大自然的語言語文優(yōu)秀教學設計案例實錄能手公開課示范課

1、大自然的語言教學目標知識和能力目標：1、積累”次第、翩然、萌發(fā)” “銷聲匿跡、風雪載途”等詞語。2、了解物候知識，豐富科學知識。過程和方法目標：1、理清文章說明順序，探究事理說明文寫作技巧2、揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹，生動優(yōu)美的特點。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛科學探索的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察，講究實證的科學態(tài)度。教學重點1（理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概 括內容要點。2（學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。教學難點1 （理清決定物候現象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。2（概括物候學對于農業(yè)生產的重要意義，篩選提示性詞語

2、，進行全面概括。教學方法1（朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點，教師宜引導學 生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。2（討論法、點撥法。3(延伸拓展法。擴展運用從課文中學到的物候知識，采集幾那么農諺，說說它們 包含的物候知識，便于把課堂學到的知識轉化為能力。教具準備多媒體課時安排1課時教學過程一、導語設計多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風韻， 這就是物候現象。今天我們就來學習一篇有關物候學知識的文章一一大自然的語 言。作者是我國著名的科學家竺可楨先生。(板書文題、作者)二、朗讀課文，整體把握文意1(多媒體

3、顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風景。聲屏顯示課文朗讀。學生聽 讀，初步感知文意。2(教師提示需要積累的詞語。多媒體顯示：3(學生讀課文兩遍，然后根據要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。多媒體顯示閱讀要求如下：(1)什么叫物候，什么叫物候學，(2)物候觀測對農業(yè)有什么重要意義，(3)決定物候現象來臨的因素有哪些，(4)研究物候學有什么意義，學生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。請最先完成的同 學舉手示意，教師為學生計時。歷時最短的十位同學決出之后，教師按照先后次序 要求學生展示閱讀成果，最后選出歷時最短，成果最好的同學，授予他“閱讀小標 兵”的稱號。學生明確：(1)草木榮枯、

4、候鳥去來等自然現象，古代勞動人民稱之為物候;利用物候來研 究農業(yè)生產的科學，叫物候學。(2)物候反映氣候條件對生物的影響，比擬簡便，容易掌握，可以廣泛應用在 農業(yè)生產上。(3)緯度、經度、高下的差異和古今的差異。(4)預報農時，安排播種日期;安排農作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期； 引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；防止或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農業(yè)開展。學生閱讀有困難的大概是第(4)題。教師可提示學生注意一些標志性詞語，如 “首先是為了、“此外還有、“對于,、“還可以,J、“也可以“為了。這些標志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。三、劃分段落層次，理清文章的說明順序1(選兩位同學劃分段落

5、層次，理清全文思路，并板示，其余同學評價。明確:第一局部(1, 3段)引出什么叫物候和物候學。第二局部(4, 5段)說明物候觀測對農業(yè)的重要性。第三局部(6, 10段)說明決定物候現象來臨的因素。第四局部(11, 12段)說明研究物候學的意義。2(理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。如有不同見解，其余同學可自由質疑或說出自己的理解。明確:文章首先介紹物候學研究的對象，然后以具體事例說明物候學對農業(yè)生產的重要性，接著談決定物候現象來臨的四個因素，最后說明物候學對于農業(yè)生產 的重要意義。教師在學生回答的基礎上作總結發(fā)言:通常采用的說明順序有三種，時間

6、順 序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到 次要，由現象到本質、由簡單到復雜。文章四局部內容有著密切的內在聯(lián)系;第一 局部引出說明對象，第二局部對此作具體闡釋，第三局部是第二局部的進一步深 入，又是第四局部說明的基礎。全文采用邏輯順序，條理清楚，介紹的物候學知識 通俗易懂，給人留下深刻的印象。四、精讀課文6, 10段，探究局部的說明順序1（學生齊讀6, 10段2（提問：決定物候現象來臨的四個因素的說明順序能否調整（或互換），這樣安排 有什么好處，學生思考，同桌之間交流。明確:不能調整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影 響最大，經度次之，高下

7、差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經度是在地球 上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后 一個那么是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說 由一個設問句引出，接下來用“首先”、“第二”、“第三”、“此外”等連接 詞，使這一局部層次井然，條理清晰，易于接受。五、揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點1（賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。（1）學生齊讀1、2段。(2)教師用簡潔的語言重新擬一個開頭，耍求學生與原文比擬，說說它們不同的表達效2果。2(多媒體顯示以下句子，要求學生揣摩，體會說明語言的科學性。(1)古代流傳下來的

8、許多農諺就包含了豐富的物候知識。(2)北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、T香、刺槐等花相比1960年遲10天左右，比1965年遲五六天。(3)植物的抽青、開花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的 落葉那么越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。學生明確:加粗的詞語限制較嚴密，表達了說明文語言的科學性。加線的句子 表現了作者嚴謹的科學態(tài)度和尊重事實的科學精神。3(教師總結:說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準 確、嚴密。但有時為了增強說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運用生動形象的語言 說明事物，本文即是一個很好的范例。六、延伸拓

9、展，轉化課堂知識1 (教師要求學生展示課前提供的農諺，并說明其中包含的物候知識。2(除了農諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的大林寺桃花就 是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談談對這首詩的理解。多媒體顯示：大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。學生齊讀詩歌，理解詩意。3（教師請有旅游經歷的同學談談在旅游中了解到的物候知識。如盛夏時節(jié)到東北旅游，寒冬時節(jié)到南方旅游，爬山、觀海等總會有新的發(fā) 現。七、課堂小結本文是一篇事理說明文，作者把一門科學一一物候學介紹得淺顯易懂，饒有趣 味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現象一一作出科學解釋一一 追究因果關系一一闡述研究意義。這種從現象到本質的認識方法和行文思路值得我 們學習。本文語言嚴謹而生動，兼具說明的科學性和生動性，是一篇極有價值的科 普文。文章同時告訴我們:科學就在身邊，科學距離我們并不遙遠。讓我們零距離 接觸科學，從而熱愛科學。八