小學(xué)語文教學(xué)隨筆：不怕艱難 取得成功

1、第 第 頁小學(xué)語文教學(xué)隨筆：不怕艱難 取得成功 學(xué)校語文教學(xué)隨筆：不怕困難 取得勝利 青蛙看海這篇課文主要講長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指引下，跟著松鼠一個臺階一個臺階的跳，最末究竟到達山頂，看到了大海。依據(jù)教材的特點和該班級的教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標定位于以下幾點：1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2、理解課文，懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，鍥而不舍地刻苦努力，就肯定能到達抱負的彼岸。依據(jù)教材特點和同學(xué)實際，我確定的教學(xué)重點是：有感情地朗讀課文，懂得道理。教學(xué)難點是：感悟課文揭示的道理。我在教學(xué)中留意了以下教學(xué)策略的實施：一、以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律。本

2、課教學(xué)我把朗讀擺在非常重要的位置，強調(diào)以讀為本、以講助讀、以演練讀，我認為學(xué)習(xí)語言的過程，事實上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程，實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓舞同學(xué)自讀自悟，避開老師講的多，提問多，大力提倡以讀為主 ，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀。讓同學(xué)自讀自悟、邊讀邊思、相互爭論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培育語感，去接受潛移默化的語言熏陶。二、情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué)，尤其是低班級語文教學(xué)中具有極其重要的地位。同學(xué)對課文表達的一切，只有在情境中調(diào)動起同學(xué)的各路感官，讓他們在情境中積極地觀測、感受、操作，才能實現(xiàn)對語文的感悟積累和運用。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)

3、設(shè)上是花費了一番心思的：1、以生活體驗情境。這課要讓同學(xué)充分體會青蛙登山的艱辛和只有鍥而不舍地努力，才能登上山頂。上課時同學(xué)都會聯(lián)系自己的經(jīng)受來體會青蛙登山的艱辛。可見，同學(xué)獲得的體驗?zāi)軌蚝芎玫卦麄兝斫夂透惺苷n文。在學(xué)習(xí)吸了口涼氣絕望這兩個詞語時，我讓同學(xué)演一演，聯(lián)系實際說說自己什么時候也絕望過。同學(xué)有了生活中真實的體驗，更能深刻體會小青蛙的心情，朗讀起來也很到位。2、以表演感受情境。教學(xué)中，在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上，師生帶著頭飾表演課文描敘的情景：松鼠老師帶著青蛙同學(xué)來到了山腳下，不畏辛苦地一級一級地登上山頂，最末究竟看到了大海。這就促使同學(xué)進行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真實感受理解課文

4、，對課文中的角色必定產(chǎn)生親切感，很自然的加深了內(nèi)心體驗。同學(xué)的愛好很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。表演是在熟讀了課文后進行的，屬鞏固性的實踐活動。表演后，伴隨著激烈的心情，同學(xué)加深了對課文的記憶，也體會出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步，踏踏實實地去走，這樣才能勝利。3、畫面再現(xiàn)情境。依據(jù)教材和學(xué)科的特點，這節(jié)課，我運用了多媒體幫助教學(xué)，精致的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳纷屚瑢W(xué)感受山的高大宏偉和海的壯闊漂亮，看完后讓他們談一談感覺，同學(xué)不僅有劇烈的表達欲望，還爭相說出了自己不同的感受。由此看來，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體幫助教學(xué)，使得低班級同學(xué)，不僅眼里有語言文字，還有相對應(yīng)的形象畫面，符號對應(yīng)了形象，形象又激起了情感。同學(xué)們在學(xué)了這篇課文后深受感動，并在自己的學(xué)習(xí)和生活中也能向小青蛙學(xué)習(xí)，去克服一個個困難。下面是我班一個小伙伴寫的作文，其中他不怕累，不怕苦的精神正是這篇課文中所表達的主旨。我會跳繩了我們學(xué)校要進行跳繩競賽了，可是我還不會跳。我很焦急，纏著姑媽教我跳繩，但我學(xué)了半天還是只會跳一個。晚上，我翻來覆去睡不著，腦子里一貫在想跳繩的事，我忍不住下了床，在黑夜里跳了起來。沒想到，我一下子就學(xué)會了，而且跳得飛速。叮鈴鈴，叮鈴鈴我的小鬧鐘響起來了。我睜開眼一看，天剛剛蒙蒙亮，原來，我剛才做了一個夢。我抓緊一骨碌從床上起來，迫不及待地拿起繩子到院子里去跳繩。我在奶