小學數(shù)學西南師大三年級上冊七周長“認識周長”教案 省賽獲獎

1、認識周長教學設(shè)計宣漢縣東鄉(xiāng)鎮(zhèn)西北中心校 伍必鰲 【教學內(nèi)容】 小學數(shù)學西師版三年級上冊第7778頁的例1、例2、例3?！窘虒W目標】1.結(jié)合事物或圖形，讓學生通過觀察、操作等活動認識周長。 2能測量一些物體表面及圖形的周長。 3結(jié)合具體情境，感受周長與實際生活的密切聯(lián)系。【教學重點】 認識周長的意義?！窘虒W難點】 對周長意義的理解。【教學準備】 教師：多媒體課件、測量周長記錄單學生：直尺、軟尺、線、紙杯【教學過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，螞蟻爬過的這一周的長度叫做什么呢？教師順勢揭示課題并板書。 二、利用視覺，感知周長教學例1。1、視覺感知桌布周長，出示情景圖(例1左圖)。提問：想給桌邊鑲花邊，你知道應

2、該鑲在什么地方嗎？指名上臺指出：花邊應鑲在桌布邊沿。出示模擬桌布并演示鑲花邊，引導學生發(fā)現(xiàn)花邊圍了桌布一周，感受桌布的一周。 指出：桌布一周的長度是桌布的周長。 2視覺感知樹葉面的周長 出示情景圖(例1右圖)，指導學生觀察，從中獲取信息。提問：圖中這兩位同學在干什么？你知道樹面周長指的是什么地方的長嗎？ 學生回答后，教師用課件閃現(xiàn)樹樁面的邊線，并指出：樹樁面一周的長度就是樹樁的周長。 三、觸摸感知，聯(lián)想周長教學例2。 1觸摸感知，認識課本封面的周長 讓學生觀察課本封面，指一指課本封面的一周。2啟發(fā)聯(lián)想 讓學生找找身邊的周長并描一描它們的一周。(如課桌面一周的長度是課桌面的周長、鉛筆盒面一周的長

3、度是鉛筆盒面的周長)3.深化概念，認識平面圖形的周長。 課件出示平面圖形長方形及六邊形，讓學生說一說它們的周長，并描一描它們的一周。 4總結(jié)歸納 引導學生認識：圍圖形一周的長度就是這個圖形的周長。 5.鞏固練習 運用周長的概念判斷哪條繩子的長度是獎狀框的周長。四、動手測量，認識周長教學例3。 1小組內(nèi)測量周長 先讓學生指一指三角形、紙杯杯口的周長各是哪一部分的長，再討論三角形、紙杯杯口的周長的測量方法，最后小組測量周長。 2全班交流 指名匯報測量方法及結(jié)果。 3小結(jié) 全課小結(jié)，課外延伸 1通過這節(jié)課的學習你認識了什么？ 2在我們的生活中，智慧的人們利用周長來解決了不少問題，如：知道了自己的腰圍

4、，就可以買到合適的褲子同學們，請用你們敏銳的觀察力，在生活中找一找能用周長來解決的問題，想想解決方法，找找問題答案吧！ 【板書設(shè)計】認識周長圍圖形一周的長度就是這個圖形的周長。三角形：直尺、軟尺紙杯杯口周長：軟尺、線+尺子【教學反思】認識周長這節(jié)課是西師版小學數(shù)學三年級上冊第七單元的內(nèi)容。由于這是學生第一次接觸周長這個詞語，所以只有讓學生通過觀察、操作、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義。在課堂上，首先創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，呈現(xiàn)一只螞蟻圍樹葉邊線爬一周的情景，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生初步感知一周和周長這兩個詞語；再利用桌布及樹葉面，讓學生觀察感知“一周”，進一步直觀地感知周長

5、；接著讓學生觸摸感知課本封面的周長，以及找身邊的例子來說一說、描一描，拓展學生對周長的感性認識；深化概念，認識平面圖形的周長后，抽象出圖形周長的概念；最后學生動手測量物體面及平面圖形的周長，讓學生經(jīng)歷探索圖形周長測量策略的過程，體驗知識形成過程，享受成功的喜悅。 這節(jié)課雖說重視知識的形成與獲取過程，為學生提供了大量的實踐活動，加強了學生對數(shù)學知識的感受和體驗，但其中也存在很多問題。 首先是教學評價欠缺。當學生回答后不能及時準確地進行評價，或者是當學生出現(xiàn)問題時，不能夠抓住機會及時地引導學生，并進行評價，這是今后要注意和努力的地方。 其次，教師沒有真正放手讓學生去探索方法、總結(jié)概念。所以，我想在我今后的教學中我要盡可能為學生提供思考、交流、實踐、探究的空間，引