高中信息技術(shù) 粵教版《計算機程序與程序設(shè)計語言》教學(xué)設(shè)計

1、課程題目：3.3計算機程序與程序設(shè)計語言一、教材分析內(nèi)容分析：本小節(jié)內(nèi)容是在前兩節(jié)“計算機解決問題的一般過程”和“算法及其描述” 的基礎(chǔ)上，學(xué)生將會學(xué)習(xí)到計算機程序及計算機的基本組成、了解三類程序設(shè)計語言。結(jié)構(gòu)分析：本節(jié)是第三章最后一節(jié)，內(nèi)容上承接前兩節(jié)計算機解決問題的一般過程和算 法及其描述，同時，為下一章具體開展程序設(shè)計基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)做鋪墊。課程案例調(diào)整：為了促進(jìn)學(xué)生理解，提高學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生知識水平，引入學(xué)生感興 趣的案例：第一個程序員、高級程序設(shè)計語言的開展時間線表探究活動等案例。二、學(xué)習(xí)者分析學(xué)生基本情況：高一年級學(xué)生學(xué)生知識情況：在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三種描述算法的方法，但是

2、這三種方 法計算機無法識別，必須學(xué)習(xí)到計算機程序及計算機的基本組成，了解算法、計算機程 序、計算機程序設(shè)計語言，方可實現(xiàn)用計算機解決問題的目的。學(xué)生綜合情況：對編程有挑戰(zhàn)欲望，對信息技術(shù)有強烈的好奇心，對新事物能夠主動思 考，樂于探究，積極嘗試。三、學(xué)科核心素養(yǎng)及教學(xué)目標(biāo)核心素養(yǎng):信息意識:在實際問題中體會計算機程序及計算機的基本組成，了解三類程序設(shè)計語言。 計算思維：加強對算法、計算機程序、計算機程序設(shè)計語言的認(rèn)識，將知識建構(gòu)、技能 培養(yǎng)與思維開展融入信息技術(shù)核心素養(yǎng)中。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能O計算機程序及計算機的基本組成O三類程序設(shè)計語言，計算機程序設(shè)計語言的開展及種類過程與方法O比照分析算

3、法、計算機程序、計算機程序設(shè)計語言的含義，歸納總結(jié)這三個概念的 區(qū)別與聯(lián)系；O小組活動探究高級程序設(shè)計語言的開展時間線表，了解計算機程序設(shè)計語言的開展 及種類。情感態(tài)度價值觀O激發(fā)學(xué)生對利用計算機程序解決問題的學(xué)習(xí)興趣；。提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點O計算機程序及計算機的基本組成O計算機程序設(shè)計語言教學(xué)難點。計算機程序設(shè)計語言五、教法及學(xué)法教法：啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法學(xué)法：學(xué)思結(jié)合、合作與探究相結(jié)合六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖、創(chuàng)設(shè)情境 引出課題 （3-5分鐘）.歷史溯源一一世界上第一 位程序員，數(shù)學(xué)家阿達(dá)洛 芙萊斯，現(xiàn)代計算機程序創(chuàng) 始人.引入計算機程序

4、與程序設(shè) 計語言課程要點： 什么是計算機程序？ 計算機程序設(shè)計語言的三種 類型通過有意思的歷史溯 源，自然聚焦到本節(jié)課 的課程內(nèi)容中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引 入本堂課的知識重點 和邏輯框架。二、 師生互動 探索新知 （15-20 分鐘）一.計算機程序,給出計算機程序的概念：.介紹計算機的基本組成：運算器、控制器、存儲 器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備只能識別“0”和“1”組 成的二進(jìn)制數(shù)3 .總結(jié)計算機的工作過程：采用二進(jìn)制的形式表達(dá) 和存儲指令或數(shù)據(jù)。計算機的工作過程實際 上是周而復(fù)始地獲取指令、 執(zhí)行指令的過程。二.計算機程序設(shè)計語言1、計算機程序設(shè)計語言的定 義一組用來定義計算機程 序的語法規(guī)那么，

5、通常簡稱為 “編程語言”一種被標(biāo)準(zhǔn)化的交流技 巧，用于向計算機發(fā)出指令 2、機器語言由“0”和“1”所表示的 二進(jìn)制代碼指令組，通常被 成為“機器語言”，是第一代 計算機語言。包含兩個主要局部：操 作和被操作對象?！九e例】圖片展示把加 數(shù)9送到累加器中的機器指.學(xué)生學(xué)習(xí)計算機 程序相關(guān)知識，思考 問題。.學(xué)生比照學(xué)習(xí)三 類計算機程序設(shè)計語 言，分析異同。.知識由淺入深，便 于學(xué)生很快的融入課 堂并掌握知識。.比照學(xué)習(xí)的方法 促進(jìn)學(xué)生掌握知識， 提高學(xué)牛分析能力。令，分析并提問。機器語言程序針對特定 型號計算機，運算效率最高， 程序難以理解，當(dāng)出現(xiàn)問題， 修改難度也很大。【實物展示】在早期人們與

6、計算機的通信過程中， 用到的穿孔紙帶和早期計算 機設(shè)備。4、匯編語言用類似英文縮略詞且?guī)?有助記性符號的語言來替代 一個特定指令的二進(jìn)制串， 也叫符號語言。【舉例】同樣的是把加 數(shù)9送到累加器中，匯編語 言用到指令碼mov代表數(shù) 據(jù)的傳遞，比擬容易讀懂并 理解程序，糾錯及維護(hù)也變 得更加方便了。計算機需要語言翻譯程 序?qū)R編語言語句翻譯成用 二進(jìn)制表示的機器語言。匯編語言與特定的機器 及微處理器相關(guān)，效率很高 但移植性不好。5、高級語言高級語言接近于數(shù)學(xué)語 言和人的自然語言，簡單又 容易理解不再過度的依賴某種特 定的機器或者環(huán)境，移植性 非常好用高級語言編寫的程序 需要通過編譯程序或解釋程 序

7、翻譯成機器語言。3.根據(jù)教師的引導(dǎo)， 分析例如，獨立思考, 回答下列問題。三、鞏固提高 應(yīng)用探究 （5分鐘）一.計算機程序設(shè)計語言對 比實例以C語言為例，通過一個簡 單的數(shù)學(xué)加法運算c=a+b,直 觀比照執(zhí)行同一個任務(wù)的機 器語言、匯編語言和c語言 代碼的差異。1.學(xué)生在教師引導(dǎo) 下，通過實例直觀對 比三種計算機程序設(shè) 計語言3.教師講授、問題引 導(dǎo)、實物展示相結(jié)合, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1 .使學(xué)生對三種不 同的計算機程序設(shè)計 語言有直觀體驗。實例:設(shè)a,b為變量，編程完成運算c=a+匕機器語言代碼10100000 000000000000000000000010 00000110 00000

8、0000000000110100010 00000000000000101匯編語言代碼C代碼movala _add al,b mov c,al）四、自主探究 知識闖關(guān) （10-15 分鐘）一、選擇題.計算機內(nèi)部存儲、傳輸、 加工的數(shù)據(jù)或指令都是以什 么形式進(jìn)行的？.編譯器的主要功能是？ 補充知識：源代碼 采用某種編程語言編寫的計算機程序，人類可讀 例如：result = 2 + 3目標(biāo)代碼 計算機可直接執(zhí)行，人類小可讀（專家除外） 例如:11010010 00111011二.探究活動.高級程序設(shè)計語言的發(fā) 展時間線表,比照高級語言的編譯過程 和解釋過程學(xué)生獨立思考，積極 參與小組討論，輔以 計算機查詢手段，完 成自主探究。檢閱學(xué)習(xí)成果，拓展 課堂內(nèi)容。五、 歸納小結(jié) （3-5分鐘）.知識總結(jié).計算機程序指計算機可 以識別、運行的指令集合計算機內(nèi)部采用二進(jìn)制 表達(dá)和存儲指令或數(shù)據(jù).計算機程序設(shè)計語言師生共同回顧、小結(jié)鞏固新知，為學(xué)生自 主探究做準(zhǔn)備機器語言a匯編語言5T “筑1齊K用功記上行E些的一道制代碼；.工算效型量育，.針對符定力以商;,效會很巨：4笈度三,接近詒:士承柏車n；#要片葡w行儀匍譯成成七、板書設(shè)計計算機程