《陶罐和鐵罐》名師教學(xué)片段實錄

1、陶罐和鐵罐名師教學(xué)片段實錄奚落陶罐的句子找出來讀一讀，然后評一評誰讀得好。誰來讀？師：傲慢的語氣該怎么讀？（沒人舉手）聽老師讀，我把這個句子讀兩遍，生：老師第二遍讀得好。師：好在哪兒？哪個字讀得重？哪個詞讀得慢？冷淡的態(tài)度。師：說得真好！誰把這個句子再讀一讀？來，同桌交換讀，讀時注意提示語，讀出鐵罐傲慢的語氣，然后大家評一評。生：同桌交換讀，氣氛熱烈。師：鐵罐是怎樣奚落陶罐的？誰來讀一讀？生：他讀得沒有感情，太平淡，沒有讀出傲慢的語氣。師：這一句用帶著傲慢的語氣讀嗎？生：不用，應(yīng)該用輕蔑的語氣讀。師：那就請你讀一讀。師：讀得怎么樣？師：還有誰來讀？（生紛紛舉手，躍躍欲試）1 /3師：鐵罐就是這

2、樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，它為什么看不起陶罐呢？生：鐵罐認(rèn)為自己很堅硬，所以瞧不起陶罐。生：鐵罐認(rèn)為自己很堅硬，而陶罐很容易碎，它只看到自己的長處，所以看不起陶罐。最后指名讀）重點詞“奚落”層層遞進地展開教學(xué)，還用范讀、試評引路，以找、讀、評的方內(nèi)容。師：讀了這則故事，你們悟出了什么道理？生1：人應(yīng)該謙虛，不應(yīng)該驕傲自滿。生2：不要只看到自己的長處，用自己的長處去和別人的短處相比。人都有長處，也都有短處。生3：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)陶罐的胸懷，不應(yīng)該像鐵罐那樣自以為是。生4：這個小故事說明了一個深刻的道理，那就是不要以己之長比人之短，要多看別人的長處。師：你們體會出的道理，就是這篇童話的寓意。生：老

3、師，我提出一個問題請同學(xué)們討論討論可以嗎？師：什么問題呀？說出來聽聽。2 /3沒有缺點嗎？陶罐雖然比鐵罐光潔、樸素、美觀，但它很容易破碎，這一點鐵罐說得并沒錯，只是鐵罐的態(tài)度太驕傲了，所以大家都不喜歡它。住，放飛思路，大膽發(fā)言。生：鐵罐的優(yōu)點：堅固；缺點：丑陋。陶罐的優(yōu)點：美觀；缺點：易碎。師：我們共同改寫這個故事，贊揚鐵罐，批評陶罐，賦予它們相反的性格，一天，突然發(fā)生了大地震，陶罐摔得粉碎，而鐵罐卻安然無恙。能運用的“活”的語言了。理，然后再創(chuàng)編故事，說明這個道理，給人以啟迪和教育。賞析：這一環(huán)節(jié)包括“改、編”兩個板塊，充分體現(xiàn)了“以趣激學(xué)、啟迪創(chuàng)造、注重內(nèi)化、求精求活”的教學(xué)風(fēng)格。課堂上，學(xué)生在自主