小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級上冊八不確定現(xiàn)象可能性

1、可 能 性教學(xué)內(nèi)容：第125-126頁例1、例2,第127頁課堂活動，練習(xí)二十五第1題。教學(xué)目標(biāo)：1、能在活動中初步體驗有些事件的發(fā)生是可能的，有些則是不可能的。2、在具體的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等術(shù)語來描述生活的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。3、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生猜想、分析、判斷、推理以及語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：在具體的活動情景中體驗生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：能用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言對確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象進(jìn)行分析描述。教具學(xué)具準(zhǔn)備：硬幣、裝兵乓球的盒子教學(xué)過程：一、情景引入1、師:我們班的語文老師是男教師還是女教師?生:是男教師 師:嗯,是王老師,他是一名男

2、教師,是確定無疑的.2、師：王老師還告訴你們一個消息，我們班馬上要轉(zhuǎn)來一位新同學(xué)。請孩子們猜一猜，是男同學(xué)還是女同學(xué)？生猜：可能是男同學(xué)，也可能是女同學(xué)，不能確定，都有可能。3、師小結(jié)：生活中，有的事件我們可以確定它的結(jié)果，有的事件則不能確定它的結(jié)果。這節(jié)課我們一起來研究事件發(fā)生的可能性。（板書：可能性）二、研究不確定現(xiàn)象 1、師：孩子們喜歡玩游戲嗎？我們來玩一個拋硬幣游戲怎么樣？拋硬幣之前請孩子們猜一猜硬幣落下后，是正面向上呢？還是反面向上呢？生：正面向上、反面向上。師：究竟結(jié)果怎樣，我們一起來玩玩。生：孩子們觀察硬幣落下的情況。師：誰能用一句話說一說剛才觀察到的現(xiàn)象？生：有可能會說硬幣有時

3、正面向上，有時反面向上。 師：這說明這個結(jié)果是不確定的了。有時。有時。像這種不確定的現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)王國里我們用“可能。也可能?！眮砻枋?。 （板書：可能。也可能。） 請一位孩子用“可能”、“也可能”來描述一下剛才看到的現(xiàn)象。（也許會說可能正面向上，也可能反面向上。）說得很好，這位孩子用到了一個特別好的詞語“可能”、 “也可能”（板書： ）2、師：拋一枚硬幣，落下后可能是正面向上，也可能是反面向上，像這樣的，可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，而我們事先不能確定的現(xiàn)象叫“不確定現(xiàn)象”。 （板書：結(jié)果不止一種不確定）3、師：在我們的生活中，像這種不確定現(xiàn)象有很多很多，你能說說嗎？生：。明天可能雨天，也可能是晴天。

4、三、研究確定現(xiàn)象1、師：孩子，在你們的桌子上，老師給你們準(zhǔn)備了一些神秘的小禮物，請大家以小組為單位，靜靜地從盒子里摸出一件禮物，摸出后握在手里，不要讓人發(fā)現(xiàn)喲！生：（學(xué)生活動1分鐘）師：孩子們都得到了禮物，現(xiàn)在松手看看自己的禮物，再瞧瞧小組內(nèi)其它同學(xué)的禮物，有什么想告訴老師的嗎？生:我們這一組摸到的全是白球。（2、3組）師：怎么會這樣呢，怎么你們摸到的禮物全是白球呢？那你們呢？生：全是黃球。（2、3組）師：怎么回事？全是黃球？現(xiàn)在將你們手中的球悄悄地放回盒子里，（表揚(yáng)一組的孩子做得乖）輕輕地打開盒蓋，觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生1：全是白球 生2：全是黃球。師：孩子，能說說為什么你們每個人摸到的都

5、是白球了嗎？生：因為放進(jìn)去的全是白球，所以摸到的一定是白球。師：而你們?yōu)槭裁疵降挠侄际屈S球呢？生：因為放進(jìn)去的全是黃球，所以。師:對，像這樣確定的現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)里我們用“一定”來描述。 （板書： 一定）2、你們這樣放球可能從盒子里摸出黃球嗎？為什么？生：不可能、不會。因為盒子里根本就沒有黃球。師：那你們可能從盒子里摸出白球嗎？為什么？生：不可能、不會。因為盒子里根本就沒有白球。師: 那能摸出紅色的、紫色的、藍(lán)色的球嗎？ 生：不可能。 （板書：不可能）3、師：誰能試著用“一定”“不可能”連起來說一說摸球的結(jié)果？ 生1：摸出的一定是白球，不可能是黃球。生2：摸出的一定是黃球，不可能是白球。4、師：

6、當(dāng)盒子里全是白球時，從里面任意摸出一個，一定是（白球），不可能是（黃球），也不可能是其他顏色的球。當(dāng)盒子里全是黃球時，從里面任意摸出一個，一定是（黃球），不可能是（白球），也不可能是其他顏色的球。不管你摸多少次，結(jié)果都只有一種，在摸之前是早就確定的。（板書： 結(jié)果只有一種確定）師：像這樣結(jié)果只有一種，我們就用“一定”、“不可能”來描述。5、在我們生活中，像這種確定現(xiàn)象也有很多，你能舉個例子嗎？生：。四、猜想驗證1、師：現(xiàn)在老師手中有一個更大的盒子，想知道里面裝的什么嗎？請大家看看。生：有白球，有黃球。（表揚(yáng)）師：如果從里面任意摸出一個，會是什么球呢？想一想，猜猜看？ 生：也許會回答：可能是黃球

7、，也可能是白球。2、師：究竟結(jié)果怎么樣？下面請幾個孩子上來摸摸，驗證驗證。要求：每個人摸一次，摸之前要先想想，會摸什么球呢?然后再摸。生：（活動1分鐘）師：請舉起你們的小手，讓其他同學(xué)看看你們摸出的是什么球？并告訴他們。生：白球，黃球。都有。師：這次摸球出現(xiàn)了（兩種）可能，誰能用“可能”“也可能”把剛才摸球的結(jié)果說一說？生：摸出的可能是黃球，也可能是白球，都有可能。師：為什么？生：因為盒子里既裝有黃球，也裝有白球。3、師：當(dāng)盒子里既有黃球又有白球時，從里面任意摸出一個，會出現(xiàn)兩種摸球的結(jié)果。究竟是哪種結(jié)果，在摸之前，我們是不能確定的，它可能是 （齊答）：黃球，也可能是 （齊答）：白球。五、課堂

8、活動師：這節(jié)課我們研究了事件發(fā)生的可能性，現(xiàn)在老師要考考你們。有信心嗎？請看大屏幕1、任意摸1支鉛筆。能摸到什么顏色的？你能用這些詞語說一遍嗎？2、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。先猜一猜指針可能落在哪一個區(qū)域，再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。3、連線。并說明理由。 結(jié)果確定嗎？（確定） 結(jié)果確定嗎？（不確定） 結(jié)果確定嗎？（確定） 結(jié)果確定嗎？（不確定）4、討論生活中游戲。師：我知道，玩是孩子們的天性。下面我們來玩游戲，怎么樣? 師：想一想，平常你玩過哪些游戲？生：。師：我們現(xiàn)在同桌互玩，邊玩邊想，這個游戲的結(jié)果是確定的嗎？為什么？ 生：游戲1分鐘 師：游戲結(jié)束，（表揚(yáng)2個孩子）老師想知道你們玩的什么游戲，誰愿意給大家分享？生：孩子匯報游戲結(jié)果。師：老師給予表揚(yáng)。有樂趣嗎，好玩兒嗎，它的結(jié)果是確定的嗎？5、師小結(jié)：剛才大家說的這些有趣的游戲，它可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，在玩之前是不確定的，屬于