教師資格證考試心理學(xué)各章模擬題附答案

1、如不慎侵犯了你的權(quán)益，請(qǐng)聯(lián)系我們告知！如不慎侵犯了你的權(quán)益，請(qǐng)聯(lián)系我們告知！第一章題目一、單項(xiàng)選擇題1、心理現(xiàn)象分為（A）A、心理過(guò)程與個(gè)性心理知過(guò)程與個(gè)性心理C、情感過(guò)程與個(gè)性心理D、意志過(guò)程與個(gè)性心理2、心理過(guò)程包括（D）A、認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程 B、知覺(jué)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程C、感覺(jué)過(guò)程、知覺(jué)過(guò)程、意志過(guò)程 D、認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程3、個(gè)性心理特征是在（D）實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的A、認(rèn)知過(guò)程B、情感過(guò)程C、意志過(guò)程知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程4（C）在深度上對(duì)心理學(xué)的基本理論問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致研究A、普通心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)理心理學(xué)5（B）在廣度上研究各個(gè)社

2、會(huì)領(lǐng)域內(nèi)的心理A、社會(huì)心理學(xué)B、應(yīng)用心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué)、6（F）是理論的心理學(xué)基礎(chǔ)，主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律、（E）是研究個(gè)體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)、（D）是在實(shí)驗(yàn)室控制條件下進(jìn)行研究工作的心理學(xué)、（C）是研究個(gè)體和群體的社會(huì)心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支、（B）是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事件、生理基礎(chǔ)的心理學(xué)分支，試圖通過(guò)大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)來(lái)解釋心理現(xiàn)象、（A）是研究動(dòng)物行為進(jìn)化的基本理論和不同進(jìn)化水平的動(dòng)物約各種行為特點(diǎn)的心理學(xué)分支、A、比較心理學(xué)B、生理心理學(xué)C、社會(huì)心理學(xué)驗(yàn)心理學(xué)E、發(fā)展心理學(xué)F、普通心理學(xué)7、進(jìn)一步探索研究在各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域中心

3、理活動(dòng)的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是（C）A、社會(huì)心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、應(yīng)用心理學(xué)D、普通心理學(xué)8、自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是（A）A、減少人為性,提高真實(shí)性人為性,降低真實(shí)性C、提高人為性,增加真實(shí)性人為性,降低真實(shí)性的生理心理學(xué)原理一書(shū)被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒年,馮特在德國(guó)的萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被界定為心理學(xué)的誕生A、1789B、1879C、1798D、189711（A）被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人 A、馮特B、洛克C、笛卡兒12、精神分析學(xué)派(精神動(dòng)力學(xué)派)是（C）創(chuàng)立的A、笛卡爾B、華生C、弗洛伊德斯13、心理學(xué)的第一大勢(shì)力是指（A）A、

4、精神分析B、行為主義C、認(rèn)知D、人本主義1914（B）出版了行為:比較心理學(xué)導(dǎo)論一書(shū)，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人A、羅杰斯B、華生C、弗洛伊德D、馬斯洛二、多項(xiàng)選擇題1、心理現(xiàn)象分為（A、C）A、心理過(guò)程B、認(rèn)知過(guò)程C、個(gè)性心理D、情感過(guò)程E、意志過(guò)程2、心理過(guò)程包括（C，E，G）A、感知過(guò)程B、知覺(jué)過(guò)程C、認(rèn)識(shí)過(guò)程D、注意過(guò)程感過(guò)程F、行為過(guò)程G、意志過(guò)程3、個(gè)性心理特征包括（B，C，E）A、認(rèn)知 B、能力C、氣質(zhì) D、情感4、心理學(xué)可分為（A，D）A、理論心理學(xué) B、發(fā)展心理學(xué) C、普通心理學(xué) D、應(yīng)用心理學(xué)會(huì)心理學(xué)5、下列屬于理論心理學(xué)的是（A，B，D，E）A、普通心理學(xué) B、社會(huì)心理

5、學(xué) C、教育心理學(xué) D、生理心理學(xué)驗(yàn)心理學(xué)6、下列屬于應(yīng)用心理學(xué)的是（B，C，D，E）A、社會(huì)心理學(xué) B、教育心理學(xué) C、咨詢心理學(xué) D、管理心理學(xué)費(fèi)心理學(xué)7、以下哪些是理論心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容（A，B，C，F(xiàn)）A、心理學(xué)學(xué)科性質(zhì) B、心理學(xué)方法論 C、身心問(wèn)題 D、學(xué)習(xí)心理機(jī)制E、心理的生理基礎(chǔ) F、心理的起源8、科學(xué)的三大特征是（A，B，D）A、客觀性 B、可驗(yàn)證性 C、準(zhǔn)確性D、系統(tǒng)邏輯性 E、描述性9（A，B，C）決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性A、心理學(xué)的研究對(duì)象 B、心理學(xué)的歷史淵源C、心理學(xué)的研究方法人的社會(huì)性10（A，C）的基本原理是心理學(xué)研究的根本指導(dǎo)思想A、辯證唯物主義 B、形而上學(xué)

6、 C、歷史唯物主義 D、唯物主義械唯物主義11、在心理學(xué)研究中必須堅(jiān)持的基本原則是（A，B，C，D）A、客觀性原理 B、系統(tǒng)性原理 C、發(fā)展性原理 D、教育性原理同性原理12、觀察法可以分為（A,B,C，E）A、參與觀察法與非參與觀察法 B、現(xiàn)場(chǎng)觀察與情景觀察 C、長(zhǎng)期觀察與短期觀察D、情景觀察與控制觀察 E、全面觀察與重點(diǎn)觀察13、觀察法要有效，就要特別注意（B，C，D，E）A、每次盡可能長(zhǎng) B，有明確觀察目的 C、隨時(shí)記錄D、可利用現(xiàn)代手段 E、每次時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的關(guān)系和變化的規(guī)律A、自變量 B、因變量C、人腦D、客觀世界15、實(shí)驗(yàn)法可分

7、為（A，D）A、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法 B、情景實(shí)驗(yàn)法 C、參與實(shí)驗(yàn)法 D、自然實(shí)驗(yàn)法16、在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）A、實(shí)驗(yàn)情境 B、控制被試 C、控制實(shí)驗(yàn)刺激制被試的反應(yīng)17、調(diào)查法可分為（B，C，D，E）A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法 B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法C、事實(shí)特征調(diào)查和征詢意見(jiàn)調(diào)查 D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查E、訪談法、郵寄問(wèn)卷法和電話調(diào)查法等18、調(diào)查法的缺點(diǎn)是（B，C，D）A、難以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量第一手的資料查者可能有意不作出真實(shí)回答C、封閉式的問(wèn)題損失數(shù)據(jù)有效性D、問(wèn)題措詞不易確定19、一般研究法主要包括（A，B，D）A、實(shí)驗(yàn)和研究設(shè)計(jì) B、對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)

8、計(jì)處理 C、抽樣法 D、邏輯思維法20、心理學(xué)發(fā)展的歷史分為（A，C）ABCD、發(fā)展階段21、馮特對(duì)心理學(xué)的歷史功績(jī)主要有（A，B，D）A、心理學(xué)的確立B、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)立C、出版生理心理學(xué)原理心理學(xué)專業(yè)隊(duì)伍22、弗洛伊德把人的意識(shí)分為（A，B，C）A、意識(shí) B、前意識(shí)C、潛意識(shí) D、后意識(shí)23、弗洛伊德的早期理論包括（A，B，C）A、潛意識(shí)理論 B、夢(mèng)的解釋 C、泛性論D、本能學(xué)說(shuō) E、人格理論以下同)1（B）2、心理是人腦的機(jī)能，是人腦對(duì)內(nèi)在心理活動(dòng)的反應(yīng)。(B)3、在心理過(guò)程中，認(rèn)知和情感是基礎(chǔ)，意志是將認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力。(B)4、個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和知覺(jué)。(B)的進(jìn)行

9、與發(fā)展。(B)學(xué)。(B)7、心理學(xué)是屬于自然科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。(B)(B)9、辯證唯物主義哲學(xué)為心理學(xué)提供了依據(jù)。(B)、心理學(xué)研究通過(guò)揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關(guān)系，為辯證唯物主義哲學(xué)提供依據(jù)，使人更自覺(jué)地樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀。(A)11、心理學(xué)之所以成為一門(mén)學(xué)科，能從哲學(xué)中脫離出來(lái)，得益于哲學(xué)本身的發(fā)展。(B)12、用觀察法進(jìn)行心理學(xué)研究時(shí)，一旦有觀察機(jī)會(huì)，觀察時(shí)間應(yīng)盡可能長(zhǎng)。(B)的方法。(A)14、在實(shí)驗(yàn)法研究中，引起變化的因素是因變量。(B)15、用觀察法研究心理現(xiàn)象時(shí)，不必借用儀器。(B)16、個(gè)案研究法把個(gè)案作為一個(gè)研究單位進(jìn)行的研究，不可以以群體為單位。(B)17、調(diào)查法是直接

10、對(duì)研究總體的全體進(jìn)行調(diào)查。(B)18、調(diào)查法的研究對(duì)象可來(lái)源于志愿者。(B)、調(diào)查法中只有保證總體中每一個(gè)人被抽到的機(jī)會(huì)相等，才能使樣本情況代表總體情況。(A)20、內(nèi)省法是依靠對(duì)自己或他人的意識(shí)經(jīng)驗(yàn)的反省，來(lái)尋找心理學(xué)問(wèn)題的答案的方法。(B)21(A)、在心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科從哲學(xué)中脫離出來(lái)的過(guò)程中，亞里士多德具有重要作用。(B)23、1879誕生。(B)24、洛克的生理心理學(xué)原理一書(shū)被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言。(B)25、人本主義心理學(xué)主張以任何人為研究對(duì)象，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值、本性和尊嚴(yán)。(B)、行為主義的信息加工的觀點(diǎn)，研究人的高級(jí)心理過(guò)程，強(qiáng)調(diào)人已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)在其自身行為過(guò)程與認(rèn)

11、知過(guò)程中起決定作用。(B)27、精神分析學(xué)派的興起被稱為第一次革命。(B)28、人本主義的興起被稱為第二次革命。(B)29、實(shí)驗(yàn)法是在消除其他因素的前提下研究因變量和自變量關(guān)系和變化規(guī)律的。(B)第二章題目一、單項(xiàng)選擇題1、根據(jù)信息加工的觀點(diǎn)，感覺(jué)屬于(A)A、信息的輸入和登錄 B、信息的識(shí)別C、信息的選擇 D、信息的儲(chǔ)存和提取2、根據(jù)信息加工的觀點(diǎn)，信息的演算是以下哪種心理過(guò)程？(D)A、感覺(jué) B、知覺(jué)C、記憶 D、思維、主要收集聲音和身體平衡位置信號(hào)的感覺(jué)器官是(B)A、眼睛 B、耳朵C、鼻子 D、舌4、剛剛能夠引起感覺(jué)的刺激的最小強(qiáng)度，稱為(B)A、閾限 B、絕對(duì)閾限C、差別閾限D(zhuǎn)、相對(duì)

12、閾限11100，但是我們知道該物體的大小沒(méi)有太大變化，稱為(A)A、大小恒常 B、形狀恒常 C、顏色恒常恒常6、對(duì)一定對(duì)象的指向和集中是(B)A、感覺(jué) B、注意C、記憶 D、思維、人根據(jù)任務(wù)把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上、稱為(D)A、注意廣度 B、注意穩(wěn)定性 C、注意的分配 D、注意的轉(zhuǎn)移8、以動(dòng)作、技巧為內(nèi)容的記憶是(C)A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運(yùn)動(dòng)記憶 D、語(yǔ)詞邏輯記憶9、根據(jù)回憶時(shí)是否需要意志努力，可以把記憶分成(D)A、感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶 B、有意記憶和無(wú)意記憶C、機(jī)械記憶和邏輯記憶顯記憶和內(nèi)隱記憶10、以下又可以稱為實(shí)踐思維是(A)A、動(dòng)作思維 B、形象思維

13、C、語(yǔ)詞邏輯思維 D、抽象思維二、多項(xiàng)選擇題、感覺(jué)器官除了感受光波、聲波、氣味、滋味以外，還可以感受(A,B,C,D)A、溫覺(jué) B、冷覺(jué)C、痛覺(jué) D、觸覺(jué)2、在“群魔殿”的多水平信息加工認(rèn)知模型中，設(shè)想?yún)⑴c信息加工的有（A,B,C,E）A、映象小鬼 B、特征小鬼 C、認(rèn)知小鬼D、判斷小鬼 E、決策小鬼3、注意具有以下功能(A,B,C,D)A、選擇 B、保持C、調(diào)節(jié) D、監(jiān)督4、容易引起無(wú)意注意的物體是(A,B,D,E)A、刺激物是新奇的 B、刺激物亮度增加 C、刺激物靜止D、刺激物發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng) E、刺激物符合需要5、注意的基本品質(zhì)特點(diǎn)是(A,B,D,E)A、注意范圍 B、注意穩(wěn)定性 C、注意的

14、分散D、注意的轉(zhuǎn)移意的分配6、影響注意品質(zhì)的因素有(B,C,D)A、動(dòng)機(jī) B、神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn) C、后天的訓(xùn)練D、興趣激物的特點(diǎn)7、自動(dòng)加工是(A,C,E)A、不需要大量注意資源 B、隨時(shí)應(yīng)對(duì)環(huán)境的變化 C、經(jīng)過(guò)大量統(tǒng)習(xí)D、應(yīng)用靈活的加工方式 E、加工模式難以改變8、控制加工是(A,C,D,E)A、受資源量限制 B、是一種程式化的程序 C、不能同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)作業(yè)D、應(yīng)用靈活的加工方式 E、需要集中注意完成9、以下以表象的方式編碼的是(A,B,C)A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運(yùn)動(dòng)記憶邏輯記憶10、長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼方式是(C,D)A、物理特性編碼 B、言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)特性編碼 C、語(yǔ)義編碼 D、表象編碼行為

15、編碼11、遺忘的發(fā)生是由于(B,C,D)A、信息錯(cuò)誤 B、記憶痕跡消退 C、信息的干擾 D、意識(shí)的抑制息不能再認(rèn)12、解決問(wèn)題的思維方式有(A,B,C,D)A、嘗試錯(cuò)誤 B、頓悟C、類比D、啟發(fā)式推法13、以下關(guān)于定勢(shì)描述正確的是(A,B,C,D)A、一種心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài) B、憑借以前的經(jīng)驗(yàn)看問(wèn)題 C、有時(shí)有助于較快解決問(wèn)題D、缺乏靈活性 E、可以發(fā)現(xiàn)更好的解決方法三、判斷題1、眼睛的適宜刺激是光波。(A)2、引起感覺(jué)需要的最小刺激量稱為閾限。(A)3、絕對(duì)閾限是衡量感受器靈敏性的唯一指標(biāo)。(B)4、閾限越低表明感受性越差。(B)5、閾下刺激對(duì)人沒(méi)有絲毫作用。(B)6、注意是一個(gè)獨(dú)立的心理過(guò)

16、程。(B)7、注意是一種有限的資源。(A)8、心理學(xué)家用直接測(cè)量的方法來(lái)研究?jī)?nèi)隱記憶。(B)9、后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的干擾作用稱后攝抑制。(B)10、在問(wèn)題解決中，發(fā)現(xiàn)具體的解決方法是在明朗期。(A)11、對(duì)于復(fù)雜問(wèn)題，中等偏低的興奮水平比較有利。(A)第三章題目一、單項(xiàng)選擇題1、個(gè)體積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向是（C）A、需要B、動(dòng)機(jī)C、興趣D、理想、表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和是（B）A、氣質(zhì)B、性格C、興趣D、能力3、觀察學(xué)習(xí)的提出者是（D、A、榮格B、華生C、斯金納拉4、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（A）A、榮格B、謝爾頓C、威特金德5、編制16人

17、格因素問(wèn)卷的是（B）A、艾森克 B、卡特爾 C、哈撒韋德6、以下能夠測(cè)定12種人格特質(zhì)的問(wèn)卷是（B）A，艾森克人格問(wèn)卷 B、Y-G人格測(cè)試C、主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn) D，卡特爾人格因素問(wèn)卷7、不愛(ài)與人交往、有孤獨(dú)感，動(dòng)作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（D）A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì) C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)、根據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說(shuō)，強(qiáng)、平衡、不靈活的類型是（C）A、不可遏制型 B、活潑型 C、安靜型D、抑郁型9、人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)和發(fā)展起來(lái)的能力是（ C）A、認(rèn)知能力 B、操作能力 C、社交能力能力10、在比納-西蒙智力測(cè)驗(yàn)中，每完成一個(gè)題目代表幾個(gè)月的智齡？（B）A、l個(gè)月B、2個(gè)月C、3個(gè)

18、月D、4個(gè)月二、多項(xiàng)選擇題1、以下屬于個(gè)性傾向性范疇的是（A、C，E）A、需要 B、氣質(zhì)C、動(dòng)機(jī) D、能力2、以下屬于個(gè)性心理特征范疇的是（B，C，D） A、需要 B、氣質(zhì)C、性格 D、能力3、信念是（A，B，C，D，E）A、被意識(shí)到個(gè)性傾向性 B、洞察事物的出發(fā)點(diǎn)斷事物是非曲直的準(zhǔn)則D、具有自覺(jué)性和獨(dú)立性 E、有認(rèn)識(shí)、情感、意志構(gòu)成的融合體4、一般能力是指（A，B，C，D，E）A，觀察力 B、記憶力C、思維力D、想象力意力5、氣質(zhì)類型包括（A，B，C，D）A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)E、神經(jīng)質(zhì)6、馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（A，B，C，D，E）A、生理需要 B、安全需

19、要 C、歸屬和愛(ài)的需要 D、尊重需要我實(shí)現(xiàn)需要7、行為主義人格理論的主要代表人物有（B，C，D）A、榮格 B、華生C、斯金鈉 D、班杜拉克森8、以下屬于投射測(cè)驗(yàn)的是（B，C，E、艾森克人格問(wèn)卷 、羅夏墨跡測(cè)驗(yàn) C、主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn) D、16E、兒童統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)9、信度包括A，B，C、A、再測(cè)信度 B、等值信度 C、分半信度D、內(nèi)容信度 E、效標(biāo)關(guān)聯(lián)信度10、根據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說(shuō)，活潑型的特點(diǎn)是（A，C，E、 A、強(qiáng)B、弱C、平衡D、不平衡E、靈活11、以下關(guān)于能力的描述是正確的是（A，C，E、A、屬于個(gè)性心理特征 BC、發(fā)展比知識(shí)發(fā)展要慢得多D、隨年齡增長(zhǎng)不斷積累 E、隨年齡增長(zhǎng)是一個(gè)發(fā)

20、展、停滯和衰退的過(guò)程三、判斷題1、特殊能力是大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力。(B)2、在心理學(xué)中的個(gè)性或人格同一概念。(A)3、主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)屬于完成法的投射測(cè)驗(yàn)。(B)4、畫(huà)人測(cè)驗(yàn)屬于表達(dá)法的投射測(cè)驗(yàn)。(A)5、兒童統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)適用于 4 歲以下的兒童。(B)6、知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。(A)7、具有非凡的記憶力可以稱為天才。(B)8、智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。(A)9、韋克斯勒量表包括語(yǔ)言與操作兩個(gè)部分。(B)10、良好的記憶力是天才的特征之一。(A)第四章題目一、單項(xiàng)選擇題1、針對(duì)某一方面的心理發(fā)展通過(guò)在同一時(shí)段內(nèi)對(duì)不同年齡的兒童進(jìn)行比較，迅速找到差異所在的方法，稱為（A）A、橫向比較

21、研究 B、縱向跟蹤研究 C、連續(xù)發(fā)生研究 D、跨文化研究2（B）A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究 C、連續(xù)發(fā)生研究 D、跨文化研究（D）A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究 C、連續(xù)發(fā)生研究 D、跨文化研究4、揭示兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機(jī)制的“發(fā)生認(rèn)知論”的創(chuàng)始人是（C）A、華生 B、加德納C、皮亞杰 D、斯騰伯格指的是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程、其目標(biāo)指向是達(dá)到最佳的平衡狀態(tài)A、同化 B、順化C、平衡化 D、自動(dòng)化智力的三元理論的是（C）A、皮亞杰 B、加德納C、斯騰伯格D、戴斯7、喬姆斯基提出的語(yǔ)言獲得理論是（B）A、強(qiáng)化學(xué)說(shuō) B、先天決定論 C、相互作用論D、循序漸進(jìn)論二、多項(xiàng)選擇題1、發(fā)展的主

22、要內(nèi)涵是（A，B，C、D）A、發(fā)展是有順序的、不可逆的B、能夠保持相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的變化C、使個(gè)體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效的行為傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果E、是無(wú)規(guī)律的變化2、兒童心理發(fā)展的特征是（A，B，C、D）A、連續(xù)性與階段性 B、定向性與順序性 C、不平衡性 D、差異性動(dòng)性3、心理發(fā)展的研究主題主要有哪些方面（A，B，C、D，E）A、認(rèn)知 B、語(yǔ)言C、情緒 D、社會(huì)性4、橫向比較研究的缺點(diǎn)是（C、D）A、經(jīng)濟(jì)節(jié)省年齡的兒童分別取樣比較C、一致性效應(yīng)D、很難控制影響發(fā)展的因素5、縱向跟蹤研究的缺點(diǎn)是（A，C、D）A、投入較大 B、揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性 C、會(huì)有被試流失 D、時(shí)代變遷效應(yīng)6、皮亞杰理論的

23、基本觀點(diǎn)是（A，B，C）A、兒童的認(rèn)知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果C、兒童認(rèn)知發(fā)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平D、存在著相互獨(dú)立的七種智力、傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，兒童的智慧發(fā)展受到以下哪些因素影響（A，B，C）A、成熟 B、經(jīng)驗(yàn)C、社會(huì)環(huán)境 D、自然環(huán)境8、語(yǔ)言的構(gòu)造包括三個(gè)部分（A，B，D）A、語(yǔ)音 B、語(yǔ)法C、語(yǔ)句 D、語(yǔ)義9、語(yǔ)言的發(fā)展包括以下階段（A，B，C，D）A、牙牙語(yǔ)階段 B、單詞語(yǔ)階段 C、雙語(yǔ)或三詞組合階段 D、完整句階段10、語(yǔ)言能夠影響人的（A，B，C，D、A、人際交往 B、認(rèn)知11、自我意識(shí)包括以下幾個(gè)方面（A，B，C，D）ABCD、自我控制三、判斷題1、發(fā)展的順序是不可逆的，也

24、不能超越。(A)2、同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。(A)3、個(gè)體早期的心理發(fā)展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。(A)4、在個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程中先天遺傳起決定作用。(B)5、在個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程中后天環(huán)境起決定作用。(B)6、邏輯決定論是皮亞杰理論的重要組成部分。(A)7、在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。(A)8、皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。(A)9、提出“成功智力”概念的是梅耶。(B)10、在心理結(jié)構(gòu)一書(shū)中提出七種智力的是加德納。(A)11PASS(A)12、心理學(xué)將對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)有所意識(shí)能力稱為元認(rèn)知。(A)13、記憶是一個(gè)被動(dòng)保持信息的系統(tǒng)。(B)14、人所具有的

25、最有力的認(rèn)知技能是解決問(wèn)題的能力。(A)15、語(yǔ)言的發(fā)展進(jìn)程是按一定的順序進(jìn)行的。(A)16、語(yǔ)言是社會(huì)交往的重要工具。(A)17、面部表情受生物遺傳的因素影響很大。(A)18、生理上的成熟是依戀必不可少的條件。(A)第五章題目一、單項(xiàng)選擇題1、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為哪六個(gè)層次（D）A、知識(shí)、運(yùn)用、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、評(píng)價(jià) B、知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、綜合、分析、評(píng)價(jià) C、D、知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)2（B）D、奧斯本3、奧斯本提出了（D）（布盧姆）B、認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論（加涅）C、先行組織者的教學(xué)策略（奧蘇貝爾）D、頭腦風(fēng)暴法4、加涅的分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（A）B、知識(shí)信息、智力技能

26、、動(dòng)作技能D、智力技能、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問(wèn)題的方法是（B）ABCD、頭腦風(fēng)暴法、教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是（D）ABCD、教學(xué)監(jiān)控能力7、根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是（D）3-4D、第五年以后8、品德態(tài)度的形成包括以下階段（A）、醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段C、前道德階段、因循階段、原則階段D、自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段二、多項(xiàng)選擇題1、教學(xué)過(guò)程的基本要素包括（A，B，C，D）D、教學(xué)媒體2、教學(xué)設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面（A，B，D）AB、策略 C、計(jì)劃 D，評(píng)價(jià)（A，B，D）AB、情感 C、意志 D、動(dòng)作技能4

27、、教學(xué)媒體包括（A、B，C，D，E）ABCDE、圖片（A，B，C，D）AB、通過(guò)練習(xí)和刺激反應(yīng)式的強(qiáng)化來(lái)實(shí)現(xiàn)的CD、教學(xué)的目的是傳授知識(shí)技能體系、華萊士將問(wèn)題解決描述為哪四個(gè)步驟（B，C，D，E）ABC、孕育 D、明朗 E、驗(yàn)證（A，B，C，D）ABCD、突發(fā)性8（A，B，C，D）ABCD、以身作則9、優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（A，B，C，D）A、個(gè)人成就感B、認(rèn)為從事教學(xué)活動(dòng)很有價(jià)值CD、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任三、判斷題1、學(xué)生的起始狀態(tài)包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、起始能力、知識(shí)背景等。(B)2、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次。(A)3、教學(xué)設(shè)計(jì)中、教師了解不同的學(xué)

28、生特定有效的學(xué)習(xí)方式可以改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量。(A)4、認(rèn)知學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要任務(wù)。(A)5、應(yīng)用講授法，教師特別要注意引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)結(jié)。(A)6、程序教學(xué)能很好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，并且具有靈活性。(B)7、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本特點(diǎn)是人機(jī)互動(dòng)與交流。(A)8、頭腦風(fēng)暴法是一種集體激勵(lì)的策略。(A)9、認(rèn)知教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展為中心。(A)10、認(rèn)知教學(xué)觀向行為主義教學(xué)觀的過(guò)渡是學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)的一次革命。(B)11(A)12、品行不良問(wèn)題主要出現(xiàn)在青年期。(B)第六章題目一、單項(xiàng)選擇題同之處的學(xué)習(xí)是（C）CD、知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)2、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是（B）A、桑代克B

29、、斯金納C、加涅 D、金布爾3、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者（C）A、桑代克B、巴甫洛夫C、奧蘇貝爾爾4、提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是（D）A、奧蘇貝爾 B、加涅 C、布魯納 D、塞倫、一個(gè)聯(lián)結(jié)的使用，會(huì)增加這個(gè)聯(lián)結(jié)的力量，是指（B）ABCD、準(zhǔn)備律6、根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成（C）B、積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化D、強(qiáng)化和懲罰7、以下屬于智力因素的是（A）A、注意力B、動(dòng)機(jī) C、情感8、以下屬于非智力因素的是（C）A、觀察力 B、記憶力C、意志力D、思維力 以下屬于從外在觀點(diǎn)對(duì)動(dòng)機(jī)下定義的是（C）AB、動(dòng)機(jī)是個(gè)體的內(nèi)部過(guò)程C 為實(shí)現(xiàn)一個(gè)特定的目的而行動(dòng)的原因是一種需要所推

30、動(dòng)達(dá)到一定目標(biāo)的行為動(dòng)力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動(dòng)的作用10、對(duì)多方面的事物或活動(dòng)具有的興趣是（D）A、直接興趣B、間接興趣 C、中心興趣D、廣闊興趣二、多項(xiàng)選擇題1、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是（B，C）D、加涅（B，C）ABCD，金布爾3、金布爾關(guān)于學(xué)習(xí)的定義是（A，B，C，D，E） B、學(xué)習(xí)是發(fā)生外在行為和內(nèi)在心理的變化C、學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)過(guò)程D、學(xué)習(xí)需要練習(xí)習(xí)要受到強(qiáng)化4、潘菽在教育心理學(xué)中根據(jù)內(nèi)容和結(jié)果將學(xué)習(xí)分為（A，B，C，D）A、知識(shí)的學(xué)習(xí)B、技能與熟練的學(xué)習(xí)C、心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)D、道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)5、學(xué)習(xí)風(fēng)格的構(gòu)成要素有（A，B，C，D，E）A、生理性

31、要素B、認(rèn)知要素 C、情感要素D、意志要素會(huì)性要素6、聯(lián)結(jié)論的主要特征是（A，B，C）A、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)B、聯(lián)結(jié)是直接的、無(wú)中介的，是靠嘗試錯(cuò)誤而建立的7、桑代克總結(jié)的主要學(xué)習(xí)規(guī)律是（A，B，C）A、效果律 B、練習(xí)律C、準(zhǔn)備律律8、斯金納總結(jié)出的規(guī)律包括（A，B，C，D）A、習(xí)得反應(yīng)B，條件強(qiáng)化 C，泛化作用退作用9、正強(qiáng)化的方法包括（A，B，C，D，E）A、獎(jiǎng)學(xué)金B(yǎng)、對(duì)成績(jī)的認(rèn)可C、表?yè)P(yáng)D、改善學(xué)習(xí)予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)10、學(xué)習(xí)活動(dòng)中良好的性格特征表現(xiàn)為（A，B，C，D）A、努力奮斗 B、實(shí)事求是 C、獨(dú)立意識(shí)D、創(chuàng)新精神三、判斷題1(A)2、桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是嘗試錯(cuò)誤的

32、過(guò)程。(A)3、華生認(rèn)為學(xué)習(xí)是由強(qiáng)化練習(xí)引起的潛在反應(yīng)能力的較為持久的改變。(B)4、在知識(shí)、技能、行為方面的臨時(shí)性變化也是學(xué)習(xí)。(B)5、物種的先天傾向和由集體成熟引起的變化也是學(xué)習(xí)。(B)6(A)8、學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向。(A)9、負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。(B)10、非智力因素可以通過(guò)教育手段加以培養(yǎng)。(A)第七章題目一、單項(xiàng)選擇題過(guò)程是（A）A、歸因 B、印象（認(rèn)知者以自己過(guò)去經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)認(rèn)知對(duì)象的屬性進(jìn)行分析、判斷后對(duì)對(duì)事、對(duì)周圍世界所持有的一種具有持久性與一致性的反應(yīng)傾向）或事物的依據(jù)（D）AB、近因效應(yīng) C、暈輪效應(yīng) D、刻板印象效應(yīng)3、根據(jù)維納的兩

33、維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（A）AB、努力（不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因）C、任務(wù)（穩(wěn)定的，外在原因）D、運(yùn)氣（不穩(wěn)定的，外在原因）4、在影響人際吸引中“近水樓臺(tái)先得月”是屬于以下哪種因素的作用（A）AB、相似性與互補(bǔ)性 C、外貌 D、對(duì)等性或互惠性生一致性，稱為（C）（個(gè)人的觀念與行為在真實(shí)或臆想的群體壓力、群體規(guī)范與群體目標(biāo)的影響下，向與群體中大多數(shù)成員相一致的方間變化的現(xiàn)象）（在外界壓力下，個(gè)體改變自己的觀點(diǎn)或行為，以符合外界要求的現(xiàn)象）C、暗示（在無(wú)外在控制條件下，個(gè)體由于受到他人行為的影響，而使自己的行為與他人行為相同的行為方式）、看到別人穿時(shí)裝，自己也去買來(lái)穿上，屬于（C）A、服從

34、B、從眾C、模仿D、暗示7、三個(gè)和尚沒(méi)水吃的現(xiàn)象是（B）AB、社會(huì)抑制 C、社會(huì)進(jìn)步 D、社會(huì)退步二、多項(xiàng)選擇題1、個(gè)體具有社會(huì)化的可能性主要是因?yàn)椋ˋ，B，C，D）A、有生物遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ) B、有超越本能的學(xué)習(xí)能力 C、有較長(zhǎng)的依賴生活期 D、有掌握語(yǔ)言的潛在能力2、大眾傳媒有（A，B，C，D）ABCD、互聯(lián)網(wǎng)3、印象具有以下特點(diǎn)（B，C，D）ABCD、綜合性4、態(tài)度改變的方法有（A，B，C，D）ABCD、角色扮演法5、利他行為具有以下特征(A,B,C,D)A、以利他為目的B、自愿的 C、不期望回報(bào)一定的付出或損失6、以下屬于非緊急情況下的利他行為是(A,B,)C、搶救落水兒童 D、與持槍歹

35、徒搏斗7、戰(zhàn)爭(zhēng)、恐怖活動(dòng)屬于(C)AB、非緊急情況下的利他行為CD、目的性侵犯行為8、影響個(gè)體從眾的因素主要有(B,C,D)A、群體個(gè)數(shù) B、群體凝聚力和群體吸引力 C、成員在群體中的地位 D、人的心理特點(diǎn) E、群體的性別比例9、群體決策的缺點(diǎn)有(D,E)AB、利用集體智慧 C、增加群體凝聚力 D、費(fèi)時(shí)費(fèi)力 E、議而不決三、判斷題1、社會(huì)化是一個(gè)雙向的過(guò)程。(A)2、如果一個(gè)人利用自己的外貌去犯罪，漂亮可能會(huì)減輕處罰。(B)3、通過(guò)參照測(cè)量法最后可以發(fā)現(xiàn)群體中處于中心位置的權(quán)威人物。(A)4、如果要幫助一個(gè)人需要花費(fèi)很大的體力，男性較女性容易產(chǎn)生利他行為。(A)5、就被幫助者而言，老人和孩子比較容易得到他人幫助。(A)6、穿著、行為古怪的人容易得到幫助。(B)7、