科學(xué)活動促進幼兒主動學(xué)習(xí)

1、授課資料范本科學(xué)活動促使幼兒主動學(xué)習(xí)編寫：_時間：_1/6跟著課程改革研究的層層深入和幼教改革的不斷深入、幼兒科學(xué)教育更為重申經(jīng)過幼兒的主動學(xué)習(xí)來獲得樂學(xué)、會學(xué)、會用這些有利于幼兒平生學(xué)習(xí)和發(fā)展的長遠教育價值。幼兒園大綱指出幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟示教育、重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和研究欲望。要盡量創(chuàng)辦條件讓幼兒參加研究活動、使他們感覺科學(xué)研究的過程和方法、體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。在科學(xué)活動中、我也在不斷的研究和實踐、力爭真確實現(xiàn)以幼兒為主體的主動學(xué)習(xí)的過程。一、抓住幼兒的興趣、引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活、英勇思疑、獲得真知?？茖W(xué)始于好奇、興趣是學(xué)習(xí)的動力、只有當(dāng)孩子對所進行的活動產(chǎn)生濃重的興趣時、他們才會積極地研究、

2、仔細地觀看、仔細地思慮、表現(xiàn)出激烈的好奇心、求知欲、萌生創(chuàng)辦意識。孩子正是在科學(xué)活動中經(jīng)過自己的雙手和感官、不斷理解自然界和自然現(xiàn)象之間的關(guān)系、經(jīng)過實踐獲得真知。孩子操作的過程亦即是感知和思慮的過程。關(guān)注生活、關(guān)注周圍事物是最基本的科學(xué)修養(yǎng)。因此我們側(cè)重引導(dǎo)孩子從發(fā)現(xiàn)生活中的問題下手、提高他們敢于思疑的能力、萌生幼兒寬泛的興趣。利用每周一的時間睜開小問號活動、孩子們把生活中采集來的問題進行交流和分享。比方在一次小問號的活動中、孩子們帶來了大約11個問題、有的孩子提出汽車的轱轆為什么是圓形的？牛奶上那層小皮皮終歸是什么？像這樣的問題就是孩子們在生活中觀察到的、又比如有一個幼兒提到的月亮有時圓有時

3、彎、這就是大自然中發(fā)現(xiàn)的問題。在這里表現(xiàn)了兩個方面：1、孩子們的問題廣、知識經(jīng)驗豐富。2/6幼兒對事物充滿了好奇心、他們好奇好問。每位小朋友都能在活動中提出問題、還有的小朋友提出了兩個問題、這充分說明孩子們細致的觀察、興趣寬泛、并能英勇的表達。面對伙伴的問題、孩子們整理已有的經(jīng)驗、充分表現(xiàn)知道的多。比方孩子們談?wù)撔∨笥训粞赖膯栴}時、有的孩子說小朋友都得掉牙、因為是乳牙、還能夠長出新牙來、能夠充分的感覺到孩子們科學(xué)經(jīng)驗的積累相當(dāng)?shù)呢S富。2、引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的方法獲得經(jīng)驗。就像月亮為什么有時圓有時彎這道問題、兩位幼兒有不一樣樣的想法、而且產(chǎn)生了爭執(zhí)、在這個時候、孩子們產(chǎn)生了回家看看的想法、我合時的賞

4、賜引導(dǎo)、提出了什么時間看？和看完了怎么辦呢？孩子們都表示每日回家觀察月亮的樣子后要進行記錄、一段時間后再帶回來與大家一同分享、教師引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上與小朋友一同交流自己的記錄和發(fā)現(xiàn)、促使幼兒積極努力試一試、用科學(xué)的方式去獲得經(jīng)驗！二、依照幼兒的年紀(jì)特點和興趣、需要選擇合適的操作資料、親歷研究發(fā)現(xiàn)的過程、主動建構(gòu)知識經(jīng)驗。在科學(xué)教育活動中、幼兒需要經(jīng)過操作詳細的資料來學(xué)習(xí)。關(guān)于幼兒來說、資料既是引起他們主動研究的刺激物、又是他們實現(xiàn)主動建構(gòu)周圍物質(zhì)世界的認(rèn)識的中介和橋梁。同時、幼兒的年紀(jì)特點決定了幼兒以詳細形象思想為主、幼兒認(rèn)識事物需要借助于對物體的直接操作。在幼兒實驗時、教師注意要盡可能讓

5、孩子直接接觸實質(zhì)的客觀世界、運用多種感官去感覺客觀世界。比若風(fēng)趣的噴泉是一個系列活動、其中每一個小的活動的生成都是于幼兒的興趣和需要、在一次率領(lǐng)幼兒觀光植物園過程中、幼兒對植物園內(nèi)的噴泉產(chǎn)生了濃重的興趣、而且提出了好多問題、如“它是3/6怎么噴出水的？”“水注為什么有高有低？”依照幼兒的興趣、我們利用身邊的廢舊資料一同想方法制作噴泉。在幼兒第一次做噴泉游戲中、發(fā)現(xiàn)孩子們的噴泉噴的不高、老師與幼兒一同研究如何讓噴泉噴的高？有的幼兒說我用手擋住瓶蓋的孔了、水柱噴不上去。有的幼兒說我的針筒太湊近小瓶蓋的孔了、水也噴不上去、還有的說我得用力氣、噴泉才能高、當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友臉上都是水、那是為什么呢？

6、孩子們說我們離瓶子太近了。經(jīng)過幼兒的積極的試一試和研究、孩子們掌握了玩噴泉游戲的方法！在此次的活動中有的幼兒提出來瓶蓋上再多挖幾個孔、讓它噴得更高？多好的想法、我及時的捕捉孩子們的興趣點、又接踵睜開了大孔和小孔比較、一個孔、兩個孔、三個孔進行比較等系列活動、最后在孩子們的積極研究下、知道了孔少噴泉高、孔多噴泉低。在幼兒的研究活動中、一個孔和兩個孔比較時、有一組小朋友的實驗結(jié)果是2個孔的噴泉高、我及時的請這組幼兒再進行一次實驗、為幼兒創(chuàng)辦寬松的環(huán)境和機遇、老師和小朋友也和他們一同進行觀察、充分的請幼兒研究、最后發(fā)現(xiàn)一個孔的噴泉高、獲得了新的經(jīng)驗。三、依照幼兒的實質(zhì)情況靈巧調(diào)整指導(dǎo)策略、有效地促使

7、幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師要善于發(fā)掘平常生活中包括的科學(xué)因素、給幼兒創(chuàng)辦最大的自由空間使幼兒敢于實踐、從而激發(fā)幼兒對身邊常有事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和研究欲望、培養(yǎng)他們激烈的好奇心和求知欲。同時注意觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)、當(dāng)幼兒出現(xiàn)困難時、要進行及時有效的引導(dǎo)、幫助幼兒獲得直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗、使幼兒獲得成功的體驗。4/6比方、頭幾天、我發(fā)現(xiàn)幼兒常常把自己的玩具帶來和大家一同玩、有時也會帶一些糖果點心來和大家一同分享、他們或多或少地體驗到分享帶給別人和自己的快樂。在分享糖果的過程中、妞妞哭著說：“我怎么撕不開呢？我特別想吃糖、誰來幫幫我呀？”其余幼兒也都說撕不開、紛繁向老師求助、我在幫助他

8、們的時候、發(fā)現(xiàn)孩子們手里拿的糖都是鋸齒型的糖紙、我意識到孩子們剝糖紙的困難、是幼兒在平常生活中常常碰到的問題、也是幼兒急需解決的問題。因此我們聯(lián)合小班幼兒的年紀(jì)特點和發(fā)展規(guī)律、以及大綱中提出的科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材、引導(dǎo)幼兒對身邊的常有事物和現(xiàn)象的特點產(chǎn)生興趣和研究的夢想、生成了剝糖紙的教育活動。在活動中、孩子們特其余投入、快樂的參加一個又一個的游戲、積極的著手剝糖紙。開始時、我先請幼兒猜想：“你們?nèi)绾尾拍軇冮_糖？”孩子們紛繁說出自己的想法、初次試一試的過程中、有幾名幼兒很快剝開了糖紙、吃到了糖、特其余快樂。其余的孩子們看到他們吃到了糖、表現(xiàn)出了憂慮的情緒、有的幼兒開始懇求別人幫忙、有的幼

9、兒開始用牙咬或用手捏糖、我觀察到好強的多多、流下了憂慮的眼淚、用一種期盼的眼神看著我、為了讓孩子們都能經(jīng)過自己的努力獲得成功的體驗、也為了調(diào)換孩子們再次試一試剝糖紙的積極性、我與孩子們平易的發(fā)言：“你們剛才都誰吃到糖了？你們是如何剝開糖紙的？”孩子們紛繁的舉起了小手、說出了剝開糖紙的方法、我也準(zhǔn)備了一張大的畫有鋸齒型的糖紙、用圖示和語言、幫助幼兒進一步找準(zhǔn)鋸齒的正確地點。當(dāng)再次試一試剝糖紙時、他們都能找準(zhǔn)鋸齒的地點、用正確的方法剝開糖、當(dāng)他們吃到糖的時候、他們快樂的跳著、叫著、經(jīng)過引導(dǎo)間接幫助他們5/6獲得解決問題的策略、引導(dǎo)每個幼兒能夠經(jīng)過自己的積極主動的操作體驗到成功的快樂。四、家園共同配合、促使幼兒主動學(xué)習(xí)。大綱明確要求：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著敬愛、相同、合作的原則、爭取家長的理解、支持和主動參加、并積極支持、幫助家長提高教育能力；幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)親近合作、綜合利用各樣教育資源、共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)辦優(yōu)秀的條件。我們經(jīng)過家長會、電話聯(lián)系、個別交流等形式、加強與家長的交流、認(rèn)識家長的教育方法、主動讓家長認(rèn)識科學(xué)教育課程的理念、使他們理解平常生活即是課程的思想。睜開科學(xué)教育的主題互動式開放活動、請家