組是用什么好辦法讓自己比較準(zhǔn)確的在直線上畫(huà)出一厘米長(zhǎng)的線段的呢？生：我們是不停的看直尺上的一厘米，然后把它記在腦子里的。師：觀察，然后記住它的長(zhǎng)度，這是一種很好的方法，全班同學(xué)都拿出直尺，像他那樣先仔細(xì)觀察一厘米有多長(zhǎng)，然后閉上眼睛把它的長(zhǎng)度記在腦子里，還有不同的方法嗎？生：我先用兩根手指的在直尺上比劃出一厘米的長(zhǎng)度，然后把尺子拿走，但手保持不動(dòng)，這樣我就能標(biāo)出一厘米的線段了。師：借助手指進(jìn)行比劃，也是一種很棒的方法

10、。不過(guò)你不可能讓自己的手指永遠(yuǎn)這樣比劃著，所以，比劃完了，建議大家也仔細(xì)的看一看兩根手指之間的長(zhǎng)度，然后把這一長(zhǎng)度記在腦子里。后面需要的時(shí)候，大家就可以借頭助腦中的這個(gè)長(zhǎng)度，來(lái)尋找一厘米了，還有不同的方法嗎？生：我們小組發(fā)現(xiàn)學(xué)具袋里的小方塊，他的床正好是一厘米，所以用他的話一厘米的線段正好。師：看來(lái)，我們身邊有些物體的長(zhǎng)度正好是一厘米或接近一厘米，一起來(lái)找一找，還有哪些物體的長(zhǎng)度接近一厘米呢？生：師：生活中的這些一厘米就是我們身邊的尺子，他們可以幫助我們更方便快捷的找到一厘米，接下來(lái)讓我們玩一次畫(huà)一厘米的線段的游戲，不過(guò)這一次任何東西都不許參加了，但是，在畫(huà)之前你可以盡情的去看，去想，去比劃。

11、師：其實(shí)不只是同學(xué)們的直尺上能找到一厘米，在其他各種尺子上都能找到一厘米，出示（米尺、小卷尺，大卷尺）等，猜猜看這些尺子的一厘米一樣長(zhǎng)嗎？如果不一樣，哪種尺子中的一厘米更長(zhǎng)一些呢？生：師：同學(xué)們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)4人小組拿出課前老師為大家準(zhǔn)備好的三種尺子，以及自己準(zhǔn)備的直尺相互比一比，看看究竟誰(shuí)的一厘米更長(zhǎng)？生：我們發(fā)現(xiàn)不管是短尺，還是長(zhǎng)尺。他們的一厘米都是一樣長(zhǎng)的。師：看來(lái)一厘米的長(zhǎng)短和尺子上的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，不過(guò)為什么每種尺子上的一厘米都得規(guī)定一樣長(zhǎng)呢？生：我覺(jué)得如果不一樣長(zhǎng)那么用不同的尺子測(cè)量同樣的物體，得到的長(zhǎng)度就不一樣了。師：其實(shí)國(guó)外的尺子上也有一厘米，猜猜看和我們中國(guó)的一厘米一樣

12、長(zhǎng)嗎？生：一樣長(zhǎng)，如果不一樣長(zhǎng)，同樣的東西在中國(guó)和國(guó)外測(cè)量到的長(zhǎng)度就不一樣了。師：的確如此，為了使測(cè)量的結(jié)果統(tǒng)一，無(wú)論國(guó)外還是國(guó)內(nèi)，無(wú)論是長(zhǎng)尺還是短尺，上面的一厘米都是一樣長(zhǎng)的，所以我們說(shuō)厘米是一個(gè)國(guó)際通用的長(zhǎng)度單位，它還有一個(gè)英文名稱呢，有誰(shuí)知道？生：應(yīng)該是cm，在我的直尺上就有。師：至于這個(gè)字母c和m，各表示什么意思，有興趣的同學(xué)可以查一查資料，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，課的最后別忘了我們還有兩根小棒呢，它們的長(zhǎng)度又是多少呢？動(dòng)手量一量。（學(xué)生操作，隨后匯報(bào)）生：師：當(dāng)物體的長(zhǎng)度不是整厘米數(shù)的時(shí)候，我們就可以用幾厘米多一些或者幾厘米少一些來(lái)表示。三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固內(nèi)化1.填空多媒體課件出示教科書(shū)第52頁(yè)例2,讓學(xué)生填一填。2.判斷下面說(shuō)法是否正確(課件出示)(1)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約20cm。(2)家里門的高度大約2cm。(3)爸爸的身高是170cm。(4)黑板寬約3cm。3.斷頭尺量橡皮的長(zhǎng)度出示沒(méi)有零刻度的直尺,讓學(xué)生小組討論怎樣用這塊斷頭尺量出橡皮的長(zhǎng)度,再用多媒體動(dòng)態(tài)顯示量的方法。4.介紹數(shù)學(xué)文化教師:同學(xué)們,在很久很久以前,沒(méi)有直尺的時(shí)候,人們是用什么進(jìn)行測(cè)量的呢?你們想知道嗎? (課件展示古時(shí)人們?nèi)绾螠y(cè)量,介紹數(shù)學(xué)文化。)5.實(shí)踐活動(dòng)小組合作測(cè)量自己一庹、一拃的長(zhǎng)度及肩