淺談高中信息技術課中的人工智能教育

1、淺談高中信息技術課中的人工智能教育摘要人工智能是一門穿插性的前沿學科，也是一門極富挑戰(zhàn)性的科學。人工智能技術和理論在一定程度上代表了信息技術的開展方向，所以對其人才的培養(yǎng)也是重中之重。關鍵詞人工智能信息技術智能教育人工智能是多種學科互相浸透而開展起來的穿插性學科，其涉及計算機科學、信息論、數學、哲學和認知科學、心理學、控制論、不定性論、神經生理學、語言學等多種學科。隨著科技的飛速開展和人工智能技術應用的不斷擴延，其涉及的學科領域將愈來愈多，它已和人們的學習、生活息息相關，時代和社會需要此方面的大量人才。在高中信息技術課中開設人工智能初步模塊是非常必要的，本文擬從其開展現狀、存在問題等幾個方面對

2、我國高中信息課程中人工智能教育做一下討論。一、高中開設人工智能課程的意義1人工智能定義人工智能(AI，ArtifiialIntelligene)是計算機科學的一個分支，己成為一門具有廣泛應用的穿插學科和前沿學科。它研究如何用計算機模擬人腦所從事的推理、證明、識別、理解、設計、學習、規(guī)劃以及問題求解等思維活動，來解決人類專家才能解決的復雜問題，例如咨詢、探測、診斷、籌劃等。2開設人工智能課程的意義現實世界的問題可以按照構造化程度劃分成三個層次：構造化問題，是能用形式化(或稱公式化)方法描繪和求解的一類問題；非構造化問題難以用確定的形式來描繪，主要根據經歷來求解；半構造化問題那么介于上述兩者之間。

3、將人工智能課程引入到我國現行的教育中，可以讓學生在理解人工智能根本語言特征、理解智能化問題求解的根本策略過程中，體驗、認識人工智能技術的同時獲得對非構造化、半構造化問題解決過程的理解，從而使學生理解計算機解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)學生的多種思維方式，更好的解決現實問題。二、高中人工智能教育現狀及存在問題目前，該學科的教育正處于探索階段，由于中學信息技術師資程度、學校硬軟件設備等條件的制約，我國尚未在中學專門開設獨立的人工智能類課程，Internet上與人工智能教育相關的中文信息資源也非常貧乏，在教學環(huán)境上大致存在以下問題：一教學條件參差不齊開設好人工智能課程，就要求安排更多的理論課程和活動來增

4、強課程的興趣性，讓廣闊師生實在體會到人工智能對我們生活的影響。這些活動大局部要求上機操作或利用網絡資源來學習交流，這就對教學條件提出了較高的要求，尤其是一些偏遠農村、條件相對落后的中學在開設人工智能課程上存在很大困難。1對硬件性能的要求人工智能課程中有較多的理論課程需要老師和學生利用網絡資源，使用計算機進展操作。這就需要學校裝備計算機網絡教學機房，假設其性能較差，會延長學生在線進展人機對話的時間，一旦遇到網絡堵塞，可能連網頁都打不開，這不僅浪費了僅有的上課時間，而且大大降低了學生的學習興趣。2對軟件性能的要求為了降低本錢，學?？梢岳没ヂ摼W上提供的免費下載軟件和免費在線教學網站等進展理論教學，

5、可大大減少自研開發(fā)軟件和軟件維護的費用。但一旦遇到網絡不通、網絡擁擠或在線網站停頓效勞等情況，將無法使用網絡資源進展教學，可見，軟件的依賴性較強也存在很大的問題。二對人工智能科學的認識缺乏1學生的認識誤區(qū)提及人工智能，給大多數學生的感覺是一門神秘、遙不可及的科學。很多學生認為人工智能技術是很高深的科學，離我們現實生活有一定間隔 ，研究和接觸這門科學是少數科學家的事情，從而對該科學的關注程度不高。其實，人工智能學科是一門漸漸成長的科學，它將應用在我們生活的方方面面。我們應在教學中讓學生多去體驗人工智能的魅力所在，吸引更多對該學科感興趣的人去研究和使用它。轉貼于論文聯盟.ll.2老師對人工智能學科

6、開設存在偏見一些從事該學科教學的老師沒有接觸過人工智能方面的知識，在接觸過后被其中深奧難理解的知識所嚇倒，認為即使開設了這門課程也不易被同學們所承受；而一些在大學接觸過人工智能課程的老師那么認為，其理論枯燥乏味，知識內容艱深，不合適放在高中開設。三一線老師經歷缺乏在我國大學教育中，開展人工智能專業(yè)課程的大學為數不多，師范類院校更是少之又少。從事人工智能領域的專業(yè)人才輸出少，所以，缺乏具備一定知識構造、有專業(yè)素養(yǎng)的老師來擔任高中信息技術課中人工智能課程的教育工作。絕大多數的一線老師并沒有承受過人工智能課程的專業(yè)培訓，在授課內容上的著重點掌握不好，教學目的不夠明確；在授課形式上也沒有前人的經歷可尋

7、，這就給一線老師帶來了極大的挑戰(zhàn)。三、解決上述問題的幾點建議一加強軟、硬件建立在學校條件允許的條件下，應加大硬件設施的投入，改善網絡傳遞信息的效率，同時加強軟件資源建立。鼓勵師生上網搜索更多合適AI教學的網站，老師應整理出和AI相關的興趣小故事、電影、光盤等和教材相關的素材，以便更好的配合硬件教學。二端正認識，增強支持作為老師要樹立對高中人工智能選修課程的正確認識。通過對課標中規(guī)定的相關內容的深化理解和學習，克制對人工智能的神秘感或恐懼感，理性而客觀的對待人工智能技術及其應用，明確在高中開設該課程的目的。同時，老師也不能因為該課程的“選修性質，從而輕視該課程的作用。作為學生不應該僅僅看見這門課程的娛樂興趣性，應把一些重要的技術理論知識重視起來，不能過分的放松自己而偏離了我們的教學目的。家長也應該支持和贊同學生選擇該課程，不能應認識不到這門課程的作用、怕耽誤學生主干課的學習而反對學生積極參與。校方指導也不應條件限制就輕易放棄這門課程的開設，應給予積極的配合。社會各界也應加強言論與正確引導，讓更多的人們認識人工智能并予以肯定。總之，人工智能是一門逐漸成長的科學，開設好該課程需要廣闊教育工作者和校方指導不斷努力，互相交流，共同克制困難。參考文獻：1張劍平.人工智能技術與“問題解決J.中小學信息技術教育，2022(