幼兒園小班體育教案蹦蹦跳跳摘糖果

1、小班優(yōu)秀體育教案蹦蹦跳跳摘糖果【活動(dòng)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)跳起摘摘糖果，練習(xí)原地向上跳。2、喜歡和老師，同伴一起做游戲，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、一張用繩編的網(wǎng)，網(wǎng)上掛著幼兒愛(ài)吃的糖果。2、磁帶?！净顒?dòng)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，模仿小兔跳，導(dǎo)入活動(dòng)。1、我是兔媽媽?zhuān)銈兌际俏业耐脤殞?，我們一起去草地上?吧。2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)，跟著媽媽蹦蹦跳跳來(lái)到草地上。二、示范講解原地往上跳。1、小兔除了往前跳，還會(huì)往上跳呢，看媽媽是怎樣跳的？2、教師示范：兩腳并攏用力向上跳。3、幼兒學(xué)小兔原地往上跳，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。三、幼兒游戲蹦蹦跳跳摘糖果1、出示結(jié)有糖果的大網(wǎng)。2、小兔子學(xué)會(huì)了本領(lǐng)真棒，媽媽真開(kāi)心，我買(mǎi)了一

2、些糖果送 給你們，寶寶們想吃嗎？3、大網(wǎng)這么高，夠不著怎么辦呢？（鼓勵(lì)幼兒自由想方法， 說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解）4、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試摘糖果。5、放音樂(lè)，幼兒鉆到網(wǎng)下，跳起摘糖果，看看、說(shuō)說(shuō)自己摘 到什么糖果。四、結(jié)束活動(dòng)幼兒休息，提供糖果。認(rèn)真規(guī)劃課堂上的每一分鐘假如你現(xiàn)在走進(jìn)一位高效教師的課堂，毫無(wú)意外，你會(huì)看到學(xué)生一定正在忙著學(xué)習(xí)。這些學(xué)生雖然不一定整齊劃一地干同樣的事情, 但他們手頭一定有事做，而不會(huì)坐在課桌前發(fā)愣，相對(duì)地，假如你現(xiàn) 在走進(jìn)一位低效教師的課堂，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是所有的學(xué)生都分 配了學(xué)習(xí)任務(wù)，總有那么幾個(gè)學(xué)生坐在椅子上無(wú)所事事。他們或許在 打瞌睡，或許在做些違反課堂紀(jì)律的事情。顯然你

3、已經(jīng)知道從上課 鈴到下課鈴的整個(gè)課堂時(shí)段中,只有那些高效教師才能保持課堂不 被瑣事中斷，并且保證學(xué)生能夠集中注意力。在高效教師的課堂上, 沒(méi)有一分鐘被浪費(fèi),沒(méi)有學(xué)生無(wú)事可做。也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，高效 的教師很少遇到有關(guān)課堂紀(jì)律的問(wèn)題。那么，高效教師是如何讓整個(gè)課堂從頭到尾一直保持飽滿(mǎn)的狀態(tài) 呢?他們仔細(xì)規(guī)劃課堂上的每一分鐘以保證沒(méi)有時(shí)間被浪費(fèi);他們 仔細(xì)規(guī)劃講課過(guò)程,力求簡(jiǎn)明扼要（因?yàn)樗麄冎篱L(zhǎng)時(shí)間維持學(xué)生的 注意力是件很不容易的事）。他們?yōu)轭I(lǐng)先的學(xué)生著想,他們也為后進(jìn) 的學(xué)生著想。是的，教學(xué)是一件很費(fèi)心思的事情世界上不可能存在 一種萬(wàn)能的教學(xué)方法，至少我還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)些低效的教師在課堂上往 往只

4、是簡(jiǎn)單地給全體學(xué)生布置一項(xiàng)任務(wù)（而且很可能沒(méi)有仔細(xì)考慮 自己布置的任務(wù)是不是學(xué)生感興趣的或是需要的），然后要求學(xué)生用 二十分鐘完成。同樣，不用親歷現(xiàn)場(chǎng)你也能猜到，有些學(xué)生五分鐘就 能完成任務(wù),而這段時(shí)間里還有些學(xué)生甚至都沒(méi)有開(kāi)始，總有些學(xué)生 無(wú)法在二十分鐘內(nèi)完成任務(wù)。因此，這個(gè)二十分鐘的規(guī)定會(huì)帶來(lái)課堂 紀(jì)律的問(wèn)題。教師需要不斷提醒學(xué)生集中注意力，但有的學(xué)生會(huì)抱怨 自己還沒(méi)聽(tīng)懂，而那些提前完成的學(xué)生那么會(huì)感到無(wú)聊,并且著急地等 著新任務(wù)。講幾點(diǎn)最關(guān)鍵的策略似幫助教師在課堂上解決課堂紀(jì)律問(wèn)題 的時(shí)候。比方，有些學(xué)生會(huì)在完成自己的任務(wù)之后詢(xún)問(wèn)接下來(lái)要做 什么有些學(xué)生沒(méi)有專(zhuān)心完成課堂任務(wù),而是做合理安

5、排學(xué)生活動(dòng)。 今天我們的主題簡(jiǎn)短、明確并易于實(shí)踐。目標(biāo)如下： (1)幫助教師了解當(dāng)學(xué)生沒(méi)有事情可做時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么狀況； 給教師提供幾個(gè)規(guī)劃課堂的好方法。首先以這幾個(gè)問(wèn)題開(kāi)始：你是否曾經(jīng)在給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，要求所有人在同樣的時(shí)間 你是否曾注意到,布置任務(wù)時(shí)要求的時(shí)間越長(zhǎng)，有些學(xué)生磨蹭的時(shí) 間就越長(zhǎng)你是否曾注意到,有些學(xué)生能夠立刻著手行動(dòng)，并且完成的速度也很快你是否曾注意到,有些學(xué)生再怎樣努力，也無(wú)法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成 任務(wù)你是否曾注意到，學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候，往往也是最容易出現(xiàn)一些違 紀(jì)動(dòng)作，還有些學(xué)生不停地抱怨自己不明白要做什么你是否曾遇到過(guò)這種情形，離下課還有一點(diǎn)時(shí)間時(shí),你對(duì)學(xué)生說(shuō):“如果你們保持安

6、靜，我就不會(huì)再布置更多的任務(wù)了?！睂W(xué)生會(huì)有哪 些反響？你是否曾發(fā)現(xiàn)自己預(yù)先安排的內(nèi)容已經(jīng)講完了，卻還沒(méi)到下課時(shí) 間，于是決定給學(xué)生布置課堂任務(wù)來(lái)填補(bǔ)這段空白，此時(shí)學(xué)生哪些反 應(yīng)？以上這些問(wèn)題，我們或多或少都曾經(jīng)歷過(guò)。我們也都知道，如果在 課堂上學(xué)生沒(méi)有事情可做的話(huà)他們就會(huì)自己找事。而且往往學(xué)生自 己找來(lái)的事都不會(huì)是什么好事。教師在管理課堂時(shí)，遇到的很大一個(gè) 問(wèn)題就是時(shí)間管理。優(yōu)秀的課堂管理者會(huì)努力防止在課堂上出現(xiàn)令 學(xué)生感到無(wú)所事事的情形。從上課鈴到下課鈴的整個(gè)課堂時(shí)間里,他們會(huì)保證學(xué)生的注意力一直在學(xué)習(xí)上,從開(kāi)始上課直到下課離開(kāi), 都不會(huì)有人閑下來(lái)。管好課堂時(shí)間的五點(diǎn)建議：.計(jì)劃充分。教師要為課堂教學(xué)準(zhǔn)備出足夠的內(nèi)容（要有意義的，而不 是打發(fā)時(shí)間用的內(nèi)容），每次上課時(shí)準(zhǔn)備好的內(nèi)容都應(yīng)該比實(shí)現(xiàn)計(jì)劃 教授的內(nèi)容多一些以保證每堂課的內(nèi)容都是充分的。.教師一上課就應(yīng)該立刻開(kāi)始教學(xué)活動(dòng)，直到下課學(xué)生離開(kāi)室才結(jié) 束。.事先準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)短、有趣的教學(xué)任務(wù)。如果需要在課堂上布置任 務(wù)，比方需要耗時(shí)三十分鐘的短文寫(xiě)作,可以把整體任務(wù)分解成幾個(gè) 更小的局部，并且?guī)е鴮W(xué)生一步一步完成每個(gè)局部。記住這種簡(jiǎn)短、 有趣的任務(wù)要比一次需要耗費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間的任務(wù)更能吸引學(xué)生的注 意力.每次在課堂上給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，要事先想好如何應(yīng)對(duì)那些很快 就完成任務(wù)的學(xué)生。同時(shí)要注意提醒那些動(dòng)作緩慢,遲遲沒(méi)有動(dòng)手 的學(xué)生。.