《路旁的橡樹》教案（5篇）

1、 路旁的橡樹教案（5篇） 學習目標： 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。 3、 培育獨立閱讀力量。 課前預備： 1、 課件。 2、 搜集有關人類破壞或愛護環(huán)境的資料。 教學過程： 一、 比擬導入，提醒課題。 同學們，小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗睦?，為了眼前的“不錯”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結果消滅了家園。這節(jié)課我們學習路旁的橡樹， 看看又是一個怎樣的故事。 1、 板書課題：路旁的橡樹。 2、 你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖，橡樹就是櫟樹，結有果實。） 二、 初讀課文，了解內(nèi)容。 1、 初讀全文，讀準字音。 2、 默讀課文。思索：課文的主要內(nèi)容是什么

2、？ （主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。） 三、思索爭論、深入理解。 1、 讀第一自然段，思索：什么是“平坦”（不傾斜，無凹凸，像靜止的水面） 2、 讀其次、三、四自然段。 （1） 筑路工人為什么突然停下來？ （由于筑路工人發(fā)覺在這條路應當延長過去的地方，直立著一棵高高的橡樹，它是那么牢固挺立，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。） （2） 挺立的橡樹是什么樣？（直立而高聳） （3） 為什么工程師不說話，工人們也緘默不語？ （由于他們都看到長得這么粗大的橡樹，舍不得砍掉。但假如按工程打算筑路，保證大路直，就必需砍掉橡樹，所以他們都緘默不語。） 3、 學習五七自然段。 （1） 你能

3、把“責怪”換一個意思相近的詞嗎？ （2） “打算不行以修改，橡樹也不行以砍”這句話你怎么理解？他們說話的語氣是怎樣的？ （工程師的話陳述了一個客觀的事實，因此他的語氣比擬安靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛惜，因此他們的語氣比擬感動。） 4、 學習八九自然段。 （1）“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫？ （這一對詞構成了鮮亮的比照，作為大路來講，自然是“寬敞、平坦、美麗、筆直”為好，但人們?yōu)閻圩o橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛惜樹木，留意環(huán)保的高尚品質。） （2）“在一個地方”指的哪里？（指橡樹生長的地方） （3）坐車過往這里的人不約

4、而同地贊美道：“筑這?！薄安患s而同地贊美”，這句話說明了什么？（人們都很認同、欣賞工程師和筑路工人的打算、行動，因此，他們贏得了人們的敬重。） （4）“高尚的心”指什么？（是對工程師和筑路工人的特別精確，也是最好的評價。） 三、 總結： 筑路工人繞樹修路，愛護環(huán)境，給人們一個美妙的家園，所以說他們有一顆高尚的心。 四、擴展練習 1、 同學們請看這幾幅圖，從圖中發(fā)覺了什么？ (紅色污染、粉塵污染給大自然帶來災難，破壞了環(huán)境，我們誰都盼望自己生活在一個清潔、漂亮、舒適的環(huán)境里，所以我們要從小事做起，愛護環(huán)境、愛惜環(huán)境，做一名像工程師一樣的人，有一顆高尚的心，只要大家都努力，在大家的愛護下，我們的環(huán)

5、境風景如畫、風光宜人，請看這美妙的風景。 五、 小練筆 你想對工程師說些什么？寫下來讀給同學們聽！ 路旁的橡樹教學設計 篇二 教學目標： 1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。 2、把握課文主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動中受到啟發(fā)，增加自覺愛護生態(tài)環(huán)境的意識。 3、培育獨立閱讀力量。 教學重點難點： 體會人們?yōu)閻圩o橡樹而表達出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為愛護環(huán)境做出自己的努力。 教學時間： 一課時。 教學過程： 一，板書：橡樹 小村莊的人們不愛惜樹木，濫砍濫伐最終消滅了自己，今日，咱們再去讀一個關于人與樹木的故事。 看圖：觀賞橡樹，看書上的插圖，說說自己的印象： 例如 生：這棵橡樹很高，很

6、 粗大（相機指導寫好“壯”） 生：這棵橡樹是挺立的，（相機說，教師這樣戰(zhàn)可以成為挺立嗎？生大笑。理解“挺立”） 生：橡樹生活在藍天白云之下，在綠油油的草地上。那兒環(huán)境很好，橡樹自由拘束地生長著。 生：橡樹上有小鳥在唱歌。 生：行人們，長途跋涉到這棵樹木這兒，可以歇歇，享受橡樹地陰涼。 師：假設，有一天這棵橡樹從這兒消逝了，你有什么感受？ 生：那這兒地藍天都會變得黯淡了 生：小草會少了依靠 生：小鳥沒有了家園 生：疲憊的旅客，也沒有可以躲避風雨的地方 生：這片天地會變得單調(diào)很多 師：有一天，卻有危急走近這棵橡樹，橡樹危在旦夕了，究竟是什么危急？最終橡樹轉危為安的嗎？讀了橡樹的故事，你有什么體會？

7、 二、帶著問題，自己研讀，小組合作溝通。 三、集體爭論，溝通。 1、指名說說橡樹什么樣？遇到了什么危急？ 引導品析：它是那么粗大、牢固、挺立。就像草原的哨兵一樣。 2、仔細研讀第一小節(jié)，體會這條路的重要。 3、創(chuàng)設情景：各自選擇角色，如草地藍天兩座城市的領導人或者是市民，為這條大路付出很多心血的設計者，遠離家鄉(xiāng)來修路的工人。各拘束橡樹和大路之間做選擇，并說明理由。體會做選擇的沖突，和難以取舍。 4、重點引導品析：工程師和筑路工人的言行，體會他們的內(nèi)心。從而了解他們那顆“高尚的心”。 5、比照讀人們設想的路是：這條大路將會寬敞、平坦又美麗。和修好后的大路比照：它像箭一樣筆直，卻只在一個地方彎曲成

8、馬蹄形。 爭論：這條修好的大路美麗嗎？領悟，大路的缺憾，恰恰表達了人們愛護橡樹自覺行動中所展現(xiàn)的高尚的心靈。而那路旁的橡樹，更粗大更牢固的直立于藍天白云之下，是人與自然攜手共處的最美妙的宣告！ 總結：由于善待了橡樹，保存了橡樹，這條路因此變得更知名，更有靈性，它從今有了另一個洪亮地名字（學生異口同聲地答復）愛心路！ 6、觀賞路旁的橡樹，深刻理解：筑這條路的人肯定有一顆高尚的心。 拓展，僅僅是筑這條路的人的努力保存了這棵橡樹嗎？讓學生體會到對橡樹的愛護并不是少局部人的努力，應當還有采納了工程師建議的決策者等更多人的自覺意識和行動！從對橡樹的呵護，拓展至對環(huán)境的自覺愛護，是應盡的職責和本分！ 四、

9、作業(yè)。 1、摘抄句子并品析。 2、收集人們自覺愛護環(huán)境的感人故事。 3、寫一寫。 以橡樹或者橡樹上生活的小鳥，或者是橡樹旁盛開的小花，或者是一位游人，或者是工程師，筑路工人，改寫橡樹的故事。 路旁的橡樹教學設計 篇三 【教學目標】 1、能正確、流利的朗讀課文。 2、引導學生樹立環(huán)保意識。 【教學重點難點】 理解“筑這條路的人肯定有一顆高尚的心”這句話的含義。 【課時安排】:一課時。 【學法指導】 自讀自悟，爭論溝通。 【教學過程】 一、初讀課文，了解內(nèi)容 1、師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的暴露的

10、泥土，我的心里很難受。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們敘述了這樣一個的故事 2、提醒課題：路旁的橡樹。 3、學生和教師一起初讀課文，讀準要求熟悉的生字。 4、把這個故事講給大家聽。 二、探究課文，領悟道理 1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。 2、你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。 3、有什么不懂嗎？ 4、爭論：建筑打算可以修改嗎？ 5、說說課文哪些地方最使你感動？ 6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？ 7、你認為還有哪些人有一顆高尚的心？ 8、學生讀最終兩個自然段。 9、師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺立的橡樹和這里的路，你有什

11、么話要說？ 三、總結課堂，遷移升華 1、你從筑路工人的做法中懂得了什么？ 2、假如你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加克制的砍伐者，你怎么對他們說？ 3、你能給人們提出一些好的建議嗎？ 教學設計的內(nèi)容包括哪些 篇四 教學設計是為了提高教學效率和教學質量，依據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定適宜的教學方案的設想和打算，包括教學目標、教學方法、時間安排等環(huán)節(jié)。 路旁的橡樹教學設計 篇五 教學目標： 1、正確、流利、有感情的朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。 2、運用聯(lián)系上下文、抓住重點詞句等方法理解課文內(nèi)容，溝通自己的看法。 3、從筑路工人的行動中受到啟發(fā)

12、，增加環(huán)保意識。 教學重點： 能發(fā)表自己的看法。 教學難點： 體會人們?yōu)閻圩o橡樹而表達出的一顆高尚的心。 教學過程： 一、課前溝通 1、這一單元，我們學習了哪些方面的課文？（環(huán)保、動物） 2、第7課，小村莊里的人們，為了眼前“不錯”的生活，幾乎砍光了樹木，結果消滅了家園，今日我們再來學習一個人和樹的故事。 3、齊讀課題：從課題中，我們能知道這是一篇什么課文？（略讀） 4、以往我們都是怎么學習略讀課文的？（弄清導讀問題） 二、學法遷移 1、明確問題：今日我們還要用這種方法來學習第8課。 自讀導讀：畫出要解決的問題 匯報板書：我們要思索什么問題？ a主要內(nèi)容 b談看法 2、回憶學法：你想用什么方法

13、解決這兩個問題？ 主要內(nèi)容（誰干結） 看法（上下文重點詞句） 三、自學反應 1、自學： 問題清晰了嗎？方法明白了嗎？ 我們先來看看測試要求。 自學測試： 1、下面幾句話是對主要內(nèi)容的表述，選出你以為正確的答案。試著說說理由。（10+5分） a、課文主要寫：圍繞橡樹發(fā)生的故事。（太籠統(tǒng)，不詳細） b、課文主要寫筑路工人與工程師，為了愛護橡樹，在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，圓滿地完成了筑路任務。 c、主要寫在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒來修路。 2、溝通我對這件事的看法。（每答對一點得10分） 溫馨提示： 我的看法是（），我是從第（）自然段，（）句話體會生活的，我抓住了（），這個詞（句），的意思是（），從中看出（）。 答案：我的看法： （1）工人不想砍樹，他們有環(huán)保意識。 工程師不想砍樹，他們也有環(huán)保意識。 把路設計成馬蹄形，既愛護了橡樹又完成了打算，足以看出工程師的聰慧才智，考慮周全。 路過的人贊同工人和工程師的做法，可見他們也有一顆愛惜花草樹木的心。 2、小組溝通： 師：還有兩分鐘時間，第。2題在小組內(nèi)溝通，1號組長領著打分。 3、全體反應： （1）、檢查朗讀： a指3人：誰給他們打打分？ b像這樣，剩下的段在小組內(nèi)接讀，2號小組長打分。 總結：得10分舉手，恭喜，闖過朗讀關。得15分的