醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程說課課件

1、人文護(hù)理教研室 說課醫(yī)學(xué)倫理學(xué) 整體說課大綱課程設(shè)置教學(xué)效果教學(xué)實(shí)施課程改革師資隊(duì)伍 本課程是為護(hù)理專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課，開設(shè)一學(xué)期。醫(yī)學(xué)倫理學(xué)是醫(yī)學(xué)與倫理學(xué)的交叉學(xué)科，是倫理學(xué)的基本原理在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的具體應(yīng)用，既是醫(yī)學(xué)的有機(jī)組成部分，又是規(guī)范倫理學(xué)的一個(gè)分支，屬于應(yīng)用倫理學(xué)。本課程要求學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的基本理論知識(shí)，將其運(yùn)用于臨床工作，理論聯(lián)系實(shí)際，分析解決臨床醫(yī)療護(hù)理等領(lǐng)域中的倫理問題、倫理難題以及進(jìn)行醫(yī)學(xué)道德的教育、修養(yǎng)和評(píng)價(jià)等提供理論依據(jù)、倫理導(dǎo)向、行為規(guī)范和行為方式等，以便學(xué)生培養(yǎng)、提高職業(yè)道德品質(zhì) 課程簡(jiǎn)介課程設(shè)置課程設(shè)置課程地位課程類型課程目標(biāo)課程銜接 1、課程類型

2、 普通高職三年制?？谱o(hù)理學(xué)專業(yè)考查課，安排在第一學(xué)年第一學(xué)期，共開設(shè)一個(gè)學(xué)期。授課總學(xué)時(shí)有30學(xué)時(shí)（護(hù)理專業(yè)），其中理論30學(xué)時(shí)。 一、課程類型及教材 根據(jù)不同的專業(yè)崗位工作情況，課時(shí)安排和本課程教學(xué)重點(diǎn),針對(duì)性地選擇了該教材與臨床醫(yī)患關(guān)系聯(lián)系較緊密的內(nèi)容。教材處理應(yīng)注意的問題二、課程與其他專業(yè)課的聯(lián)系本課程需要醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，本課程與醫(yī)學(xué)心理學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)關(guān)系密切，是這些課程的平行課程，彼此相互支持、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。 具有良好職業(yè)道德與素質(zhì)，能在基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從事臨床工作的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。 課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，崗位為目標(biāo)，

3、資格為要求。本課程的設(shè)置以人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位的需求及實(shí)際工作為依據(jù)。 四、課程目標(biāo)課程目標(biāo)1 素 質(zhì) 目 標(biāo)2知識(shí)目標(biāo)1、素質(zhì)目標(biāo)熱愛祖國(guó)，具有良好的職業(yè)道德和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，全心全意為人類健康事業(yè)服務(wù)的奉獻(xiàn)精神和職業(yè)態(tài)度；具有良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；具有良好的心理素質(zhì)。3、課程主要內(nèi)容醫(yī)學(xué)倫理學(xué)概述 預(yù)防醫(yī)學(xué)工作中的倫理道德醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的形成和發(fā)展臨床診療工作中的倫理道德醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的主要觀念與基本理論特殊人群治療工作中的倫理道德醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的基本原則、規(guī)范與范疇護(hù)理工作中的倫理道德 醫(yī)患關(guān)系的倫理道德醫(yī)學(xué)科研工作中的倫理道德醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的基本原則、規(guī)范與范疇醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的主要觀念與基本理論 醫(yī)患關(guān)系

4、的倫理道德護(hù)理工作中的倫理道德 五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 七、教法課堂教學(xué) 利用多媒體，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)最適宜的教學(xué)資源，能增大教學(xué)容量，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生思維能力。教法實(shí)踐教學(xué) 包括標(biāo)準(zhǔn)化病人及模擬病人實(shí)踐操作教學(xué)以及錄像教學(xué)。重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 情 景 設(shè) 置 法 教學(xué)方 法案例法演練法角色扮演法八、學(xué)法圖釋法操作法觀察法 觀察法、圖釋法、操作法等教學(xué)手段 ，賦予學(xué)生完整性、系統(tǒng)性、創(chuàng)造性的思維，讓學(xué)生去感知崗位工作的要求、臨床思維方式。通過臨床見習(xí)實(shí)踐、病例討論等直觀的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生自主判斷從而來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，最后通過親身體驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論。學(xué)法圖釋法操作法觀察法 這就徹底改變了傳統(tǒng)的“教師滿堂灌”教學(xué)管理的理念，激發(fā)了學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正從思想上由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”成為上課的“主人”，充分體現(xiàn)本課程的新理念。 理 論 教 學(xué) 以視聽教材及多媒體課件為教學(xué)