《14小蝸牛》說課稿

1、14小蝸牛說課稿一、說小蝸牛是一篇童話。課文以一只可愛的小蝸牛和它慈祥的媽媽之間有趣的對話呈現(xiàn)故 事情節(jié)。課文借助小蝸牛先后3次去樹林里的故事，幫助生了解四季的不同特點以及蝸牛爬得 慢的特點。這是本套首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文，只給局部難字注了拼音，配了插圖, 旨在培養(yǎng)生自主識字、獨立閱讀的能力。二、說教目標(biāo).認識“住、孩、玩”等12個生字，會寫“對、媽”等4個生字。.通過教師的引導(dǎo)，生自己的感悟能正確、流利、有感情地朗讀課文。.借助圖畫及生活經(jīng)驗，在交流中讀懂課文，了解一年四季的不同特點。.通過故事認識到小蝸牛沒完成媽媽要求的原因，會珍惜時間。三、說教重難點.借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課

2、文，了解一年四季的不同特點。（重點）.通過故事認識到小蝸牛沒完成媽媽要求的原因，會珍惜時間。（難點）四、說教法和法【說教法】.情景教法：利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)文中春，夏，秋，冬四季的情境。讓生美麗的畫面中進 入課文的意境。激發(fā)生的習(xí)興趣，朗讀欲望，更加深入形象的感受理解課文。.朗讀教法：“讀”時理解課文，通過不同形式的讀，不同要求的讀，引導(dǎo)生理解課文內(nèi) 容，感受課文的語言美。借助小蝸牛的動作描寫和媽媽重復(fù)的語言形式，最終到達背誦課文?！菊f法】與教相應(yīng)，以生為主，充分發(fā)揮生的主動性，調(diào)動生的多種感官參與活動，讓生在教師的 引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑，探索，感悟，朗讀四結(jié)合的習(xí)方法。五、說教過程（一）導(dǎo)設(shè)疑，激

3、趣感悟.同們，今天老師給大家?guī)б粋€謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一 碰，趕緊躲進房里頭。.這是可愛的小蝸牛。你們見過蝸牛嗎？你們對蝸牛有哪些了解?.這節(jié)課我們就習(xí)一個關(guān)于小蝸牛的故事。請大家齊讀課題?！驹O(shè)計意圖】“興趣是最好的老師”。低年級的語文教力求做到入情入境，牢牢抓住生的 年齡特點調(diào)動其習(xí)積極性。所以在導(dǎo)入新課時，通過謎語引入、結(jié)合生活體驗走近蝸牛，能很 好地調(diào)動起生習(xí)的興趣。(二)合作探究，解疑釋困。L你能用什么方法記住“蝸”這個字嗎？.結(jié)合插圖認識“芽、草、莓、蘑、菇”五個生字?！驹O(shè)計意圖】低年級生形象思維占主導(dǎo)地位，用圖片對所的漢字進行理解和記憶，分散了 生識字的

4、難度，完成了課后練習(xí)二。3.同桌互讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果他都讀對了，你就夸夸他；如果他讀 錯了，你就幫幫他。.認讀句子和詞語。(1)認讀句子。課件出示：小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回?！昂⒆?，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽 了?！薄皨寢?，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?2)認讀詞語：住在好久蝸牛玩吧爬呀爬.再讀課文，一邊讀一邊找，小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話？你是怎么找到的？引導(dǎo) 生認識冒號、引號，并簡單了解用法。.它們說了什么呢？蝸牛媽媽的話用“ ”畫出；小蝸牛的話用“”畫出。7.他們的第一次對話在第幾自然段？這次對話講述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去 哪干什么？.

5、看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情 怎么樣？蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？ 指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢， 讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？為什么？你是怎么知道的？指導(dǎo)讀，“爬呀，爬呀” 和“好久”要重讀，而且語速要慢。第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。提醒 生要會珍惜時間。.小蝸牛看到的草莓什么樣？ 認讀詞語“碧綠碧綠”。想一想：在文中是形容什么的？ 為什么用“碧綠碧綠的”，而不用“碧綠的”？當(dāng)樹葉全變黃了的時候，我們可以說（金黃金 黃）的樹葉。你會說這樣的詞語嗎？.分角色朗讀蝸牛媽媽和小蝸牛的三次對話，

6、聽一聽他們讀得是否正確。.小蝸?？吹綐淞掷锏男溆惺裁醋兓瘑?？根據(jù)生的回答在黑板上貼小樹長綠葉、樹葉 變黃、樹葉全掉的圖畫?！驹O(shè)計意圖】通過朗讀小蝸牛的話，并且借助書中圖畫，生很容易地知道了小樹的變化是 隨著四季的變化而變化的。通過比擬加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養(yǎng)了生的語言表 達能力。.小蝸牛把它看到的告訴蝸牛媽媽時，媽媽說了什么呢？課件出示：蝸牛媽媽說“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回。 蝸牛媽媽說： “哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾個蘑菇回。 蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是冬天了！你就待在 家里過冬吧?！?指名讀蝸牛媽媽說的話。.聽了蝸牛媽媽說的話，你知道了什么？（小蝸牛經(jīng)歷了夏天、秋天

7、和冬天）點撥：小蝸牛爬呀，爬呀，在它爬行的過程中，四季悄悄走過。請你聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說 四季里大自然還有哪些變化？課件出示：春天到了，了。 夏天到了，To 秋天到了，To 冬天到了，了。16.全班生分角色朗讀課文?！驹O(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)讓生聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開聯(lián)想說說四季里大自然的變化，引導(dǎo)生養(yǎng) 成樂于觀察的好習(xí)慣，相機進行語言訓(xùn)練。通過各種形式的朗讀，讀出不同的語氣，幫助生理 解蝸牛媽媽對小蝸牛的疼愛及小蝸牛的天真爛漫。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理 解。17.鞏固識字，指導(dǎo)書寫指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字：“對”“媽”。強調(diào)：這兩個字的左邊有變形，作為偏旁要寫得瘦一些，為右邊讓位置。對：左邊的“又” 捺變點，右邊的“寸”橫變短。 媽：女字旁的第三筆是提，往右上略斜。【設(shè)計意圖】寫字教是一個指導(dǎo)生主動習(xí)、觀察發(fā)現(xiàn)、認真實踐的過程。觀察時要引導(dǎo)生 整體觀察字形，把相同結(jié)構(gòu)的生字“對” “媽”放在一起指導(dǎo)，是讓生發(fā)現(xiàn)書寫的規(guī)律，掌握 規(guī)律去寫字會事半功倍。（三）拓展延伸，遷