頤和園教學設計

1、第 頁頤和園教學設計【學習目標】 、學習課文寫景狀物的敘述依次以及抓住特點描寫景物的表達方法。 、了解頤和園的漂亮景色，培育學生的愛美情趣，增加民族驕傲感。 【教學步驟】 一、導入 、同學們，今日這節(jié)課我們接著學習課文頤和園。頤和園是中國現(xiàn)存最大的皇家園林，是個擁山抱水景色秀美的地方，它以無與倫比的園林藝術的魅麗，傾倒了多數的中外游客，被人們贊譽為人間天堂。 、這節(jié)課通過視察圖畫，理解課文內容，學習作者根據巡游的依次，抓住景物的特點寫好游記的方法。 二、整體感知 、下面，我們就隨作者一起去巡游這又大又美的頤和園，大家細致看，仔細聽，想一想錄象主要介紹了頤和園哪些景點？ （播放錄象） 、溝通：

2、頤和園給你留下了怎樣的印象？ 、作者是怎么描寫頤和園的景色的？誰能說說課文從哪兒到哪兒是詳細描寫頤和園的？ （第自然段） 、自己讀讀這個部分，思索： 作者是按什么依次巡游頤和園的？ 填空練習： “進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到出名的（ ）。走完長廊，就到了（ ）腳下。從萬壽山下來，就是（ ）。” 明確： 作者描寫了長廊、萬壽山、昆明湖這三個景點。 老師板書： 長廊、萬壽山、昆明湖 三、學習課文其次自然段 、課文哪個自然段寫長廊？請同學們自由讀課文，想一想課文是按怎樣的依次介紹長廊的？ 、溝通，老師相機板書： 廊內廊兩旁 、默讀課文，一邊讀一邊想： 長廊給你留下的印象是怎樣的，它有什么特點？

3、 溝通明確： 長廊又長又美。 感覺到長廊的長，你是從哪些句子中體會出來的？ 那么，你又從哪些句子體會到長廊的美？ 長廊不僅又長又美，而且連它四周的環(huán)境也怎么樣？ 在這么美的長廊巡游，游人的心情怎樣？ 、看長廊圖片。 、出示句子： 每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。 指讀，思索： 這句話中哪兒寫得好？為什么？畫多而美，作者描寫詳細生動，用詞精確。 、觀賞著精致的畫面，感受著四周美妙的環(huán)境，現(xiàn)在我們仿佛就在巡游長廊。讓我們把長廊又長又美的特點讀出來，好嗎？ （齊讀其次自然段） 、小結： 長廊真美啊，年它以其獨特的建筑形式，豐富多彩的繪畫，被評為世界上最長

4、的畫廊。 四、學習課文第三、四自然段 、接下來我們學習寫萬壽山的這部分內容，請大家默讀三、四自然段，邊讀邊想： 作者是按什么依次來描寫萬壽山的景色的？ 溝通板書： 山上、山下 、那么作者在山下看到了什么景色呢？ 指讀第三自然段，讀后溝通： 佛香閣、排云殿。 、誰來讀讀描寫佛香閣和描寫排云殿的句子？其他同學想想佛香閣和排云殿有什么特點？ 指讀，出示句子，自讀談體會。 、誰再來帶著感情讀讀這一自然段，讓同學們通過你的朗讀，體會到萬壽山的宏偉壯美。 、接下來我們看看作者登上了萬壽山，又看到了怎樣的景象？請大家邊讀邊劃出描寫顏色的詞語，想想它們在句子中的作用。 讀后溝通。 、這段中還有哪些景物也寫得很

5、美？ “正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面漸漸地滑過，幾乎不留一點痕跡。” 指導朗讀句子。 出示句子： 頤和園的景色大半收在眼底。 蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。 向東遠眺，隱隱隱約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。 、萬壽山的景色特殊美，你能把這種美的感受、美的心情表達出來嗎？ 齊讀第四自然段。 五、學習課文第五自然段 、過渡： 課文第三、四自然段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山宏偉壯美的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？ 、指讀，思索： 作者描寫了哪些景點？重點描寫了哪個景點？ 結合學生回答板書： 堤岸湖心島十

6、七孔橋 重點寫了十七孔 、那么十七孔橋有什么特點呢？你能不能從文中的語句中體會出它的特點？ 橋洞多，獅子姿態(tài)不一。 、出示句子： 這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。 指讀，從“姿態(tài)不一”體會到古代雕刻藝術的宏大。 齊讀句子。 六、總結全文 、剛才我們學習了課文自然段，領會了頤和園的秀美風光，請大家找一找課文中哪一句話概括了頤和園的特色？ 第一句。 板書： 漂亮的大公園 、在頤和園中除了精致的長廊，壯麗的萬壽山，秀美的昆明湖，還有知春亭、玉帶橋、石舫正像大家所說的那樣 學生齊讀。 出示最終一節(jié)： 頤和園到處有漂亮的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。 板書： 說也說不盡 “說也說

7、不盡”是什么意思？ 、課文最終一段在全文起什么作用？ 、依據板書總結全文： 作者按巡游的依次，抓住景物的特點，運用精確生動的語言，描寫了長廊、萬壽山、昆明湖幾處景物的漂亮景色，使我們感受到了了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度才智。 七、學了課文，你有什么收獲 八、布置作業(yè) 視察一處景點（如學校、公園、游樂場等），按地點轉換的依次把它寫下來。 頤和園教學設計3 教學目標 1、駕馭本課生字詞。理清課文的敘述依次，學習作者寫景狀物要抓住特點。 2、品析景物特點，感受語言美 教學重難點 理清課文的敘述依次，學習作者寫景狀物要抓住特點。 了解頤和園的漂亮景色，從中得到陶冶；在觀賞、品讀養(yǎng)愛美情

8、趣，增加民族驕傲感。 教學打算 課件 教學過程 一、談話導入，板書課題 導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界聞名的皇家園林。它就是頤和園。 一起看大屏幕。 視頻中的景色給你留下了什么樣的印象？ 齊讀課題，留意“頤”字的寫法。 二、檢查預習狀況 出示“我會讀”指名領讀。去拼音再讀。 “我會填”指名回答。圖片出示理解“橫檻”“畫舫”。 三、初讀課文 1、出示自學提示： （1）自讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？ （2）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者巡游依次的句子。 用“”畫出。 2、學生按要求讀書，老師巡察指導。 3、完成問題（1）。 提問：作者寫了頤和園哪些地方的景色？ 學生回答，師相機板書:

9、長廊 萬壽山 昆明湖 4、完成自學提示（2） 提問： 哪些句子能夠體會作者的巡游的依次？ 指名回答，師相機出示句子。 從句子中找出寫巡游過程的動詞，指名上臺畫一畫。 學習移步換景的寫作方法。 5、再讀課文，理清條理。 課文哪幾個自然段是詳細些頤和園的景色的？ 給課文分段，明確（總分總）的結構。 三、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。 1、出示自學指導： （1）、請大家讀一讀長廊這一部分，找出作者描寫的景物。 （2）、說說長廊給你留下了什么樣的印象。 2、學生讀書。（大屏幕出示其次自然段） 3、說說作者描寫的景物。 4、這些景物作者是按什么什么依次視察的。 5、指名說說長廊給你留下了什么樣的印

10、象？ 6、學習35自然段 自學指導 1、自讀35自然段，說說每個自然段主要描寫了什么景物。 2、選擇你最喜愛的景物，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么特點。 學生讀書。 3、匯報：說說每個自然段主要描寫了什么景物。 第三自然段 佛香閣 排云殿 第四自然段 昆明湖 第五自然段 十七孔橋 4、我們先來到萬壽山上的佛香閣，誰喜愛“佛香閣”，讀讀句子 出示句子。說說佛香閣的特點。 5、誰喜愛“排云殿” 讀讀句子，說說有什么特點？ 6、喜愛昆明湖的同學來讀讀句子，告知我昆明湖有什么特點？ 這句話把什么比著什么？ 還有哪一句也能看出昆明湖的靜？ “滑”換成“劃”行不行？哪個更能突出昆明湖的靜？ 7、漂亮的昆

11、明湖上有一座長長的石橋，叫十七孔橋。 喜愛十七孔橋的同學來讀讀描寫十七孔橋的句子，有什么特點。從哪里看出。 獅子多 橋洞多 柱子多 沒有哪兩只是相同，同樣讓我們感受到勞動人們的才智和雕刻的技藝超群。 齊讀這句話。 四、總結 我們隨著作者將頤和園游完了，那么頤和園中，就這些景觀嗎？ 齊讀最終一段。 課后拓展 頤和園還有哪些景點，課后查資料，下節(jié)課我們接著溝通。 板書設計 18頤和園 長廊萬壽山昆明湖 教學反思： 頤和園是一篇寫景的游記。作者根據巡游的依次，用生動的語言、精確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的漂亮景色。字里行間流露出寵愛之情，是一篇培育學生語感，幫助學生積累、運用語言的好文章，也是增

12、加學生的民族驕傲感的好作品。為了讓學生感悟課文中介紹的頤和園的景點的形象美，讓學生在接近仿真情境中學習，在做課前打算時，我搜集了很多頤和園圖片，從而讓學生更直觀形象地感受頤和園的美。 語文教學應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。課文語言美麗，我引導學生多讀，通過自由讀，個人讀，小組讀，男生讀，女生讀，齊讀，師生合作讀等形式讓學生有感情的朗讀使學生感受頤和園的美。文章段落中長廊的美、長；站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯麗和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美。我指導學生抓住了重點語句讀，做到了整體感知到局部的重點朗讀。 頤和園教學設計4 【教學目標】 、會認“頤、聳、閣、舫

13、、眺、堤、態(tài)”這七個生字；會寫“殿、廊、柱、栽”十一個字。 、會正確地讀寫”神清氣爽、金碧輝煌、蔥郁、堤岸、遠眺、姿態(tài)不一”這些詞語。 、能正確流利有感情地朗讀課文，感受頤和園是個漂亮的大公園，及長廊萬壽山昆明湖的美景。 、體會作者的寫作特色。 【教學重點】 、體會文章結構嚴謹，文脈清楚的特點及感悟頤和園是個漂亮的大公園。 、字詞的書寫。 【教學難點】 字詞的書寫，體會文章的寫作特色感悟頤和園的美景。 【教學過程】 一、出示多媒體觀看頤和園美景圖 、看頤和園的圖片： 同學們，巡游了宏偉的長城后，今日老師想帶著大家去另一處地方看看。 、揭示課題： 這么漂亮的風景是哪里呢？ 出示課件： 、頤和園

14、齊讀課題。 二、初讀課文，初步體會作者寫作的思路 、自由地讀課文，要求： 自由地讀課文，留意讀準字音，把課文讀通順。 邊讀邊思索頤和園帶給你怎樣地感受。 、檢查生字詞： 出示課件： 頤和園、柱子、栽種、獅子、朱紅、大殿、長廊、屹立、琉璃瓦、佛香閣、金碧輝煌、蔥郁、畫舫、幾乎、遠眺、堤岸、姿態(tài)不一 先指名讀再齊讀。 、整體感知： 頤和園是個漂亮的大公園。 反饋溝通： 導：讀了課文后你能來說說頤和園是個怎樣的公園嗎？ 學生找到第一段“北京的頤和園是個漂亮的大公園”。 導：你能用課文中的句子來回答嗎？ 齊讀第一段指名回答讀了這句話后，你知道了頤和園的哪個特點？ （大、美） 老師插入一個學問： 頤和園

15、占地公頃平方米約個校內大。 導：了解了這個學問后你想說些什么？ 齊讀這句話： 帶著你的感受來讀讀這句話吧！ 學生說“漂亮”找到最終一段“頤和園到處都有漂亮的景色，說也說” 齊讀這句話指名回答讀了這句話后的感受。 引到第一段導： 請不同的學生找。 三、再讀讀課文，理清課文思路 、自由讀段： 說一說小作者巡游漂亮的頤和園時，一共去了幾處地方，在文中找到相關的句子，畫出來。 、反饋溝通： 導：小作者先巡游了哪些地方，再巡游了哪些地方呢？ （長廊萬壽山昆明湖） 導：你是從課文中的哪些句子看出來的呢？ 、理清文章思路： “進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到出名的長廊”、“走完長廊，就來到出名的長廊”、“

16、登上萬壽山，站在佛香閣的前面對下望，頤和園的景色大半收在眼底”、“從萬壽山下來，就是昆明湖了”。 板書： 長廊萬壽山昆明湖 導：我們從這些句子中明白了作者巡游的依次，下面就讓我們隨著作者一起去巡游漂亮的頤和園吧！ 四、 精讀課文 引：你最喜愛頤和園哪處景點呢？選擇相關的段落仔細讀一讀。 溝通： 、精讀其次段： 齊讀其次段 讀了這段話后你體會到了這是一條怎樣的長廊？ 出示長廊的圖片： 我們一起先去領會一下這條漂亮的長廊看看他的魅力吧！一起讀！ 讀完后問感受： 我覺得這是一條很長的長廊。 在文中找句子： “這條長廊有七百多米長，分成間?！?齊讀這句話講說明的方法 讀了這句話后你想說什么？ 這句話說

17、明白長廊的長（列數據）。 這條長廊很漂亮。 在文中找句子： “長廊兩旁栽滿了花木” 齊讀這句話說說讀了這句話后，你有什么感受（景色非常漂亮）。 導：假如當時正值，秋高氣爽，丹桂飄香，伴著緩緩微風，你正走在這條長廊上，深深地呼一口氣，你會感到怎樣？ 指名請同學讀齊讀。 朗讀體會： 找到“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭”讀了這句話你體會到了什么？ 再次齊讀其次段： 帶著你們的感受，伴著音樂，我們一起再來讀讀其次段吧！ 、精讀第三段： 找到“佛香閣”“排云殿”： 走完長廊后作者又去巡游了哪些景物？ 教學“抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑屹立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光?！?找出這句話：

18、文中是怎樣來描寫佛香閣的呢？我們一起來讀讀。 齊讀這句話。 讀了這句話后你有什么感受？在圖中找一找作者所說的佛香閣是哪個建筑。 看完圖后，再自由地來讀讀這句話，談談佛香閣留給你印象最深的是哪個地方？ （黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。） 說明“琉璃瓦”。 理解屹立，體會佛香閣的高。 想著佛香閣的樣子，帶著你的感受再來讀讀這兩句話。 教學“排云殿”： 找到“下面的一排排金碧輝煌的” 導：作者又是如何來寫排云殿的呢？請同學們自由地讀這句話，說說作者在描寫排云殿時哪個詞語用得好？從這個詞語體會到了什么？ 理解“金碧輝煌”： 從這個詞語中你體會到了什么？ 齊讀這句話（先看圖，排云殿）： 這一排排金碧輝煌的排云殿

19、多么美麗??！讓我們再來讀讀這一句話。 、精讀第四段： 找到： 宮殿、昆明湖、城樓、白塔。 導：登上萬壽山，站在佛香閣的前面，作者是在哪個角度看的？看到了那些景物呢？ 找到“宮墻”： 齊讀這一句話。 文中用了怎樣的語言來寫宮墻的呢？ 體會掩映。 從這個詞語中你感受到了什么？ （相互襯托，相互遮掩。） 體會顏色： 找到描寫表示顏色的詞語談談你的感受？ 找到昆明湖： 看著這么漂亮的昆明湖，我們一起把作者的語言來讀一讀吧！ 出示： “正前面，昆明湖” 讀了這句話你有什么感受？ 朗讀指導： 讀得輕。 齊讀這一句話。 體會“滑”： 拓展： 假如此時你正坐在船上，聽著悠悠地槳聲呼吸著簇新空氣你有什么感受？

20、找到“城樓和白塔”： 作者是怎樣視察到城樓和白塔的。 齊讀第四段。 、齊讀第三四兩段： 導：我們在萬壽山腳下，抬頭看到了這些美景，讓我們伴著音樂，隨著作者再去走走吧！ 、第五段： 自由地讀第五段： 找到“堤岸”，讀相關的句子。 找到“小島”讀相關的句子。 找到“十七孔橋”： 導：說說十七孔橋有什么特點嗎？ 橋洞多找詞語 柱子多找詞語 獅子多找詞語 想象一下獅子會有哪些形態(tài)？ 齊讀自然段。 導：作者一路帶我們去巡游了那么多的景點，讓我們再次去感受一下吧！ 五、結課、布置作業(yè) 、提示難寫的字，及簡單寫錯的字： 栽、雕、廊。 、畫詞語、抄詞語。 【板書設計】 、頤和園 漂亮的大公園 長廊：長、奇、美

21、 山腳：佛香閣、排云殿 萬壽山 山上：宮殿、昆明湖、城樓、白塔 昆明湖：長堤、小島、十七孔橋 【教學反思】 新課程標準指出：教材要有開放性和彈性。教材的開放性表現(xiàn)在教材要和生活實踐相結合，要課內外結合，要學用結合。作為老師要突破教材對學生教化的禁錮，創(chuàng)建性的運用教材，而不能成為教材的奴隸，應當做教材的主子。 在教學過程中，我讓學生選擇自己認為最漂亮的景色通過讀、賞，感受頤和園的美，整個教學思路設計得比較清楚，但是實際教授起來感覺有些亂，對學生的問題把握不到位，歸根究竟是對教材的鉆研不透。 課堂上要引導學生留意傾聽別人的發(fā)言，激勵學生對不同看法綻開爭辯，讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文

22、有更深刻的理解和感悟。通過用新課程嶄新的理念上課，我覺得新理念已經在漸漸的滲透到學生的思維中去了，這是值得欣慰的。 頤和園教學設計5 教學目標： 1、學習生字新詞。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱隱約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。 3、感受頤和園漂亮的景色和課文美麗的語言，激發(fā)探究中國“世界遺產”的愛好。 4、學習按巡游依次抓住景物特點寫作的方法。 教學重點： 1、讓學生感受頤和園的漂亮景色，激發(fā)民族驕傲感。 2、學習本課根據巡游的依次記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。 教學難點： 學習按巡

23、游依次抓住景物特點寫的方法。 課前打算： 1、頤和園風光圖或錄相片。 2、學生課前查閱有關頤和園的資料。 教學打算：多媒體課件 課時支配：兩課時 教學過程： 第一課時 一、鋪設情景，導入新課 1、你喜愛旅游嗎？你去過哪？你想和老師一起去游玩頤和園嗎？。（板書課題）齊讀課題：指導“頤”字的書寫 2、簡介頤和園 二、學習詞語、整體感知 1、播放課文配樂朗讀。 2、思索：作者描寫了哪些景點？ 三、駐足景點，品嘗漂亮 景點1：長廊 作者進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？ 明確：又長又美 1、說說從哪兒體會到了它的長？ 重點句指導：（課件出示）綠漆

24、的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。 a、比較感知長廊的長：我們的教室長8米，七百多米相當于個教室，這真是 指名讀句子，讀出長廊的長：突出一眼望不到頭。 b、齊讀句子，感受長廊的長。 2、你從哪句話看出長廊的美，說一說？ （1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠非常漂亮。 （2）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內容豐富，精致絢麗，堪稱藝術珍品。 （3）長廓四周的風景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了 （4）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情非常安逸。 景點2：萬壽山 作者走完長廊，又來到

25、了哪里？ 明確：萬壽山 1、作者在萬壽山腳下看到什么？請同學看圖回答。 明確：佛香閣、排云殿 這些景物有什么特點？ 明確：萬壽山宏偉壯美，佛香閣雄偉壯麗，排云殿金碧輝煌。 2、作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面對不同的三個方向望，分別看到了什么？ 向下望：頤和園的景色大半收在眼底。從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風景畫。 正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面漸漸地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個比方寫了昆明湖什么特點？句子中哪

26、兩個詞概括了這兩個特點？（靜、綠） “滑”是什么意思？（在光溜溜的表面上溜動） 為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進，用 “滑”而不用“劃”？滑游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持安靜。劃用力揮槳使船前進，水漾起水紋，打破了昆明湖的安靜。 向東遠眺：隱隱隱約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。 3、作者接下來來到了昆明湖，想一想：這一自然段中作者寫了哪些景點？重點描寫的是什么？ 頤和園教學設計6 教材分析 人教版小語教材第七冊第課頤和園是一篇寫景的記敘文，作者根據巡游的依次，用生動的語言、精確的詞匯，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的漂亮景色，字里行間流露出寵愛之情，是一篇培育學生語感，

27、幫助學生積累語言運用語言的好教材。 課文移步換景。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫特點，從內容介紹，最終抓住長廊兩旁景色宜人的特點，介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯麗的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的漂亮景色。三寫昆明湖的景色，分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋，課文開頭總述頤和園的漂亮，結尾和開頭呼應表達了作者贊美之情。 選編意圖 、了解北京頤和園的漂亮景觀，感受古代勞動人民的才智和才能，激發(fā)民族驕傲感。 、了解并學習本課按空間變換的依次記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。 教學目標 、

28、學習課文寫景狀物的敘述依次以及抓住特點描寫景物的表達方法。 、了解頤和園的漂亮景色，培育學生的愛美情趣，增加民族驕傲感。 、培育學生搜集、運用資料，積累語言的實力。 、理解重點詞語，有感情地朗讀課文，背誦喜愛的段落。 教學重、難點 、學習課文寫景狀物的敘述依次以及抓住特點描寫景物的表達方法。 、了解頤和園的漂亮景色，培育學生的愛美情趣，增加民族驕傲感。 教學設計 一、照片引入，激情引趣 （展示本班學生在頤和園內所拍攝的照片，通過學生介紹照片的背景，激發(fā)學生了解頤和園的愛好，從而引出課題。） 、出示照片： 同學們，你們相識照片上的小男孩嗎？大家肯定想知道這些照片是從哪拍的。 、生介紹自己巡游頤和

29、園的狀況： 出課題并板書： 頤和園 今日，我們就來學習第課頤和園。 二、溝通資料，預習反饋 、導語： 頤和園位于北京西北郊，是一座聞名遐邇的皇家園林。課前老師布置大家查找有關頤和園的資料，誰情愿把你知道的給大家講講。 、學生溝通資料。 （通過資料的溝通，使學生對頤和園的相識較為全面，同時對學生查找的資料剛好予以確定，激發(fā)學生查找資料的熱忱。） 三、范讀課文，整體感知 （教學中利用圖片、電教手段等創(chuàng)設一個旅游的環(huán)境，引導學生入情入境。） 、導語： 的確，頤和園不僅在中國乃至世界都享有盛名。耳聽為虛，眼見為實。你們想不想到頤和園去看一看？那好，就和老師一起走進頤和園。 、頤和園的課件，配樂范讀課文

30、，感受頤和園的景色美。 、回答： 頤和園給你留下了怎樣的印象？ 四、整體入手，理清依次 、學生選擇自己喜愛的方式讀課文，再次感受頤和園的美，思索： 作者是按怎樣的依次介紹頤和園的。 （引導學生明確作者是根據巡游依次來寫的。） 、快速閱讀課文： 看看是否能用上書中的語句說一說作者的巡游依次或者可以用更好的方式來說明。 （充分給學生自主的空間，培育學生的表達實力和實踐實力。） 、小組溝通： 學生可以畫巡游示意圖，可以用書中的語句來概括。利用示意圖引導學生抓住“長廊萬壽山昆明湖（十七孔橋）”這些巡游點學習作者按空間變換依次記敘的方法。同時抓住“進了、繞過、來到、走完、登上、下來”這些寫巡游過程的動詞

31、，學習作者移步換景、過度連接的表達方式，從讀學寫，讀寫結合。 五、抓住特點，感受漂亮 理清了巡游依次，可引導學生在讀書的過程中體會到景物的特點，從而感受到頤和園的漂亮。 、通過初步的學習，我們對頤和園有了肯定的了解，誰能說說頤和園的那一處景物給你留下深刻的印象。 （以“那一處景物給你留下深刻印象”為主線，既有利于引導學生感受頤和園的美，也可以讓學生感受作者抓住景物特點來描寫的方法。） 、再讀課文： 留意反復朗讀描寫給自己深刻印象的景物段落。 、小組學習溝通，師引導： 把給你印象深刻的景物用你喜愛的方式表達出來，讓大家也和你有同樣的感受。可以朗讀，也可以做小導游給大家介紹，還可以以游客的身份說一

32、說。假如把你查找到的資料也融入進去就更好了。 、全班范圍匯報： 學生自由選擇喜愛的形式來表達，假如采納朗讀的方式，讀后可讓學生評議： 他讀得怎么樣？為什么怎么讀？ 老師隨機指導朗讀。 假如學生采納導游的方式，可讓學生以游客的身份提出問題，共同研討，并從中滲透導游的技巧。總之，在教學過程中要讓全體學生動起來，老師只是組織、點撥。 長廊： 師引導：通過導游的介紹（朗讀）長廊給你留下了怎樣的印象？ （抓住重點詞句：一眼望不到頭，多米、間、幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的等等。） 怎樣讀才能讓我們感受到長廊很長？我們都來讀一讀。 （從中體會作者運用詳細的數字介紹長廊長的特點寫法。） 佛香閣： 師引導： （學

33、生介紹）出示圖片： 我們來到萬壽山腳下，誰能指出哪座建筑是佛香閣？你怎么認定就是它？ （體會作者抓住佛香閣建筑上的特點來介紹景物的寫法。） 還可以通過看圖理解“屹立”一詞。 佛香閣前： 師引導學生理解： “正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。一句中作者運用“鏡子”和“碧玉”作比方，突出昆明湖靜、綠的特點。 指導朗讀： 綠的樹，紅的墻，古色古香的建筑，靜靜的湖面，游動的船，真是太美了！我們再來讀一讀，留意讀出自己的感受。 昆明湖（十七孔橋）： 師引導學生想象“十七孔橋”的獅子形態(tài)，理解“姿態(tài)不一”的含義，可聯(lián)系學過的盧溝橋的獅子一課來想象。 （在這一環(huán)節(jié)的教學中老師留意滲透導游技巧，

34、重點詞句的理解，朗讀和寫作的指導及想象實力的培育。） 六、組織資料，再次溝通 導語：頤和園內還有很多漂亮的景色，通過查找資料大家還要介紹哪些呢？給大家介紹介紹。 （在此支配資料的再次溝通，進一步豐富學生的感性相識，做到課內外學問的融合。） 七、總結全文，拓展延長 總結：頤和園到處有漂亮的景色，讓人說也說不盡?，F(xiàn)在，我們的巡游即將結束，假如讓你在頤和園的留言冊上寫下自己的感受，你會寫些什么呢？ 教學設計特點 、努力變更串講串問的課堂教學模式，避開平鋪直敘，在理清依次之后，抓住重點進行教學。以朗讀為主要手段，摒棄了不必要的分析過程，節(jié)約了時間，提高了效率。 、創(chuàng)設情境，調動學生全員參加，確立學生的

35、主體地位。選擇自己喜愛的方式學習。努力體現(xiàn)民主學風和對學生特性的敬重。 、重視資料的運用和語言的積累，體現(xiàn)“新課標”的精神。如課內外結合和讀、說、寫結合的支配，多種形式的教學方法，努力符合素養(yǎng)教化的思想，可操作性強。 教學反思 、在教學中，老師應首先進入情境，調整好自己的心情，從而將學生學生引入到情境中去。 、關注全體學生，注意老師自身的引導作用，從而節(jié)約時間，提高課堂效率。 、在教學中，注意滲透對學生的語言訓練，給學生充分的時間打算，在學生沒有達到老師的要求時，老師要適時引導學生，力求使學生達到要求。 頤和園教學設計7 【教學目標】 、教養(yǎng)方面： 相識本課個生字，學會其中的個。正確讀寫：“大

36、殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱隱約”等詞語。 理解課文內容，了解敘述的依次。 有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜愛的部分。 、教化方面： 了解祖國絢麗的文化，培育學生的愛美情趣，增加民族驕傲感。 、發(fā)展方面： 學習課文寫景狀物的敘述依次以及抓住特點描寫景物的表達方法。 【教學重點】 、理解課文內容，了解至自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作依次。 、指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。 【教學難點】 領悟并學習作者按巡游地點改變、抓住特點寫景的方法。 【教學方法】 以讀為本、情境教學法、探究性學習法。 【教學用具】 多媒體課件。 【教學課時】 課時。 【教學過程】 第一課時

37、 教學要點 初讀課文，學習學生所選擇的內容。 教學過程 一、引題，板書課題，溝通資料 老師板書： 頤和園 二、初讀課文 、自由讀文： 留意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。 、課件檢測駕馭生字的狀況。 、快速默讀課文： 把課文其次至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想： 作者是按什么依次介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？ 、匯報，相機板書： 長廊萬壽山下萬壽山昆明湖 、引導、點撥： 作者是按肯定的巡游依次介紹頤和園的。 、課件出示： 聘請導游（怎樣才能做好導游） 三、再讀課文 把描寫你所喜愛的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜愛它。并用自己習慣用的

38、標記方式畫出自己喜愛的句子。 四、根據學生的看法，選擇學習內容 引入學習描寫長廊的相關段落，重點學習其次自然段，體會長廊的美。 、引導學生自讀、自悟、質疑。 、集中溝通： 在學生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學生了解長廊的特點，體會、領悟作者的表達方法。 對于學生不理解的地方，組織學生探討，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會，激勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。 、師生共同朗讀、背誦，深化體會、感悟長廊的美： 引入學習作者描寫萬壽山的相關段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。 四人小組用學法合作探究學習，全班溝通、展示學習成果。 五、創(chuàng)設情景、拓展思維，

39、進行語言訓練 、結合課文、參考相關的資料，用自己的語言，實行自己喜愛的各種形式讓學生展示自己。 （自由組織導游詞） 、同伴合作，演導游。 、競聘導游、評價。 、學生自由展示。 其次課時 教學要點 總結全文，競聘導游。 教學過程 一、情景引入 二、用學法學“昆明湖”的相關段落 三、質疑問難、回讀全文、理清課文結構 四、環(huán)境教化 五、溝通資料 閱讀收集到的關于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開“資料信息會”，匯報形式如下： 、朗讀摘抄下來的自己喜愛的句、段，體會文章的語言美。 、編寫導游解說詞，競聘“頤和園”的小導游。 、也可以用自己喜愛的其他方式匯報。 【板書設計】 、頤和園 漂亮的大公園 長

40、廊 萬壽山下 萬壽山上 昆明湖 頤和園教學設計8 教材分析 課文根據巡游的依次，記敘了頤和園的漂亮景色。巡游依次大體是：長廊萬壽山昆明湖及十七孔橋。 教學目標 學會本課14個生字。根據課文所記敘的巡游依次。理解課文內容，使學生了解頤和園漂亮的景色；培育學生的愛美情趣和增加學生的民族驕傲感。有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。 教學重點難點 理解課文內容，陶冶愛美情趣，受到民族驕傲感的教化。作者是按怎樣的依次介紹頤和園的；課文的每個自然段主要講的是什么；哪些自然段聯(lián)系比較緊密。 學情分析 學生沒有去過頤和園，對于頤和園的狀況了解不多，但學習愛好比較高。 教學構想 教學中，在學生對全文有一個大致

41、了解后，再深化到描寫每一景點的部分，通過讀引導學生分析、理解課文,感受到祖國的漂亮。 教學打算 圖、投影片、錄音機 教學時數 二課時 第一課時 教學內容 學習課文，了解頤和園漂亮的景色，陶冶愛美情趣。 學生學習過程 一、啟發(fā)談話，導入新課。 同學們都知道頤和園吧，你們肯定會很喜愛這個又大又漂亮的公園。今日我們學習的這篇課文就像綻開的一幅畫卷，把園內的湖光山色，亭臺閣榭、長廊石橋等景物生動地描繪出來。我們隨著筆者一同前往中外著名的頤和園，看看作者是按什么依次介紹園內的美景？（老師板書課題。） 二、仔細讀文，理清脈絡。 （一）學生小聲自讀課文，要求讀準字音；劃出不懂的詞語；標出本文共有幾個自然段。

42、 （二）請6名同學分段朗讀課文，留意讀準字音。思索：作者巡游的依次是什么？ （三）說一說每個自然段的意思？這事實上也是作者巡游的依次。 （四）總結全文共分5段。本文是按巡游的依次寫出頤和園的漂亮。 三、朗讀課文，劃句觀賞。同學們，頤和園的風景美嗎？你怎么知道的？ （一）以開火車的形式，每人讀一段課文。其他同學邊聽邊仔細看書，留意描寫景色的句子。 （二）自己快速默讀，邊讀邊找并劃出描寫漂亮景色的句子。 （三）在學生發(fā)表看法的基礎上，出示投影。齊讀，觀賞頤和園景點之美。 四、逐段學習，理解內容。 （一）默讀第1段。思索：頤和園的特點是什么？（又大又美） （二）指名讀第2段。 1、頤和園的長廊是什么

43、樣兒的？ 2、長廊的最大特點是什么？（三個意思） （l）長是從哪兒看出？從整體和外部介紹。（出示投影片） “這條長廊有700多米長，分成273間?！边@一句用翔實的數字，突出長廊的長和間數多的特點。 長（一眼望不到頭），詳細數字700多米，273間（說明很長。） （2）從內部介紹長廊，橫檻上五彩的畫。 （3）長廊兩旁風景宜人。（這是昆明湖邊的一處美景。）學生體會長廊彩畫有什么特點？體現(xiàn)了什么？綻開探討。（內容豐富、體裁廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化的絢麗和能工巧匠的才智。） 3.指導有感情地朗讀。 （三）齊讀第三段。思索： 1.佛香閣和排云殿的建筑有哪些特色？（出示圖） 佛香閣：八角寶塔形、三層、黃色

44、琉璃瓦。 排云殿：一排排、金碧輝煌、屹立。 2.屹立說明什么？（排云殿高）一排排說明什么？（占地面積大） 3.登上萬壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色？頤和園的景色大半收在眼底。（劃出表示顏色的詞）重點講了昆明湖景色及特點。（出示投影片） “正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面漸漸地滑過，幾乎不留一點痕跡?！?讓學生體會：這句抓住了昆明湖的靜和綠的特點。先用靜物“鏡子、碧玉”作比方，說明昆明湖特別靜，光滑照人；昆明湖水特別綠，如碧玉一般。然后又以動的畫面進一步描述昆明湖的靜?！坝未?、畫舫在湖面漸漸地滑過，幾乎不留一點兒痕跡”，說明湖面特別安靜。一個“滑”字與上面的“鏡子”一詞相

45、得益彰。 4.指導有感情地朗讀。 （四）指名讀第4段。 1.這段都介紹了什么景物？長長的堤岸湖中心小島十七孔橋 2.重點介紹了什么？怎樣介紹的？（出示投影片） “這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子?！边@句讓學生體會：句子是抓住橋洞多、石柱多、雕刻的小石獅子多的特點來描述十七孔橋。再次顯示了我國古代勞動人民的才智和才能。 （五）齊讀第5段。結尾一句表達了作者什么感情？師生探討，暢所欲言。（表達了作者贊美的感情，與第1段相呼應。） 五.指導有感情地朗讀、聽錄音 六.總結全文 （一）課文記敘的巡游依次是什么？（指板書） （二）文章層次清晰，語言生動美麗，如一

46、幅綻開的山水畫卷，再現(xiàn)了頤和園的漂亮景色。 （三）文中蘊含著對建立頤和園的古代勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族驕傲感。 作業(yè)設計 1、有感情的朗讀課文。 2、摘抄自己寵愛的句子。 板書設計 頤和園 依次： 長廊萬壽山昆明湖十七孔橋 特點：（長、美）（建筑美）（靜、綠） 橋洞多 石柱多 小石獅子多 課后小記 其次課時 教學內容 從課文入手，深化理解課文內容，在此基礎上學會領悟表達課文內容。 學生學習過程 一、再讀課文，復習回顧。 1、自由讀課文。 2、聽寫，檢查生字詞。 3、回顧課文主要內容。課文的每個自然段主要講的是什么，作者是按怎樣的依次介紹頤和園的？ 二、從課文內容入手，領悟表達方法

47、 1、啟發(fā)學生通過詳細詞句，回顧頤和園的漂亮景色。 出示投影片： （1）這條長廊有700多米長，分成273間。 （2）一座八角寶塔形的三層建筑屹立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。 （3）昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。 先讀一讀句子，再說說這些句子是怎樣描寫景物特點的？ 組織學生探討，溝通。 老師總結。 （1）作者用詳細翔實的數字，寫出了長廊的長和長廊間數的多的特點。 （2）作者從萬壽山腳下，取仰視佛香閣的角度，用“八角寶塔形”“屹立”“黃色琉璃瓦”“閃閃發(fā)光”等詞語，生動描寫了佛香閣的高大、富麗和壯麗。 （3）作者抓住昆明湖靜和綠的特點，用“鏡子”“碧玉”做比方，把昆明湖水靜和綠的特

48、點，生動的呈現(xiàn)在人們的面前。再聯(lián)系下文的“游船、畫舫在湖面漸漸的滑過，幾乎不留一點兒痕跡”的動態(tài)描寫，反襯昆明湖的靜。 2、引導體會寫作依次及每個景點段之間的聯(lián)系。把課文其次至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，說說作者是按什么依次介紹頤和園的。 三、擴展練習，指導背誦 1、指導背誦課文，重在方法指導。 2、檢查背誦狀況（24自然段）。 四、全文總結。 作業(yè)設計 把課文中美麗的語句摘抄在作業(yè)本上。 板書設計 10 頤和園 長廊萬壽山昆明湖十七孔橋 頤和園教學設計9 教材簡析 頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)典范。課文共六個自然段。根據巡游的依次，記敘了頤和園的

49、漂亮景色。課文記敘的巡游依次大體是：長廊萬壽山昆明湖及十七孔橋。全文蘊含著對建立頤和園的勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族驕傲感。 教學設計思路 在品讀、觀賞中讓學生了解北京頤和園的漂亮景觀，感受到古代勞動人民的才智才能，激發(fā)民族驕傲感；了解并學習本課按空間變換的依次記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。 教學目標 教學重難點 理清課文的敘述依次，學習作者寫景狀物要抓住特點。了解頤和園的漂亮景色，從中得到陶冶；在觀賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增加民族驕傲感。 教學時間 2課時 教學過程 其次課時 一、導入。 同學們，通過上節(jié)課的學習，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）頤和園給你留下什么

50、印象呢？（又大又美）今日，老師就和你們一起去巡游這又大又美的頤和園。 （板書：頤和園） 二、學習其次自然段。 1上節(jié)課我們大致了解了課文，作者是按什么依次巡游頤和園的？畫出二五自然段的第一句話。你發(fā)覺了什么？（移步換景的寫作方法） 2作者進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？你從哪句話看出的，說一說？ （1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠非常漂亮。 （2）長廊的形態(tài)美，“長廊有700多米長，分成273間。”像一條長成臥在萬壽山腳下。 （3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內容豐富，精致絢麗

51、，堪稱藝術珍品。 （4）長廓四周的風景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。 （5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情非常安逸。 3小結：這一段描寫了長廊的顏色、形態(tài)、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)建者的超群技藝。 4指導朗讀。 （1）誰情愿帶領大家去巡游一下聞名的長廊，通過你的朗讀，讓同學們體會到長廊的美。 （2）老師評議，再指名朗讀，找同學評議。 三、學習第三段。 1作者走完長廊，又來到了哪里？（萬壽山） 作者在萬壽山腳下看到什么？請同學看圖回答。 這些景物有什么特點？你從

52、哪些詞或句子感受到的？ （萬壽山宏偉壯美，佛香閣雄偉壯麗，排云殿金碧輝煌。） 2還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？（留意引導學生體會作者的視察依次） （）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”這句話說明白什么？ （）“游船畫舫在湖面漸漸地滑過，幾乎不留一點痕跡?！薄盎笨梢該Q成“劃”嗎？為什么？ 3指導朗讀 （）指導朗讀。留意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。 小結：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山宏偉壯美的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？ 四、自學第四段。 請同學們以組為單位探討，說一說昆明湖有什么特點？ 1同學自

53、由探討。 2指名發(fā)言，檢查自學狀況，其他組的同學補充發(fā)言。 3每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。 。拓展練習：說說石獅子有的在（ ），像在（ ）。 5老師小結：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風景畫。在頤和園中除了精致的長廊，壯麗的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？ 正像大家所說的那樣，“頤和園到處有漂亮的”（學生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞?！?五、依據板書總結全文。 、當小導游介紹你喜愛的一處景點。 2、作者按巡游的依次，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞

54、動人民的高度才智。 3、。通過本篇課文的學習，你知道巡游景點的文章應怎樣寫了嗎？（按依次、抓特點、突出重點） 六、布置作業(yè)。 視察一處景點（如學校、公園、游樂場等），按地點轉換的依次把它寫下來。 頤和園教學設計10 【教材分析】 這篇講讀課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。 課文移步換景，根據巡游的依次記敘。一寫長廊的景色。先抓住長的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最終抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯麗的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、

55、向東遠眺所看到的漂亮的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的漂亮，結尾與開頭呼應，表達了作者贊美之情。 【學習目標】 、借助拼音認讀個生字：頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)；會寫個生字：殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)；能自如地運用多音字幾。正確讀寫長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱隱約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一等詞語。 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。 、使學生了解頤和園的漂亮景色，進一步激發(fā)探究中國的世界遺產的愛好，感受勞動人民的才智和才能。 、引導學生積累語言，學習按巡游依次抓住景物特點寫的方法

56、。 【教學策略】 以讀為本、情境教學法、探究性學習法。 【教學重、難點】 領悟并學習作者按巡游地點改變、抓住特點寫景的方法。 【教學用具】 多媒體課件。 【課時支配】 課時。 【教學過程】 第一課時 一、導入新課 出示頤和園全景圖。 同學們，在我們首都北京的西北郊有一座世界著名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？ 老師板書課題： 頤和園 強調頤的筆順。 二、溝通資料，了解頤和園概況 通過查閱資料，你對頤和園都有了哪些了解？ 指名說。 三、初讀課文 、自由讀文： 留意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。 、課件檢測駕馭生字的狀況。 、快速默讀課文： 把課文其次至第五自

57、然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么依次介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？ 、匯報，相機板書： 長廊 萬壽山下 萬壽山 昆明湖 、引導、點撥： 作者是按肯定的巡游依次介紹頤和園的。 、課件出示： 聘請導游（怎樣才能做好導游） 四、再讀課文 把描寫你所喜愛的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜愛它。并用自己習慣用的標記方式畫出自己喜愛的句子。 五、根據學生的看法，選擇學習內容 引入學習描寫長廊的相關段落，重點學習其次自然段，體會長廊的美。 、引導學生自讀、自悟、質疑。 、集中溝通： 在學生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學生了解長廊的特點，體會、領悟作者的表達方法。 對于學

58、生不理解的地方，組織學生探討，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會，激勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。 、師生共同朗讀、背誦，深化體會、感悟長廊的美。 引入學習作者描寫萬壽山的相關段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。 四人小組用學法合作探究學習，全班溝通、展示學習成果。 六、創(chuàng)設情景、拓展思維，進行語言訓練 、結合課文、參考相關的資料，用自己的語言，實行自己喜愛的各種形式讓學生展示自己。 （自由組織導游詞） 、同伴合作，演導游。 、競聘導游、評價。 、學生自由展示。 頤和園教學設計11 【教學目標】 、相識個生字，會寫個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建

59、筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱隱約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。 、感受頤和園漂亮的景色和課文美麗的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產”的愛好。 、學習按巡游依次抓住景物特點寫的方法。 【教學重點】 、讓學生感受頤和園的漂亮景色，感受古代勞動人民的才智和才能，激發(fā)民族驕傲感。 、學習本課根據巡游的依次記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。 【教學難點】 學習按巡游依次抓住景物特點寫的方法。 【課前打算】 、頤和園風光圖或錄象片。 、學生課前查閱有關頤和園的資料。 【課時支配】 課時。 【教學過程】 第一課時 教學目標 、相識個生字，

60、會寫個生字。能正確讀寫文中的詞語。 、理清文章的思路，知道寫作依次。 、能流暢地朗讀課文。 教學過程 一、老師引入，導入新課 她，構思奇妙，建筑精致，全國各地出名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產”之一，園內的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今日，我們一起來細細游賞這個漂亮的大公園。 板書課題： 頤和園 讀課題，認讀“頤”字。 二、整體感知課文內容 先請你們自己跟隨課文去巡游頤和園。 （老師要求同學們帶著問題去欣賞美景，既巡游了美景，又自己解決了問題。） 、請生自己提出自學的要求，師歸納總結： 自