高一物理學(xué)習(xí)方法和知識(shí)點(diǎn)

1、高一物理學(xué)習(xí)方法和知識(shí)點(diǎn)物理是高中階段特別重要的科目，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要多思慮、多記，假如物理學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)的時(shí)候心存害怕，下面給大家分享一些對(duì)于高一物理學(xué)習(xí)方法和知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。一.高中物理知識(shí)構(gòu)造特點(diǎn)與初中物理的差異：1、初中物理研究的問(wèn)題相對(duì)獨(dú)立，高中物理則有一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)。第一學(xué)期所學(xué)的第一章：力，第二章：直線運(yùn)動(dòng)，第三章：牛頓運(yùn)動(dòng)定律，第四章：物體的均衡等自己就構(gòu)成一個(gè)動(dòng)力學(xué)系統(tǒng)。第一章表達(dá)力的知識(shí)，為動(dòng)力學(xué)做準(zhǔn)備。第二章從運(yùn)動(dòng)學(xué)的角度研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，找出物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的規(guī)律-加快度。第三章牛頓運(yùn)動(dòng)定律，則從力學(xué)的角度進(jìn)一步論述運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變?產(chǎn)生加快度)的原因。第四

2、章則分析物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不改變物體均衡的規(guī)律。2、初中物理只介紹一些較為簡(jiǎn)單的知識(shí)，高中物理則側(cè)重更深層次的研究。如物體的運(yùn)動(dòng)，初中只介紹到速度及均勻速度的見(jiàn)解，高中對(duì)速度見(jiàn)解的描繪更深，速度是矢量，速度的改變必定有加快度，1/12而加快度又有加快和減速之分。又如摩擦力，高中僅其方向的判斷就是一個(gè)難點(diǎn)，“摩擦力老是阻截物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)”。第一要分清是相對(duì)哪個(gè)面，其次要用運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí)來(lái)判斷相對(duì)運(yùn)動(dòng)?或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向，此后才能找專心的方向，有一些問(wèn)題中還要用物體均衡的知識(shí)能才得出結(jié)論。比方：在水平面上有一物體B，其上有一物體A，今用一水平力F拉B物體，它們恰幸虧水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)

3、，求A和B之間的摩擦力。分析：A物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)?受力均衡)，在水平方向不受力的作用，故A和B之間的摩擦力為零。3、初中物理側(cè)重定性分析，高中物體則側(cè)重定量分析。定量分析比定性的要難，自然也更精準(zhǔn)。如對(duì)于摩擦力，初中只講增大和減少摩擦的方法，好理解。高中則要分析和計(jì)算摩擦力的大小，且靜摩擦力的大小一般要由物體的狀態(tài)來(lái)決定。高中物理還重申：(1)側(cè)重物理過(guò)程的分析：就是要認(rèn)識(shí)物理事件的發(fā)生過(guò)程，分清在這個(gè)過(guò)程中哪些物理量不變，哪些物理量發(fā)生了變化。特別是針對(duì)兩個(gè)以上的物理過(guò)程更應(yīng)當(dāng)分析清楚。若不分析清楚過(guò)程及物理量的變化，就簡(jiǎn)單犯錯(cuò)。(2)注意運(yùn)用圖象：圖象法是一種分析問(wèn)題的新方法，它的最大特

4、點(diǎn)是直觀，對(duì)我們辦理問(wèn)題有很好的幫助。但是簡(jiǎn)單混雜。2/12如位移圖象和速度圖象就簡(jiǎn)單混雜，同學(xué)們常感覺(jué)頭痛，其實(shí)只需分清楚縱坐標(biāo)的物理量，聯(lián)合運(yùn)動(dòng)學(xué)的變化規(guī)律，就比較簡(jiǎn)單掌握。(3)注意實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技術(shù)的培養(yǎng)：高中物理實(shí)驗(yàn)分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，它對(duì)于我們學(xué)習(xí)知識(shí)和堅(jiān)固知識(shí)都起到重要的作用。因此，要求同學(xué)們要仔細(xì)觀察演示實(shí)驗(yàn)，的確做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)著手能力的鍛煉，注意對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析。二.初、高中兩個(gè)階段之間的物理臺(tái)階產(chǎn)生的原因：初中學(xué)生畢業(yè)后，升入高中一年級(jí)學(xué)習(xí)，廣泛感覺(jué)物理難學(xué)，教師也感覺(jué)難教，這種在初、高中兩個(gè)階段之間的物理授課中出現(xiàn)的脫節(jié)現(xiàn)象被稱之為臺(tái)階。依照上述高中物

5、理的知識(shí)構(gòu)造特點(diǎn)與初中物理的差異，經(jīng)過(guò)分析，產(chǎn)生臺(tái)階的原因主要有以下幾個(gè)方面：1、從定性到定量的飛奔是第一個(gè)原因。初中物理授課對(duì)好多物理問(wèn)題都重在定性分析，即使進(jìn)行定量計(jì)算，一般來(lái)說(shuō)也是比較簡(jiǎn)單的;而高中物理授課，大部分物理問(wèn)題不不過(guò)作定性分析，而且要求進(jìn)行大量相當(dāng)復(fù)雜的定量計(jì)算。學(xué)生對(duì)這種從定性到定量的飛奔不適應(yīng)。2、從形象思想到抽象思想的飛奔是第二個(gè)原因。初中物理授課基本上是建立在形象思想基礎(chǔ)上的，它以生動(dòng)的自然現(xiàn)象和直觀的實(shí)驗(yàn)為依照，從而使學(xué)生經(jīng)過(guò)形象思想獲取3/12知識(shí)。初中物理中的大部分問(wèn)題看得見(jiàn)、摸得著。進(jìn)入高中后，物理授課便從形象思想向抽象思想領(lǐng)域過(guò)分。從當(dāng)前的教材來(lái)看，這個(gè)臺(tái)階

6、是較高的。如高一物理教材中的靜摩擦力的方向，剎時(shí)速度，物體受力情況的分析，力的合成與分解等都要修業(yè)生有較強(qiáng)的思想能力。從人的認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)看，從形象思想到抽象思想是認(rèn)識(shí)能力的一大飛奔。3、從平時(shí)是單因素的簡(jiǎn)單邏輯思想到多因素的復(fù)雜邏輯思維(包括判斷、推理、假定、歸納、分析演繹等)的過(guò)分是第三個(gè)原因。初中生進(jìn)入高一此后廣泛不會(huì)解題，要么就亂套公式，瞎做一氣。其中一個(gè)重要的原因就是缺乏較為復(fù)雜的邏輯思想能力。不善于判斷和推理，不會(huì)聯(lián)想，缺乏分析、歸納、演繹的能力。在這一點(diǎn)上，學(xué)生與學(xué)生之間存在的個(gè)體差異也是很大的。4、在運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題上，從純真的算術(shù)、代數(shù)方法到函數(shù)、圖象、矢量運(yùn)算、極值等各

7、樣數(shù)學(xué)工具的綜合應(yīng)用的變化是第四個(gè)原因。運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題在初中物理授課中其實(shí)不突出，到高中物理授課中已經(jīng)成為能否辦理各樣實(shí)詰問(wèn)題的至關(guān)重要手段了。特別應(yīng)當(dāng)指出的是，高中物理中的矢量見(jiàn)解和運(yùn)算對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是特別生分和困難的。建立這個(gè)見(jiàn)解，掌握其運(yùn)算需要一個(gè)過(guò)程。4/12假如再考慮到個(gè)別數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用和學(xué)生實(shí)質(zhì)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)存在明顯的差距這一事實(shí)。那么，這個(gè)臺(tái)階就更加突出了。5、學(xué)習(xí)方法上的不適應(yīng)是第五個(gè)原因。初中學(xué)生更多的習(xí)慣于由教師教授知識(shí)，而高中物理學(xué)習(xí)中在相當(dāng)程度上則要修業(yè)生獨(dú)立地或在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地去獲取知識(shí)(包括預(yù)習(xí)、獨(dú)立地觀察和總結(jié)實(shí)驗(yàn)以及系統(tǒng)地閱讀教材和整理知識(shí)等)。其余

8、，高中物理學(xué)習(xí)中的理解和記憶，越來(lái)越顯得重要。好多學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方法上的變化也需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。三.如何學(xué)好高中物理物理這門自然科學(xué)課程比較難學(xué)，靠照本宣科是學(xué)不會(huì)的，一字不差地背下來(lái)，出個(gè)題目還是仍舊不會(huì)作。物理課初中、高中、大學(xué)各講一遍，初中定性的東西多，高中定量的東西多，大學(xué)定量的東西更多了，而且要用高等數(shù)學(xué)去計(jì)算。那么，如何學(xué)好物理呢?在學(xué)校里，我們見(jiàn)到學(xué)習(xí)好的學(xué)生，哪科都學(xué)得好，學(xué)習(xí)差的學(xué)生哪科都學(xué)得差，基本這樣，除了概率很小的天生因素外，這里的確存在一個(gè)學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。誰(shuí)不想做一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生呢，但是要想成為一名真實(shí)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，第一條就要好好學(xué)習(xí)，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時(shí)間，

9、就是要不驕不躁地去學(xué)習(xí)。建立信心，堅(jiān)信自己可以學(xué)好任何課程，堅(jiān)信“能量的轉(zhuǎn)變和守恒定律”，堅(jiān)信有幾分付出，就5/12應(yīng)當(dāng)有幾分收獲。對(duì)于這一條，請(qǐng)看以下二條語(yǔ)錄：我決不相信，任何天生的或后天的才能，可以無(wú)需堅(jiān)定的長(zhǎng)期苦干的質(zhì)量而獲取成功的狄更斯(英國(guó)文學(xué)家);有的人可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其余人，其主要原因與其說(shuō)是天才，不如說(shuō)他有全神貫注堅(jiān)持學(xué)習(xí)和不達(dá)目的決不松手的堅(jiān)毅精神。道爾頓(英國(guó)化學(xué)家)。以上談到的第一條應(yīng)當(dāng)說(shuō)是學(xué)習(xí)態(tài)度、思想方法問(wèn)題。第二條就是要認(rèn)識(shí)作為一名學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在以下七個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)專心上課及時(shí)復(fù)習(xí)獨(dú)立作業(yè)解決疑難系統(tǒng)總結(jié)課外學(xué)習(xí)。在以上七個(gè)環(huán)節(jié)中，存在著好多的學(xué)習(xí)方法，下面就針對(duì)物

10、理學(xué)的特點(diǎn)，針對(duì)就“如何學(xué)好物理”這一問(wèn)題聯(lián)合以上七個(gè)環(huán)節(jié)，提出幾點(diǎn)詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法：(一)課前預(yù)習(xí)。就是在上課的前一天夜晚對(duì)次日所要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，經(jīng)過(guò)課前的閱讀認(rèn)識(shí)知識(shí)重、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，以便上課時(shí)有目的地聽(tīng)講，提高學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，還可以培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。(二)專心上課。6/12上課要仔細(xì)聽(tīng)講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師討教，不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽(tīng)講，假如真出現(xiàn)這種情況可以看作是復(fù)習(xí)、堅(jiān)固。盡量與老師保持一致、同步，不可以以自搞一套，否則就等于是完好自學(xué)了。另一方面，還要注意學(xué)習(xí)老師分析問(wèn)題解決問(wèn)題的思路和方法，提高思想能力。上課以聽(tīng)講為主，還要有一個(gè)筆錄本，

11、有些東西要記下來(lái)。知識(shí)構(gòu)造、好的解題方法、好的例題、聽(tīng)不太懂的地方等等都要記下來(lái)。課后還要整理筆錄，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆錄作好補(bǔ)充。筆錄本不但是記上課老師講的，還要作一些念書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆錄本上，就是同學(xué)們常說(shuō)的“好題本”。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆錄本要進(jìn)行編號(hào)，此后要常?？矗茏龅綈?ài)不忍釋，向來(lái)保留。(三)及時(shí)復(fù)習(xí)。要及時(shí)復(fù)習(xí)堅(jiān)固所學(xué)知識(shí)。對(duì)講堂上剛學(xué)過(guò)的新知識(shí)，課后必定要把它的引入、分析、歸納、結(jié)論、應(yīng)用等全過(guò)程進(jìn)行回首，并與大腦里已有的周邊的舊知識(shí)進(jìn)行比較，看看能否有矛盾，假如有矛盾就說(shuō)明還沒(méi)有真實(shí)弄懂。這時(shí)就要從頭思慮，從頭看書學(xué)習(xí)。

12、在弄懂所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要及時(shí)達(dá)成作業(yè)，有能力的同學(xué)還可合適地做些課外練習(xí)，以檢驗(yàn)掌握知識(shí)的正確程度，堅(jiān)固所學(xué)知識(shí)。(四)獨(dú)立做題。7/12要獨(dú)立地(指不依靠他人)，保質(zhì)保量地達(dá)成一些題目。題目要有必定的數(shù)量，不可以以太少，更要有必定的質(zhì)量，就是說(shuō)要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。其余，對(duì)于達(dá)成作業(yè)要有以下的五點(diǎn)要求：書寫工整;作圖規(guī)范;表達(dá)清楚;推理嚴(yán)實(shí);計(jì)算正確。還有作業(yè)批閱完發(fā)下去此后，有錯(cuò)的要仔細(xì)校訂并裝訂保留好，留待此后復(fù)習(xí)時(shí)用。(五)解決疑難。有什么疑

13、問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方要隨手拿特地的本子記下，此后經(jīng)過(guò)再思慮考慮或討教老師和同學(xué)來(lái)解決。特地的本子命名為“疑難問(wèn)題記錄本”，記完一本要再換一本，每本都要編號(hào)保留著。(六)系統(tǒng)總結(jié)。每學(xué)完一個(gè)板塊，要把分別在各章的知識(shí)點(diǎn)連成線、鋪成面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、構(gòu)造化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢達(dá)、思想活躍。要重視知識(shí)構(gòu)造，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)構(gòu)造，這樣才能把零落的知識(shí)系統(tǒng)化起來(lái)。大到整個(gè)物理的知識(shí)構(gòu)造，小到力學(xué)的知識(shí)構(gòu)造，甚至詳細(xì)到章，如靜力學(xué)的知識(shí)構(gòu)造等等。(七)課外學(xué)習(xí)。閱讀合適的課外書籍，豐富知識(shí)，廣闊視野。實(shí)踐表示，物8/12理成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，無(wú)不閱讀了合適的課外書籍。這是因?yàn)?，不同的?/p>

14、籍，不一樣樣的作者會(huì)從不一樣樣角度用不一樣樣的方式來(lái)論述問(wèn)題，閱讀者可以從各方面加深對(duì)物理見(jiàn)解和規(guī)律的理解，學(xué)到好多巧妙簡(jiǎn)捷的解題思路和方法。見(jiàn)解一多，思路自然就活了?？傊?，學(xué)習(xí)物理大概有六個(gè)層次，即：第一聽(tīng)懂，此后記著，練習(xí)會(huì)做，逐漸嫻熟，熟能生巧，有所創(chuàng)新，這樣才能最后達(dá)到學(xué)習(xí)物理的最高境地。四、與高一再生談物理像學(xué)習(xí)其余課程相同，學(xué)習(xí)物理學(xué)不不過(guò)為了獲取分?jǐn)?shù)。你在學(xué)習(xí)上花了時(shí)間和精力，自然期望能獲取收獲，這可以用考試成績(jī)來(lái)衡量。像其余工作相同，你花了越多的時(shí)間和精力，就期望獲取越大的收獲。但是，有些學(xué)生覺(jué)察，他誠(chéng)然用了很大的力氣，卻沒(méi)有獲取應(yīng)有的見(jiàn)效。學(xué)習(xí)時(shí)間不用定總回有相應(yīng)的成績(jī)及滿足

15、來(lái)報(bào)償。其原因或許是時(shí)間和精力并未有效地使用。對(duì)其余課程卓有見(jiàn)效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于物理學(xué)來(lái)說(shuō)可能不是最好的。自然，對(duì)于不一樣樣的人、不一樣樣的智力和不一樣樣的態(tài)度，不可以能存在一套如出一轍的合用每一個(gè)人的規(guī)則。但是，我們還是提出以下建議以供試用：.將課本上教師指定的教材快速而仔細(xì)的閱讀一遍。即使你根本不可以以理解它，也不用憂慮。這一步只但是是引導(dǎo)9/12你去認(rèn)識(shí)總的見(jiàn)解，使你初步看到新的術(shù)語(yǔ)和新的關(guān)系式。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，你將從這第一步獲取越來(lái)越大的收獲，從而使此后的學(xué)習(xí)越來(lái)越省力。.這里指出的是不要這樣做的方面。好多學(xué)生以為只需把第一步重復(fù)四、五次或更多，就能真實(shí)讀懂物理學(xué)課本。不要這樣做。一個(gè)見(jiàn)解，

16、假如在第一次閱讀后不懂，那么可能讀六遍后仍舊不懂。這樣你就浪費(fèi)了時(shí)間和精力。.回過(guò)頭來(lái)，把教材再研讀一遍。作者經(jīng)過(guò)課本把他腦筋中的見(jiàn)解、圖象、關(guān)系式以及把事實(shí)教授給你們。開初你每讀一句可能要問(wèn)自己：“這一句的意思我真實(shí)懂了么?”假如不懂，再把它讀一遍并加以考慮。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，這種逐字逐句的研讀可以推行到逐段、逐節(jié)的研讀。課文中的意義不是要你記著而是要你理解。背誦物理學(xué)的各樣陳說(shuō)、方程、定義及新見(jiàn)解的文字對(duì)你的進(jìn)步起不了多大的作用。假如你理解了內(nèi)容并可以把它們?cè)敿?xì)化，那么明顯你會(huì)發(fā)現(xiàn)，需要存心識(shí)加以記憶的內(nèi)容是很少的。.不可以以趕快讀過(guò)課文中的好多有解答的例題和推導(dǎo)，而含糊地址頭贊成。自己一訂親手用

17、鉛筆和紙把它們解出來(lái)。要一步一步地經(jīng)過(guò)自己思慮。不要照抄。一個(gè)嫻熟的打字員在打字時(shí)，文字流利地10/12經(jīng)過(guò)她的眼睛，而從她的手指中打出，但對(duì)她所打的資料在腦筋中常常不留下任何印象。.利用插圖。大部分插圖是教材的形象化表示。你在研讀課文的同時(shí)要研究相關(guān)的插圖。課文會(huì)加深你對(duì)插圖的理解，而插圖也會(huì)加深你對(duì)課文的理解。.當(dāng)你確信已理解指定的教材時(shí)，可從而研究補(bǔ)充資料。依照序次回答以下問(wèn)題和解答習(xí)題。這里最重要的一點(diǎn)是對(duì)每一道題都要把你的答案或解答寫在紙上，此后再做下一道題。最好運(yùn)的是你能毫無(wú)困難地解出全部作業(yè)。此后把你自己寫出的答案或解答，再跟補(bǔ)充資料上的解答或答案進(jìn)行核對(duì)。假如你碰到一個(gè)問(wèn)題解不出，不要(千萬(wàn)不要!)馬上去求助于書上的答案。要自己思慮一會(huì)兒。試做下一道題，它可能會(huì)供應(yīng)一條新思路的線索。假如還是解不出來(lái)，再去看書上的答案。假如你在解題時(shí)老是碰到阻截，這就表示你必定再一次研讀這部分課文。.給自己一次中斷。學(xué)習(xí)一些其余的東西，或許(假如你的計(jì)劃表贊成的話)第二天再學(xué)。存心識(shí)地花一點(diǎn)時(shí)間消化以下所學(xué)的內(nèi)容是值得的，此后試解課本中的習(xí)題。1