溝通-師生交往的橋梁

1、溝通師生交往的橋梁摘要：愛是教育的光滑劑，是與學生溝通的根底；理解學生，把握學生的心理動向是老師與學生之間互相溝通的前提；通過開展豐富多彩的活動搭建與學生互相溝通的平臺，發(fā)揮集體教育的作用。在教育活動中，老師只有與學生進展有效的溝通交流，使學生喜歡老師，再喜歡他所提供的教育，這樣才能到達教育的最正確效果。關鍵詞：溝通愛是根底理解是前提活動是平臺老師承當著全方位育人的重任，既有知識的傳授，更有思想道德的培養(yǎng)，在教育學生的過程中要讓學生學會生活、學會學習、學會做人。這些教育理念的傳授都需要通過與學生的溝通來完成。班主任與學生溝通具有極其重要的意義。作為班主任，通過與學生的溝通可以理解學生的個性及其

2、思想變化，以及學生的家庭情況和他們的潛在的才能，有助于有針對性的對學生進展個別教育，使學生自身的才能得到發(fā)揮，獲得良好的教育教學效果。對于學生來說，通過溝通也可以使學生充分的理解班主任，可以縮短班主任與學生之間的間隔 ，使學生更加尊敬和信賴班主任，也會更加理解班主任的工作，從而積極主動的參與到班級活動中來，給整個班級創(chuàng)造積極向上的氣氛。而溝通工作的實際的大小，取決于師生溝通的效能。在長期的教育理論中我探索到一些班主任與學生的溝通方式。一、愛是教育的光滑劑，是與學生溝通的基矗愛是教育的根本，是老師的智慧和力量的源泉。我們的學生每時每刻都在觀察、體會自己的老師。當他們真正感受到老師對自己的真情實意

3、后，會在心田建造一座美妙的心靈大廈，此時老師與學生也就有了溝通的基矗記得有一次，我下晚自習后剛回到家，我們班有一名同學突然得急性腸胃炎，我顧不上睡覺，打車將她送進了醫(yī)院，并陪她打針到了夜里兩點多鐘。在打吊瓶的過程中我們還愉快地聊了起來，漸漸走入了她封閉的內(nèi)心，原來她父母離異，家庭很困難，因為長期缺乏關心和保護，所以性格特別乖僻，不擅長跟別人交流。我理解了她的情況后，在以后的交往中我特別的關心照顧她，她也特別的信任我，對我充滿了感謝，她倔強的脾氣有了很大的轉(zhuǎn)變。學生生活上有困難，我伸出援助之手；天氣要變冷了，提醒學生第二天要多穿衣服；學生思想上有了疙瘩，我循循善誘，引導鼓勵。盡管我所做的都是些生

4、活小事，但是正是因為有了愛的付出，我和學生之間變得沒有間隔 。二、理解學生，把握學生的心理動向是老師與學生之間互相溝通的前提每個學生都是不同的個體，這就要求班主任要充分理解學生，把握每位學生的心理動向，只有這樣師生才能更好的溝通。為了理解學生，我采取了以下幾種方法：經(jīng)常與學生談心，通過和學生交朋友使自己成為學生信任的老師，溝通師生之間的感情，到達雙方的默契。通過學生的周記理解學生的喜怒哀樂，傾聽學生的心聲，理解學生的內(nèi)心世界。通過開家長會、家訪及 聯(lián)絡等方式從家長那里理解學生的情況，將每位學生的家庭情況記錄在案。例如：我們班級一個家庭離異的男生，性格比擬沖動，與同學有矛盾就動手打人，從來不寫作

5、業(yè)，我也屢次的找他談話，但是沒有效果，尤其一說到與他母親聯(lián)絡，更是引起了他的反感，他的這種表現(xiàn)讓我無可奈何。于是，有一天我在下班后決定騎車帶著他回家，分開學校后他也沒有了在學校的“霸氣，只是對我淡淡的說：“我最討厭只會找家長的老師了。走進他的家，我有點驚訝，簡單的40平米的小屋，地上堆滿了各種小東西，這就是他與他的母親安身的地方。而他到家的第一件事情是把他母親拿回來的散活分類擺在地上。他淡淡的說：“老師，一會兒我媽回來，你能不能說點好的，要不她該生氣了。我靜靜的站了一會兒，看著他認真的表情，轉(zhuǎn)身分開了他的家。我并沒有等到他的母親下班?；貙W校的路上，我突然有種想法，就是我還可以做一個“和平天使，

6、做孩子與家長的橋梁。第二天，這個學生找到我，進門第一句話就是：老師對不起，昨天我的態(tài)度不好。我們在辦公室里談了一個小時的話，這一個小時我只是在聽，靜靜的聽。在這一個小時里，我知道了他打仗的原因怕受到別人欺負；在這一個小時里，我知道了他不學習的原因做個壞孩子有平安感。也許這樣的想法在我們看來是那么的可笑，但是在他們來說，這是他們最“聰明的選擇。從此，我成了他的依靠和他的無話不談的朋友。如今，他已經(jīng)走上工作崗位，獨立操作數(shù)控車床。用心的經(jīng)營自己剛剛起步的事業(yè)。三、通過開展豐富多彩的活動搭建與學生互相溝通的平臺，發(fā)揮集體教育的作用。通過集體的活動，可以發(fā)揮學生的主動性、主體性，培養(yǎng)學生的參與才能、活

7、動才能，進步他們的積極性，在活動中使學生之間互相理解、互相溝通，在潛移默化中受到教育，也促使許多同學去模擬得到肯定和表揚的行為，從而使班級形成良好的班風，向著共同的目的前進。班會是集體活動的一種最簡單的形式，班主任要抓住班會時間恰當?shù)谋磉_自己的內(nèi)心想法，在這個過程中班主任的語言要樸實、要貼近學生的思想及生活，不要夸夸其談。要讓學生可以輕松地承受你的思想，使師生形成共識，到達溝通的目的。另外，在班級中我們又屢次舉行主題班會，如：高一年級我們班舉行了“青春的價值主題班會，幫助學生樹立了正確的人生觀和世界觀。高二年級我們又舉行了“集體與我的主題班會，讓學生認識到自己在班級中的重要性，樹立他們的主人翁精神。同時，只要學生有了成績我們就舉行頒獎晚會，時刻給學生帶來喜悅，并將這種喜悅與全班同學