校尉柴建清雜技藝術(shù)說(shuō)課稿

1、精品文檔你我共享雜技藝術(shù)說(shuō)課教材分析雜技藝術(shù)是人教版第四冊(cè)第十六課的內(nèi)容，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。所謂造型表現(xiàn)領(lǐng)域即是讓孩子們通過(guò)看看、做做、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力。本課教學(xué)內(nèi)容在全套教材中，屬于以人物為主題的造型表現(xiàn)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容, 它是一年級(jí)畫自己、二年級(jí)下雨了及本冊(cè)中一系列人物造型繪畫之后的知識(shí)延續(xù)，對(duì)今后教材中的人物造型起到了承上啟下的作用。本課主要是讓學(xué)生了解雜技藝術(shù)的悠久歷史，感受雜技特有的藝術(shù)魅力，用繪畫的方式，大膽嘗試夸張的表現(xiàn)雜技的動(dòng)作形態(tài)。學(xué)生情況從認(rèn)知方面講，學(xué)生已積累了一些的簡(jiǎn)單的繪畫經(jīng)驗(yàn)，基本能夠根據(jù)己有經(jīng)驗(yàn)、 通過(guò)思維解決簡(jiǎn)單的問題

2、，并在教師的引導(dǎo)下具有初步的體驗(yàn)、觀察、探究能力。從造型方面講 , 他們可以觀察、記憶生活中場(chǎng)景并進(jìn)行描繪，但人物造型是繪畫中的難點(diǎn)，可能出現(xiàn)忽略身體的變化, 人物動(dòng)態(tài)不豐富，主體不突出的問題。解決方法 : 基于以上學(xué)生在繪畫中的表現(xiàn)與其心理相順應(yīng)的特征 , 本課教學(xué)應(yīng)在表現(xiàn)夸張、富有個(gè)性、生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)方而給予相應(yīng)的方法指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：知識(shí)目標(biāo)：了解雜技藝術(shù)的基本知識(shí)，感悟其歷史及藝術(shù)特色。技能目標(biāo) :了解人物動(dòng)態(tài)變化 , 學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的方法。2過(guò)程與方法：知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔你我共享通過(guò)欣賞、觀察、感知、探究一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教師引導(dǎo)示范中，學(xué)生嘗試表現(xiàn)雜技演員的動(dòng)作，體

3、驗(yàn)雜技藝術(shù)之美。3情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感悟雜技的歷史及藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) :學(xué)習(xí)歸納概括表現(xiàn)人物的動(dòng)作變化。敦學(xué)難點(diǎn) :抓住人物動(dòng)態(tài)的特征，大膽的嘗試夸張的表現(xiàn)手法。教學(xué)流程實(shí)物激趣情境導(dǎo)入主線概括解決動(dòng)態(tài)藝術(shù)實(shí)踐豐富創(chuàng)作展示評(píng)價(jià)拓展延伸教學(xué)過(guò)程一、實(shí)物激趣情境導(dǎo)入1學(xué)生嘗試抖空竹意圖：通過(guò)抖空竹，體會(huì)身體動(dòng)態(tài)，引發(fā)學(xué)生興趣。觀看抖空竹視頻意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解雜技藝術(shù)，并出示課題。2合作、探究雜技藝術(shù)的歷史與發(fā)展及成績(jī)分組交流 :第一組交流有關(guān)雜技的歷史與發(fā)展。第二組交流雜技表演項(xiàng)目。然后播放有關(guān)雜技的視頻資料。知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔你我共享意圖：從雜技

4、藝術(shù)的歷史與發(fā)展、 表演項(xiàng)目到中國(guó)雜技在國(guó)際上的聲譽(yù)和成就等方面全面介紹雜技藝術(shù)， 以樹立中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的自豪感。親身體驗(yàn) 動(dòng)作高難（1）交流：你對(duì)哪項(xiàng)表演印象最深? 有何感受 ?”體會(huì)：學(xué)生感受到動(dòng)作的高難與危險(xiǎn)。（2）模仿：試著模仿動(dòng)作體會(huì)： “臺(tái)上一分鐘 ,臺(tái)下十年功”及動(dòng)作線條的表現(xiàn)難度。二、 主線概括解決動(dòng)態(tài)人物動(dòng)態(tài)問題一直是個(gè)難點(diǎn)， 根據(jù)學(xué)生年齡小的特點(diǎn) , 我把復(fù)雜問題進(jìn)行簡(jiǎn)化 ,由易到難 ,由骨架到著衣層層深入。1白板勾勒主線先是由課件出示具有代表性的雜技動(dòng)作圖片 , 利用白板畫筆標(biāo)記出人物動(dòng)態(tài)主線 ( 也就是骨架 ) 。2畫出輪廓，為主線“穿衣”教師在動(dòng)態(tài)主線的基礎(chǔ)上， 繼

5、續(xù)板演畫出人物的輪廓， 也就是在其上 “穿衣” , 呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)中的雜技人物。三、藝術(shù)實(shí)踐豐富創(chuàng)作1探究學(xué)習(xí)體驗(yàn)感知試筆練習(xí)在直觀理解動(dòng)態(tài)人物的畫法基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)感知才能模擬畫出人物，為此我為學(xué)生提供多組雜技圖片，讓學(xué)生圖片上試試畫畫人物動(dòng)態(tài)線，初試體會(huì)動(dòng)態(tài)人物。2發(fā)散思維勇于創(chuàng)作知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔你我共享在學(xué)生創(chuàng)作前，出示幾幅同齡孩子的作品來(lái)豐富視覺感觀,為孩子的創(chuàng)作起到了標(biāo)榜的作用 ,同時(shí)提出本節(jié)課的創(chuàng)作要求（只畫一兩個(gè)喜歡的雜技人物） 。3開始創(chuàng)作。四、展示評(píng)價(jià)拓展延伸1創(chuàng)設(shè)背景交流展示以雜技演出場(chǎng)景為背景 , 為學(xué)生搭建了展示的平臺(tái) , 在老師設(shè)計(jì)的場(chǎng)景下粘貼自己創(chuàng)作的雜技人

6、物作品。2相互評(píng)價(jià)課后延伸對(duì)人物動(dòng)態(tài)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。課后也可和家長(zhǎng)一起有機(jī)會(huì)親臨現(xiàn)場(chǎng)觀賞雜技藝術(shù)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1我借助大量雜技圖片，讓學(xué)生了解雜技藝術(shù)歷史和發(fā)展。通過(guò)欣賞視頻讓學(xué)生了解人物動(dòng)態(tài)的變化及體驗(yàn)雜技藝術(shù)特點(diǎn)。運(yùn)用了白板技術(shù) , 現(xiàn)場(chǎng)演示“動(dòng)態(tài)主線” 的方式，由易到難，有骨架到衣著層層深入，學(xué)會(huì)表現(xiàn)動(dòng)態(tài)中的雜技人物，由此突破本課重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。通過(guò)以雜技演出場(chǎng)景為背景，為學(xué)生搭建展示平臺(tái)，幫助學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，感受雜技藝術(shù)之美，用繪畫形式來(lái)表達(dá)自己的情感。 教學(xué)設(shè)計(jì)反思我以學(xué)生嘗試抖空竹為導(dǎo)入、觀察大量圖片、視頻、親身體驗(yàn)等不同學(xué)習(xí)方式來(lái)吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)造型