部編本人教版七年級語文上冊17公開課課件貓

1、散文貓17散文貓17部編本人教版七年級語文上冊17公開課精品課件部編本人教版七年級語文上冊17公開課精品課件部編本人教版七年級語文上冊17公開課精品課件部編本人教版七年級語文上冊17公開課精品課件貓是大家都很熟悉的一種小動物。同學(xué)們有沒有養(yǎng)過貓的？那么請你給大家講講自己和貓之間所發(fā)生的故事。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國的著名作家鄭振鐸先生，也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文貓。貓是大家都很熟悉的一種小動物。同學(xué)們有沒有養(yǎng)過貓的？那么請你部編本人教版七年級語文上冊17公開課精品課件（重點

2、）（難點）（重點）了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位，體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。理解作者對比手法的運用，揣摩生動的細節(jié)描寫。理解消除誤會，平等相處的意義，形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。（重點）（難點）（重點）了解三只貓的不同外形、性情及在家中的 鄭振鐸(18981958)，福建長樂人。現(xiàn)代作家、文學(xué)史家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。他的主要著作有中國俗文學(xué)史歐行日記海燕山中雜記等。 鄭振鐸(18981958)，福建長樂人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)貓是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品，內(nèi)容已經(jīng)觸及五四時期青年要求自由平等、個性解放等問題，即使是對不會說話的貓，因為“我”“

3、沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物”，感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話，表明了作者受到了當時頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌弱小的影響。貓是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品， 1941年12月8日清晨，日軍侵占上海租界。身在上海的鄭振鐸給學(xué)生們上最后一課，鄭先生熱淚盈眶地說：“大家都知道了，今天是給你們上的中國文學(xué)史的最后一課，要永遠記住，我們是中國人！”直到日軍的車隊開進校園，鄭先生才宣布：“下課?！毕抡n時，鄭先生挺直了身體，作立正的姿勢，全體學(xué)生全部起立，許久默默無言，只有幾個女生在低聲啜泣愛國的烈焰燃燒在每一個

4、人的心中。 鄭先生最后一課所表現(xiàn)出的崇高的愛國熱情、報國之志教育了千百個后來者。鄭振鐸的最后一課 1941年12月8日清晨，日軍侵占上海租界。身在上海的鄭振一 讀一讀字音duysng yngqun鐸 憂郁 慫 恿 蜷伏 懲戒污澀 紅綾 悲楚 妄下斷語悵然 冤枉 辯訴chngslngchngwngyunchbin一 讀一讀字音duysng yngqun鐸 二 寫一寫字形紅lng（ ） 徜yng（ ）qun（ ）伏 z（ ）咒 j（ ）喪綾徉蜷沮詛魔法記憶：偏旁辨字法,言語上咒罵，為“詛”；失望欲落淚，為“沮”。二 寫一寫字形紅lng（ ） 徜yng（ 三 記一記詞義1污澀：骯臟且不光滑。2憂郁：

5、憂傷愁悶。3毫無生意：沒有一點生機和活力。4慫恿：鼓動別人去做某事。慫恿、煽動辨析：二者都有鼓動別人做某事的意思。“慫恿”別人做的，不一定是壞事。如：李青慫恿三 記一記詞義1污澀：小剛?cè)ド虾０l(fā)展?！吧縿印敝腹膭?別人去做壞事)。如：在這股陰風的煽動下，少數(shù)別有用心的人把吳吉昌當作斗爭對象。 5提心吊膽：形容十分擔心或害怕。例句：聽到那個可怕的故事后，林林總提心吊膽的。6悵然：7若有若無：好像有，也好像沒有。例句：天黑下來的時候，遠處的山巒若有若無。因不如意而感到不痛快。小剛?cè)ド虾０l(fā)展。“煽動”指鼓動(別人去做壞事)。如：在這股陰8凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看；注目遠望。9畏罪潛逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地

6、逃走。例句：湖南一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部貪污1.3萬畏罪潛逃，16年后自首。8凝望：導(dǎo)思1.作者寫三次養(yǎng)貓有哪些不同的經(jīng)歷？導(dǎo)思2:對于所養(yǎng)的三只貓不同結(jié)局，作者的情感變化是怎樣的？三次養(yǎng)貓情感變化關(guān)鍵詞:不可主觀臆斷導(dǎo)思3.從文中你讀出了怎樣的人生哲理？哲理導(dǎo)思1.作者寫三次養(yǎng)貓有哪些不同的經(jīng)歷？導(dǎo)思2:對于所養(yǎng)的三 請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。 貓課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求 請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點

7、。體會作第一部分（第段）：第二部分（第一段）：寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過。寫第二只貓的來歷、外 形、性格和丟失。第三部分（第15-34段）：寫第三只貓被“我”冤枉并打傷，最后死“我”痛悔不已。第一部分（第段）：第二部分寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過。寫第二只貓1.“我家養(yǎng)了好幾次的貓,結(jié)局總是失蹤或死亡?！?這句話在文中有什么作用？【答案】這句話是全文的中心句，在內(nèi)容上交代了“我”家養(yǎng)的貓的結(jié)局，為全文奠定了感情基調(diào)；在結(jié)構(gòu)上起著總領(lǐng)全文，引出下文的作用。第一部分（第段）1.“我家養(yǎng)了好幾次的貓,結(jié)局總是失蹤或死亡。”【答案】這句2.作者是從哪幾方面來寫第一只貓的特點的？【答案】本題可運用內(nèi)容歸納概括三步法進行分

8、析。從毛色、形態(tài)、性情和動作等方面來寫?！盎ò椎拿薄叭鐜е嗤恋陌籽┣蛩频摹保蜗蟮貙懗隽说谝恢回埖拿托螒B(tài)；“很活潑”的性情和“在廊前太陽光里滾來滾去”，撲搶“紅帶”或“繩子”的動作，都寫出了貓的活潑的特點。2.作者是從哪幾方面來寫第一只貓的特點的？【答案】本題可運用3. “我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩月來相伴的小侶! ” 這句話包含作者怎樣的情感？【答案】本題可運用作者情感分析法進行分析。將貓稱為伴侶，說明“我”對它有了感情。有了感情，就免不了為它的不幸而難過?！八嵝痢保扔袑π∝埶廊サ耐锵?，也有失去小貓的痛苦。3. “我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩月來相伴的小侶! ”4.“三妹

9、常指它笑著罵道:你這小貓呀,要被乞丐捉去 后才不會亂跑呢!”這句話有什么作用？【答案】 這只小貓?zhí)顫娏?，以至于讓人提心吊膽，生怕它丟了。三妹的玩笑話表現(xiàn)了她對這只小貓的喜愛之情。為下文這只小貓的亡失埋下伏筆。品析第3-14自然段4.“三妹常指它笑著罵道:你這小貓呀,要被乞丐捉去【答案】部編本人教版七年級語文上冊17公開課精品課件“過了二三個月,它會捉鼠了。有一次,居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了。”這句話有什么作用？【答案】這只貓在為“我”的生活帶來了樂趣的同時，還為家庭作了貢獻，它的活潑、能干，更增添了“我”及家人對它的喜愛之情。5.“過了二三個月,它會捉鼠了。

10、有一次,居然捉到一只很肥大的鼠，6.“心里便有些亡失的預(yù)警?！边@句話能否刪去？【答案】不能，因為這句話表明由于太喜愛這只貓了，找不到它，心中難免會有不祥之兆，也為下文寫小貓的亡失作了鋪墊。6.“心里便有些亡失的預(yù)警?！边@句話能否刪去？【答案】不能，閱讀方法解密內(nèi)容能否刪除分析法。判斷某個內(nèi)容能否刪除，首先要明白所判斷的內(nèi)容主要意思是什么；其次明白全文主旨是什么；最后判斷這兩者之間的關(guān)系是一致還是矛盾。所有內(nèi)容的安排都要為中心服務(wù)。如果發(fā)現(xiàn)這一內(nèi)容可以突出文章主旨，就不能刪除； 如果發(fā)現(xiàn)與主旨沖突， 就可以刪除。不過，此類題的答案一般是不能刪除。閱讀方法解密內(nèi)容能否刪除分析法。7.“我也悵然地,

11、憤恨地,在詛罵著那個不知名的奪去我 們所愛的東西的人?！边@句話可以看出，我們都在 批評什么人？【答案】三妹埋怨鄰居家的丫頭，“我”詛罵捉走貓的人，實際是批評了兩類人：一類是事不關(guān)己、不聞不問、麻木不仁的旁觀者；另一類是損人利己、自私自利、橫刀奪愛的小人。這兩類人都會給善良的人帶來傷害，而有時這種傷害是長久的。7.“我也悵然地,憤恨地,在詛罵著那個不知名的奪去我【答案】8. “自此,我家好久不養(yǎng)貓”這句話有什么作用？【答案】本題可運用中間句(段)作用分析法進行分析。這句話寫出了作者因守護不住生命而產(chǎn)生的痛心與惋惜之情。那種失落感久久縈繞于心，作者不想再讓自己品嘗失去美好事物的痛楚。從對上文兩只小

12、貓的敘述過渡到對第三只小貓的敘述，結(jié)束上文，為第三只小貓的出現(xiàn)埋下伏筆。8. “自此,我家好久不養(yǎng)貓”這句話有什么作用？【答案】本題重難點小結(jié) 重點寫我家養(yǎng)第二只貓的經(jīng)歷。首先用大量生動形象的語言寫第二只貓的外形、性格，通過動作、神態(tài)描寫突出它的活潑可愛。再寫貓的亡失，連不大喜歡這只小貓的張媽都覺得可惜,從側(cè)面襯托出這只貓的確可愛,亡失確實可惜。正面與側(cè)面描寫相結(jié)合，語言生動貼切，過渡鋪墊自然合理。重難點小結(jié) 重點寫我家養(yǎng)第二只貓的經(jīng)歷。首先用大量生動9.“張媽便跑來把貓捉了去，隔一會兒,它又跳上桌 子對鳥籠凝望著了?！本渲械摹澳币辉~有 什么作用？【答案】兩次提到“凝望”,寫出了貓對兩只鳥

13、的關(guān)注,為下文“我們”冤枉小貓埋下伏筆。第三部分（第15-34段）9.“張媽便跑來把貓捉了去，隔一會兒,它又跳上桌 【答案】兩10. “我”憑什么斷定一定是那只貓咬死了鳥?【答案】 貓會吃鳥這是常理,這只貓曾經(jīng)凝望著鳥籠,所以“我”武斷地認定是那只貓咬死了鳥。10. “我”憑什么斷定一定是那只貓咬死了鳥?【答案】 貓會11.“它躺在露臺板上曬太陽,態(tài)度很安詳,嘴里好像還在吃著什么。”句中的“好像”一詞有什么作用？【答案】 “好像”一詞表明“我”認為貓是在吃什么東西根本就是一種猜想，寫出了作者因為自己不喜歡第三只貓等情感因素造成武斷的認定。11.“它躺在露臺板上曬太陽,態(tài)度很安詳,嘴里好像還在吃

14、著什12.為什么“我”對于第三只貓的死，比前兩只貓的亡失“更難過得多”？【答案】因為第三只貓的死，責任在“我”：“我”主觀臆斷鳥是被它咬死的，并用木棒打它。這個過失因貓的死亡而永遠無法彌補。這使“我”良心發(fā)現(xiàn)之后感到內(nèi)疚和悔恨，使“我”更加難過。12.為什么“我”對于第三只貓的死，比前兩只貓的亡失“更難過13.“自此，我家永不養(yǎng)貓。”這句話有什么作用？【答案】這句話在內(nèi)容上是對全文的總結(jié)?！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液螅钟H手制造了第三只貓的悲劇，一種負罪感永遠不能消除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命?！坝啦弧眲t抒發(fā)了決然毅然的情緒。并且這句話與文章的開頭遙相照應(yīng)，使文章在結(jié)構(gòu)上具有

15、了首尾照應(yīng)的特點。13.“自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@句話有什么作用？【答案】這句閱讀方法解密結(jié)尾句(段)作用分析法。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作答，結(jié)構(gòu)方面的作用：總結(jié)上文；首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；照應(yīng)題目、照應(yīng)開頭。 內(nèi)容方面的作用：畫龍點睛、點明事件的意義，點明中心；深化文章中心，抒發(fā)作者什么感悟或者情感；寫出了人物怎樣的品質(zhì)、精神或性格；言有盡而意無窮，留下想象的空間，增強感染力。閱讀方法解密結(jié)尾句(段)作用分析法?！敬鸢浮孔髌分械摹拔摇笔侨回埖闹魅耍拔摇毕矚g前兩只貓，厭惡第三只貓，“我”是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇的制造者。用第一人稱敘述，可以極其自然地借“我”之口，抒發(fā)真

16、實感情，揭示作品主題，引起讀者共鳴。1.【難點探究】本文用第一人稱來敘事,有何好處?【答案】作品中的“我”是三只貓的主人，“我”喜歡前兩只貓，厭【答案】第一只貓寫得簡略，第二只稍詳，第三只貓寫得最詳細，這樣安排，是因為三只貓雖然都是弱小的動物，但前兩只逗人喜愛，第三只卻令人討厭。三只貓的結(jié)局都是不幸的，都令人同情，相比之下，第三只貓顯得更為不幸，更令人同情，這就使得它在全文中處于突出的地位，讓人清楚地感知，這部分是全文的重點。2.【手法探究】全文先后寫了三只貓，在材料的安排上有 詳有略，請寫出這些安排的詳略情況及其理由?！敬鸢浮康谝恢回垖懙煤喡裕诙簧栽?，第三只貓寫得最詳細，這貓對比(來歷)

17、(外形)(性情)(結(jié)局)(作者情感)第一只:要來的 花白 活潑 病死 喜歡酸辛第二只:要來的 黃色 活潑 丟失 提心吊膽悵然第三只:拾來的 花白 不活潑 亡失 不喜歡難過、自責 貓對(來歷)(外形)(性情)(結(jié)局)(作者情感)第一只:要文章通過對三只貓不同結(jié)局的敘述，抒發(fā)了“我”對三只貓的不同情感， 表達了“我”對第三只貓的內(nèi)疚、自責，進而也揭示了一定的人生哲理，即做事不能主觀臆斷，那樣會留下痛苦的回憶；如果冤枉了別人，而對方又難以辯解，那會給自己留下更大的痛苦。文章通過對三只貓不同結(jié)局的敘述，抒發(fā)了“我”對三只貓的不同情1情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴謹。貓是本文記敘的中心。文章圍繞這個中心敘寫了三個故事

18、。每個故事都以養(yǎng)貓與貓的亡失為線索展開，都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，具有相對的完整性。三個故事又按時間順序排列，組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓養(yǎng)貓亡失，再得貓再養(yǎng)貓再亡失，復(fù)得貓復(fù)養(yǎng)貓復(fù)亡失永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進。1情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴謹。2抓住特征細致描寫，描寫逼真?zhèn)魃?。作者寫了三只貓，三只貓各有各的特點，各有各的性格。第一只貓活潑天真，?！霸诶惹疤柟饫餄L來滾去”。第二只貓“更有趣，更活潑”，它不僅亂跑，還會爬樹，會撲蝴蝶，會捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上曬太陽。第三只貓懶惰、憂郁，不喜歡“玩游”，常常“蜷伏”，還鉆到火爐底下，跳上桌子凝望鳥籠。對三只貓的描寫都抓住了其最明顯的特征，且描寫逼真。2抓住特征細致描寫，描寫逼真?zhèn)魃瘛?.對比手法的運用。一是第三只貓是只流浪貓，與前兩只貓都是主人因喜愛而要來的形成鮮明的對比；二是第三只貓形態(tài)和前兩只貓形成對比；三是第三只貓懶惰的性情，與前兩只貓的活潑形成對比。將大家對第三只貓的冷淡的感情與對前兩只貓的喜歡對比。由于有前兩只貓作對比，第三只貓的命運被襯托得更加悲慘，這就必然會引起人們深切的同情 ， 就更加突出“我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。3.對比手法的運用。讀