小學語文新課標培訓心得感悟五篇合集

1、2022年義務教育語文課程標準線上培訓心得體會有幸與xx教授相遇云端，聽著溫教授的講座，學習義 務教育語文課程標準（2022年版）主要內(nèi)容和變化后，我 最大的感觸是：在小學語文教學中，教師要緊扣核心素養(yǎng)， 采用多種學習方式，創(chuàng)立語文學習任務群，加強學生學習的 主動性，開展高效的教學，促進每位學生都取得自己最大的 進步。在新課標的引領下，我們要不斷創(chuàng)新自己的授課方法， 提升自己的語文教學能力。新的學習任務群指明了教學方向, 為開展教學工作提出具體可操作的行動指南。每個任務群都 承當著一個學習內(nèi)容，任務群的提出，既有內(nèi)容的呈現(xiàn)，又 有教學的方式。根據(jù)學習任務群和課程整合的要求，我們既 需要將課程文

2、本進行整合，還需要將課堂符合“任務驅(qū)動， 情境體驗，真實探究”的要求。在日常教學中，通過多樣化的教學手段來滲透學習任務 練點、寫作支撐點、教學著力點，支撐點要轉(zhuǎn)化為可視化、 真實性、能參與的情境，確保作文有真實的情境、有具體的 任務、有集中的思考、有明晰的讀者、有過程的推進，讓寫 作關閉美顏依然美美的。學而不思那么罔。在接下來的教育教學實踐中，我們將博 觀約取，學以致用，有的放矢轉(zhuǎn)化“他人經(jīng)驗”為自身實踐 基石。群，不斷地去幫助學生營造一個良好的學習氣氛，可以嘗試 著以生活為基礎，以語文實踐活動為主線，整合學習內(nèi)容、 情境、方法和資源等要素，設計教學活動，讓語文教學從靜 態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的語

3、文實踐活動。讓學生在學完語文后, 可以充分感受到語文的魅力，愛上語文，學會表達自己的想 法，提高自己的語文學習能力。溫教授的講座讓我對新課標有了更多的感觸和思考，真 是受益匪淺！更多的問題還需要在今后的教學中慢慢去探究 和改變。小學語文新課標培訓心得暑假是教師學習充電的好機會，8月22日，我有幸參加 了深圳市教育科學研究院開展了義務教育階段的暑期培訓 活動。通過認真聆聽何老師主講的對新課標方案和內(nèi)容的解 讀，我對新課標有了進一步的了解，明晰了今后教學的方向?！皩W習任務群”是本次新課標中新增的內(nèi)容，包括基礎 學習型任務群、開展型任務群和拓展型學習任務群，強調(diào)在 真實情境下以語文為軸心開展學生的各

4、項能力。其中我印象 最深的就是何老師對于開展型任務群的闡釋。閱讀和寫作是 小學生開展的兩件大事，開展型任務群也就是讀寫型任務群, 包括實用型閱讀加交流（真實文本），文學性交流加創(chuàng)意表達（虛構），思辨型閱讀加表達（好好讀）。這對于我以后的閱 讀教學提出了更高的要求，也提醒我在教學時要兼顧各類閱 讀活動的運用，以學生為閱讀的主題，而不是教師提問的被 動回答者，進一步關注學生的身心開展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成 的內(nèi)在邏輯。此外，“文化自信”也是本次學習的過程中讓我受益匪 淺的一點。一年級上冊的第一單元以“天地人”開頭，并不 是簡單地帶著孩子們識字，而是讓孩子們體會屬于中華民族 的文化圖騰。原來革命文化、中

5、華傳統(tǒng)文化、先進文化，都 是閱讀與學習的寶藏源泉。語言與文字承載著文化，作為語 文老師，我們也有著自己的責任幫助學生樹立文化自信，成 為中華優(yōu)秀文化的傳承者。在以后的教學過程中，我將在反思以往的教學方法，面 對這次新的挑戰(zhàn)，不斷學習，繼續(xù)奮進！學習小學語文新課標心得體會XX老師深刻總結了雙減背景下小學一線語文教師在新 課標學習中的九個重點、難點問題，給予指點迷津。學習新 課標，了解主要內(nèi)容的“變”與“不變”；在X老師的帶著 下比照2011年版和2022年版兩版課標的目錄。從目錄的對 比當中，我們發(fā)現(xiàn)2022年版課標發(fā)生的一些重要變化。接著 X老師結合統(tǒng)編教材的教學案例談任務群的理解和實施；使

6、我從一個只聽過“任務群”這幾個字，但不知其意更不知如 何實施的我豁然開朗。最后X老師結合作業(yè)設計和考試命題 談新課標下的教、學、評一致性。從X老師講解的一個個實 例中明白了如何才能做到教學評的一致性。在雙減背景下, 在新課標的指引下，設計好每一次作業(yè)真正讓學生學到的知 識在最短的時間內(nèi)得到鞏固。當然在講座中令我印象最深刻的就是：要堅持“守正創(chuàng) 新“。我明白了在以后的教學中細讀課標文本是基礎，增強 課改意識是重點，重構課堂教學是行動，提升課程素養(yǎng)是關 鍵。不僅要深刻把握新課標，更要將新課標的核心理念融入 自己的教學過程，不斷更新自己的教學觀念和教學方法。 通過此次培訓學習，我明白了教師只有不斷提

7、高自己的教學 水平，才能為孩子的成長保駕護航。我將以此為契機，在以 后教學中貫徹新課標理念，樹立新的教學觀念，把握教學深 度與廣度，躬身實踐。用奮斗助力學生核心素養(yǎng)的提升，實 現(xiàn)教學的真正成長！2022年小學語文新課標培訓心得體會昨天，有幸參加了新課標解讀的培訓，聆聽了四位優(yōu)秀教師對2022年新課標的解讀，感覺仿佛是給自己翻開了一 扇門，引導我繼續(xù)深入地探索和研究這版新課標。昨天培訓 的間隙以及今天下午，我又花了點時間梳理了一下，感覺融 匯貫通后又有了一些認識，下面我粗淺地談一下。四位老師都比照了最新版和2011版課標，甚至更老版 的課標。我發(fā)現(xiàn)，其實2022版的課標是以在舊版為基礎，在 各個

8、方面進行了調(diào)整和優(yōu)化。而最值得關注就是課程目標中 的核心素養(yǎng)、課程內(nèi)容中的學習任務群和學業(yè)質(zhì)量這三個板 塊。這次培訓也是在沈益萍老師做了整體的解讀之后，又請 沈凌霞、包曉英、邱曉彤三位老師分別對這三塊做了一個細 致的解讀。那么我也就這三位老師所講的內(nèi)容談一談自己的收獲。課程育人觀的集中表達沈老師形象生動地講解了核心素養(yǎng)的意義、特征和內(nèi)涵。新課標將“文化自信” “語言運用” “思維能力” “審美 創(chuàng)造”的綜合表達作為要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)和總目標。她 提醒大家要關注四者之間的關系，其中“文化自信”是處于 引領地位的，是有所側重的。我認為其實就是強調(diào)了課程的 育人導向，我們中華民族有那么豐富的優(yōu)秀傳

9、統(tǒng)文化、革命 文化、社會主義先進文化，應該通過語文學習，讓學生愛上 我們的語言文字，中華文化，不僅要認同和熱愛，也要繼承 和弘揚，更是要關注與參與、了解和借鑒。這一核心素養(yǎng)彰 顯了新時代國家的意志。我看了一下我們現(xiàn)在所用的教材所 選的課文，是能在其中找到很多能表達“文化自信”這一核 心素養(yǎng)的課文的，當然沈老師也以六上語文課本為例，給我 們舉了幾個例子。我很期待，2025年的新教材會怎樣調(diào)整, 到時候又可以好好研究一番。二、學習任務群實踐、情境、綜合包老師通過一系列表格、思維導圖，幫助我們更加清晰 地梳理新課標的這一變化。所以按照新課標的要求，新教材 應該是以“學習任務群”來整合單元教學的。我們

10、以往的教 學都是通過單篇課文的精讀細講，來引領孩子學習各種語文 知識的。而新課標那么是強調(diào)整合性，用假設干個學習任務群來 組織單元教學，基礎學習任務群、開展型學習任務群、拓展 型學習任務群。那么是不是像習作單元那樣，教學目標更加 集中、清晰。其實我之前也有寫一篇論文，討論古詩的統(tǒng)整 教學，在教學古詩時可以以詩人、主題、意象、詩體、題材 等進行統(tǒng)整教學。如此看來倒是和新課標不謀而合。當然, 我的想法比擬粗淺，準備到時候可以在學習新課標的基礎上 在做一個更加深入的研究?？偠灾抡n標的學習任務群 概念強調(diào)了學生學習的實踐性、情境性以及綜合性，總而言 之就是一種統(tǒng)整思維，這在我們平時的教學中就可以

11、探索起 來了。三、學業(yè)質(zhì)量“以生為本”的學生視角最后，邱老師帶著大家細讀新課標的新板塊一一學業(yè)質(zhì) 量。原來的版本并沒有這一板塊。那么學業(yè)質(zhì)量就是“以生 為本”的表達，強調(diào)站在學生視角來組織教學，用邱老師的 話來說就是“應試”，或者說是“以考定教”。所以我覺得 這很大程度上也對教師的作業(yè)設計和命題提出了更高的要 求。如何整合識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理 與探究等語文實踐活動，描述學生語文學業(yè)成就的關鍵表現(xiàn), 表達學段結束時學生核心素養(yǎng)應到達的水平。這確實是值得 我們思考和探究的。接下來我也接受了任務，要出一張期末 卷，我覺得，在這之前，我要再去看一些專家的視頻，加深 我對新課標的理解

12、。水平有限，但是通過這篇培訓心得的梳理和記錄，感覺 自己好像對新課標的認識稍微清晰了一點，很多話真的很值 得細細琢磨，自己讀的時候是一回事，聽完專家和同仁的講 解，仿佛豁然開朗，歸根結底還是自己的水平不夠。我覺得 新課標的推出也對老師提出了更高的要求，不僅是教師在課 堂上的身份需要有所轉(zhuǎn)變，從課堂上知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W 生學習的引領者、合作者和組織者。更是對我們教師自身的 態(tài)度起到了促進作用，當課程的改革腳部不停，我們教師的 學習也一刻不能停，保持閱讀，終身學習！小學語文新課標培訓心得因為學習，才有荀況的“學不可以已”，才有劉向的 “少而好學，如日出之陽，壯而好學，如日中之光，老而好 學，如炳

13、燭之明”。新課程改革對當前的教育教學提出了更 新更高的要求，我們每一位教師面臨前所未有的挑戰(zhàn)。如何 轉(zhuǎn)變觀念，適應新課改是我們亟待思考和解決的問題，故課 標學習迫在眉睫。在深圳市教研室的精心組織下，XX老師和白晶老師帶著 我們從宏觀到微觀認真學習了 “2022版新課標”。兩位老師 再次強調(diào)了新課標帶來的變化，我在這次學習中也有了新的 提高和新的認識，要清楚明晰了以下問題：一、語文學段明、暗線在2022版新課標中，語文課程學段要求以“文化自信、 語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造“四大核心素養(yǎng)為暗線，以 【識字與寫字】【閱讀與鑒賞】【表達與交流】【梳理與探究】 四類典型的語文實踐活動為明線，雙線融合呈

14、現(xiàn)目標內(nèi)容。二、語文學習任務群語文學習任務群是由假設干同類任務的學習單元組成的 課程群組。每個學習單元以學習主題為統(tǒng)領，以學習任務為 導向，以學習活動為載體，整合學習情境、學習內(nèi)容、學習方 法、學習資源和學習評價等關鍵要素，打通課程內(nèi)容、學生生 活和語文實踐，追求語文課程促進學生成長的綜合效應。小 學語文課程包含三個層面的學習任務群，第一層是基礎型學 習任務群，包含“語言文字積累與梳理” 一個學習任務群; 第二層是開展型學習任務群，包含“實用性閱讀與交 流”“文學閱讀與創(chuàng)意表達” “思辨性閱讀與表達”三個學 習任務群；第三層是拓展型學習任務群，包含“整本書閱 讀” “跨學科學習”兩個學習任務群。白晶老師以各種主題的單元、各種題材的文章為例，深 入淺出地示范了語文學習任務的設計，特別強調(diào)了語文學習 任務一定要讀寫結合，表達情境性、實踐性、綜合性的特點。三、中段表達與交流XX老師是全國習作訓練方面的頂級專家，他帶著我們再 次細細研讀課標的“表達與交流”局部，告訴我們要明確表 達類