細(xì)胞器-系統(tǒng)內(nèi)的分工合作課件9(說課)-人教課標(biāo)版

1、細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作 第1課時(shí) 說課稿2015.12.10細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作2015.12.10教材分析學(xué)情分析教學(xué)策略困惑及對策板書設(shè)計(jì)和作業(yè)布置總結(jié)與反思教材分析 一、教材分析“細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作”是人教版必修1第3章第2節(jié)內(nèi)容。教材中并未逐一列舉各細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，而是把細(xì)胞器作為系統(tǒng)的組分，先談它們的分工，后講它們之間的合作。教材對各種細(xì)胞器以及它們功能的介紹詳略不同，與高中知識聯(lián)系緊密的細(xì)胞器教材介紹較為詳細(xì)，其余則簡略介紹。 一、教材分析“細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作”是人教版必修1一、教材分析教材在本節(jié)內(nèi)容中安排了實(shí)驗(yàn)“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”, 通過實(shí)驗(yàn)操作和觀察

2、,既增強(qiáng)了學(xué)生對細(xì)胞器的感性認(rèn)識,又培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手操作能力。線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能在第5章還有介紹。一、教材分析教材在本節(jié)內(nèi)容中安排了實(shí)驗(yàn)“用高倍顯微鏡觀察葉綠一、教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)會制作臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體、線粒體在細(xì)胞中的分布和形態(tài)。舉例說出幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。認(rèn)同生物科學(xué)的發(fā)展離不開有關(guān)技術(shù)的進(jìn)步，逐步確立“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、局部與整體相統(tǒng)一”的觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)使用高倍顯微鏡觀察線粒體。一、教材分析教學(xué)目標(biāo)二、學(xué)情分析初中教材簡單介紹過葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，也出現(xiàn)過液泡、線粒體的相關(guān)知識必修1教材第1章要求學(xué)會高倍鏡下觀察細(xì)胞；第2章觀察DNA和RNA在細(xì)胞

3、中的分布，顯微鏡下觀察過口腔上皮細(xì)胞，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。二、學(xué)情分析初中教材簡單介紹過葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，也出現(xiàn)過液三、教學(xué)策略自主-合作-探究模式（第一稿）模型構(gòu)建-實(shí)驗(yàn)觀察-完善模型-合作探究-修正模型（第二稿）實(shí)驗(yàn)觀察-感知科學(xué)過程和方法-識圖-解決問題（第三稿）三、教學(xué)策略自主-合作-探究模式（第一稿）第一稿：自主-合作-探究模式我們希望設(shè)計(jì)一個(gè)全新的細(xì)胞，它只進(jìn)行光合作用，細(xì)胞中除細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之外，細(xì)胞器只有葉綠體，請問該方案是否可行？若設(shè)計(jì)出了這樣的細(xì)胞，它能存活嗎？為什么？細(xì)胞器只有葉綠體的細(xì)胞無法生存，因?yàn)槿鄙俸芏啾匾募?xì)胞器，那么有沒有缺少細(xì)胞器而可以生存的細(xì)胞？哺乳

4、類的紅細(xì)胞形成之初就沒有細(xì)胞器嗎？衰老與死亡的細(xì)胞器到哪里去了？當(dāng)某種細(xì)胞器衰老時(shí)，溶酶體如何識別？一種細(xì)胞器可不可以形成另外一種細(xì)胞器？如何研究？課前需大量時(shí)間準(zhǔn)備；學(xué)生交流，實(shí)驗(yàn)觀察后再合作探究時(shí)間緊張，探究問題難度較高，很難深入。Give up第一稿：自主-合作-探究模式我們希望設(shè)計(jì)一個(gè)全新的細(xì)胞，它只第二稿：模型構(gòu)建-實(shí)驗(yàn)觀察-完善模型-合作探究-修正模型學(xué)生知識儲備不同，構(gòu)建的模型各不相同花在模型的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)間高中生物學(xué)更應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)探究，推理分析Give up第二稿：模型構(gòu)建-實(shí)驗(yàn)觀察-完善模型-合作探究-修正模型學(xué)生第三稿：實(shí)驗(yàn)觀察-感知科學(xué)過程和方法-識圖-解決問

5、題把課堂還給學(xué)生，實(shí)驗(yàn)過程不流于形式，不回避難點(diǎn)，給學(xué)生提供多種實(shí)驗(yàn)材料。尊重科學(xué)發(fā)展史的方向。8種細(xì)胞器分3個(gè)層次：葉綠體、線粒體重點(diǎn)；核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，高爾基體為次重點(diǎn)；中心體、溶酶體、液泡簡單介紹。第三稿：實(shí)驗(yàn)觀察-感知科學(xué)過程和方法-識圖-解決問題把課堂還黑藻落葵苔蘚黑藻落葵苔蘚黑藻葉細(xì)胞落葵葉下表皮細(xì)胞苔蘚葉細(xì)胞葉綠體黑藻葉細(xì)胞落葵葉下表皮細(xì)胞苔蘚葉細(xì)胞葉綠體口腔上皮細(xì)胞洋蔥內(nèi)表皮線粒體口腔上皮細(xì)胞洋蔥內(nèi)表皮線粒體細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作課件9(說課)-人教課標(biāo)版細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作課件9(說課)-人教課標(biāo)版克勞德帕拉德細(xì)胞世界探微差速離心法克勞德帕拉德細(xì)胞世界探微差速離心法核糖體內(nèi)質(zhì)

6、網(wǎng)高爾基體微觀世界可視化核糖體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體微觀世界可視化資料一：與正常細(xì)胞相比，癌細(xì)胞等分裂旺盛的細(xì)胞內(nèi)核糖體數(shù)量明顯多；且核糖體周圍，氨基酸的消耗非常迅速。資料三：分泌蛋白質(zhì)旺盛的細(xì)胞中不但內(nèi)質(zhì)網(wǎng)發(fā)達(dá)，高爾基體的數(shù)量也很多。電鏡下看見高爾基體是由數(shù)個(gè)扁平囊泡堆在一起形成的細(xì)胞器，常分布于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與細(xì)胞膜之間，并會形成一些運(yùn)輸小泡。資料二：帕拉德發(fā)現(xiàn)一些分泌蛋白質(zhì)旺盛的細(xì)胞中，大量核糖體附著附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上。尋找科學(xué)史挖掘資料資料一：與正常細(xì)胞相比，癌細(xì)胞等分裂旺盛的細(xì)胞內(nèi)核糖體數(shù)量明回歸到光鏡下的線粒體圖，通過胞質(zhì)環(huán)流現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)液泡，提出細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的概念回歸到光鏡下的線粒體圖，通過胞質(zhì)環(huán)流現(xiàn)象發(fā)

7、現(xiàn)液泡，提出細(xì)胞質(zhì)最終教學(xué)流程最終教學(xué)流程四、困惑及對策實(shí)驗(yàn)材料的選擇健那綠染液的制備 課堂教學(xué)時(shí)間的掌控四、困惑及對策實(shí)驗(yàn)材料的選擇差速離心法分離出新鮮豬肝線粒體差速離心法分離出新鮮豬肝線粒體健那綠染液的制備教材建議的配制方法將0.5 g 健那綠溶解于50 mL 生理鹽水中，加溫到3040，使其溶解。但是按照這樣的方法配置出的健那綠染液往往濃度過高，而且會含有很多顆粒，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。多次實(shí)驗(yàn)后2處改進(jìn)：第一是健那綠選用進(jìn)口試劑，第二是把1%的健那綠染液加入等量的蒸餾水稀釋變成100mL，再加入100 mL蒸餾水稀釋，這樣配制出的0.25%的健那綠染液染色的實(shí)驗(yàn)效果較好。健那綠染液的制備教材建

8、議的配制方法將0.5 g 健那綠溶解于教學(xué)時(shí)間的掌控：流程圖制作臨時(shí)裝片載玻片中央滴一滴清水取幼嫩黑藻葉片放入水滴中央蓋上蓋玻片觀察先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察教學(xué)時(shí)間的掌控：流程圖制作臨時(shí)裝片載玻片中央滴一滴清水取幼嫩五、板書設(shè)計(jì)和作業(yè)布置五、板書設(shè)計(jì)和作業(yè)布置細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作課件9(說課)-人教課標(biāo)版六、總結(jié)與反思學(xué)生沒有觀察到細(xì)胞質(zhì)流動由于課堂時(shí)間的有限，學(xué)生還是沒有能夠充分觀察所提供的所有實(shí)驗(yàn)材料。這個(gè)遺憾只能通過互動系統(tǒng)切換到不同學(xué)生的實(shí)驗(yàn)畫面解決，或者利用課余時(shí)間再自主完成。六、總結(jié)與反思學(xué)生沒有觀察到細(xì)胞質(zhì)流動感謝傾聽！感謝傾聽！1.抓住導(dǎo)線將加熱絲從加熱腔垂直拿出，小心不要將腔內(nèi)壁的絕緣片帶出或劃破。2.將備用加熱絲原樣垂直裝回。注意：加熱腔內(nèi)壁貼有絕緣片，安裝時(shí)請保證絕緣片緊貼腔體內(nèi)壁。3.確定加熱絲已安放后，旋緊固定螺絲，再將導(dǎo)線固定到接線柱上。4.上蓋帽子原樣安放好，先將三顆內(nèi)六角螺絲分別旋上，在確定三顆螺絲都旋上后，均勻?qū)⒙萁z旋緊。5、禁止使用河豚魚、毒蘑菇、發(fā)芽馬鈴薯等含有毒有害物質(zhì)的食品及原料，餐飲業(yè)禁止使用亞硝酸鹽。6、豆?jié){、四季豆等生食有毒食物，應(yīng)按要求煮熟燜透，謹(jǐn)慎提供貝類、海螺類以及深海魚的內(nèi)臟，有效預(yù)防豆?jié){、四季豆、瘦肉精、雪卡毒素等中毒。7.嚴(yán)防發(fā)生投毒事件。外部人員不得隨意進(jìn)