英語(yǔ)科組學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得

1、英語(yǔ)科組學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得結(jié)合自己所教學(xué)科，我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了（英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)）， 通過(guò)學(xué)習(xí)我得 知：總體上看，在新課標(biāo)學(xué)科課時(shí)設(shè)定上，英語(yǔ)課時(shí)的占比為6%-8%,與道德與 法治并列，在全部學(xué)科中排名倒數(shù)第三，課時(shí)減少明顯。從一些重要細(xì)節(jié)和數(shù)據(jù) 來(lái)看，還有以下變化。.詞匯量增加。2011年版課標(biāo)規(guī)定，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個(gè)，而2022版新課標(biāo) 高級(jí)別的詞匯量是2022個(gè)，多出來(lái)的這400個(gè)詞匯，就是出現(xiàn)新課標(biāo)的高級(jí)別- “三級(jí)+”。全部的課程內(nèi)容都按照三個(gè)根本級(jí)別提出具體要求，對(duì)各級(jí) 別+ ”的內(nèi)容用 + “標(biāo)識(shí)，以滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。詞匯指言語(yǔ)中全部單詞 和固定短語(yǔ)的總和。詞匯學(xué)習(xí)不

2、只是記憶單詞的音、形、義，還要學(xué)習(xí)肯定的構(gòu) 詞法知識(shí)，更重要的是在語(yǔ)篇中通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等活動(dòng)，理解和表達(dá)與 各種主題相關(guān)的信息和觀點(diǎn)。.閱讀寫(xiě)作要求增多。在閱讀這一項(xiàng)，就課標(biāo)的要求是7個(gè)，而新課標(biāo)將閱讀和聽(tīng)力放在一起，一 般要求是13個(gè)。同時(shí)增加了三個(gè) +號(hào)考察細(xì)分項(xiàng)，分別是：A.要理解語(yǔ)篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系。B.依據(jù)重復(fù)、解釋和停頓，理解話語(yǔ)意思。C.理解非文字資源表達(dá)的意義具體來(lái)說(shuō)，以前學(xué)生做閱讀理解題，即使讀不懂文本意思，也能夠依據(jù)問(wèn)題 中的重點(diǎn)詞線索來(lái)找到紙面上顯性的答案。以后這種套路化應(yīng)試技巧會(huì)越來(lái)越失 靈，只有深刻讀懂了文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，再結(jié)合語(yǔ)境比照分析歸納等有意義的思

3、維 活動(dòng)參與后，才能真正拿到最難題目的分?jǐn)?shù)。經(jīng)過(guò)上面的比照，我們可以看出， 新課標(biāo)之后的考試命題方法與難度上限有了明顯提高。依據(jù)新課標(biāo)特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，應(yīng)該使英語(yǔ)教學(xué)中滲透新課標(biāo)的理念:1、以學(xué)生的開(kāi)展為根本出發(fā)點(diǎn)，力求表達(dá)素養(yǎng)教育的思想（英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)）明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素養(yǎng)教育。課程特別強(qiáng)調(diào) 要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的感情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，援助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí) 的過(guò)程中，開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)，開(kāi)拓國(guó)際視野，形成肯定的綜 合言語(yǔ)運(yùn)用能力。2、分級(jí)課程體系，保證課程的整體性、靈敏性和放開(kāi)性（英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)）從小學(xué)三年級(jí)至高中畢業(yè)整體設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程，將英語(yǔ)課

4、程的目標(biāo)按能力水平設(shè)計(jì) 為九個(gè)級(jí)別。級(jí)別的設(shè)定既與年級(jí)有肯定的聯(lián)系，又不完全等同于各個(gè)年級(jí)。同 時(shí)，（英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)）還指出，考慮到我國(guó)各地區(qū)教育的條件和開(kāi)展的不平衡, 依據(jù)國(guó)家課程三級(jí)治理的有關(guān)政策的規(guī)定，各地教育行政部門(mén)可以依據(jù)本地區(qū)的 實(shí)際情況適當(dāng)提高或降低相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程的目標(biāo)要求。3、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。（英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)）以描述學(xué)生“能做什么為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中開(kāi)展言語(yǔ)能力、思維能力以及交流與合作的能 力。言語(yǔ)學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的 言語(yǔ)環(huán)境和提供大量的言語(yǔ)實(shí)踐的時(shí)

5、機(jī)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、 參與和交流，形成語(yǔ)感；在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、覺(jué)察和歸納等方法，掌握 言語(yǔ)的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)交流與合作開(kāi)展交流與合作的能力。4、提倡“任務(wù)型的教學(xué)思想，把綜合言語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中為落實(shí)各項(xiàng)能力目標(biāo)，（英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)）建議教師在課堂教學(xué)中采納實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主 動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、調(diào)查、商量、交流 和合作等方法學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！叭蝿?wù)型的教學(xué)方法有利于學(xué) 生在開(kāi)展言語(yǔ)能力的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng) 合

6、作精神，增進(jìn)對(duì)文化的理解；同時(shí)，也有利于學(xué)生思維和想象能力、審美情趣 和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素養(yǎng)的開(kāi)展，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的相 互滲透和聯(lián)系。（英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)）還強(qiáng)調(diào)指出，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，考 慮當(dāng)?shù)氐臈l件以及學(xué)生的需要，積極和有制造性地探究能促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的行 之有效的教學(xué)方法。5、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià) 體系（英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)）強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于援助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的開(kāi)展。（英語(yǔ)課程標(biāo) 準(zhǔn)）提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重表達(dá)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程既關(guān)

7、注學(xué)習(xí)過(guò)程既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程法的多樣化。應(yīng)采納形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法, 又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣 化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng) 價(jià)。既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程在初中上課還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問(wèn)題。如同前面提到 的，初中的課堂不能過(guò)分沉悶，初中學(xué)生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解 肯定會(huì)使他們對(duì)這門(mén)學(xué)科失去興趣，這樣必定導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。但是45 分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng)，過(guò)多的活動(dòng)也會(huì)使他們過(guò)度高興，從 而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以，我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變 化。6、教師自身要有與新課程相適應(yīng)的教育理念（1）、在新課程下，教師自身應(yīng)具備忠厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代信息素養(yǎng)（通過(guò)自 學(xué)，培訓(xùn)等方法）提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。其次，通過(guò)報(bào)刊，雜志等有關(guān)的教 育教學(xué)資料，充實(shí)知識(shí)?？傊?，教師肯定要通過(guò)學(xué)習(xí)構(gòu)建課程目標(biāo)。（2）、教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)上，注重改變英語(yǔ)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué) 生內(nèi)心熱情。課堂教學(xué)上不僅要求自己會(huì)教，而且有自己的教學(xué)風(fēng)格與追求，使 學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)?？傊?，課程改革中教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，因此，我們教師在教學(xué)過(guò)程中需細(xì)心揣摩