2012常州市中小學(xué)教師晉升高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)真題和答案

1、2012 年常州市中小學(xué)教師晉升高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)教育教學(xué)理論與教科研水平考試試題題號題號一二三總分I 卷得分題號四五六總分II 卷得分說明：本次考試為書面開卷考試，考試時(shí)間為 120 分鐘。I、II I 70 II 80 分。I 卷（教育教學(xué)理論 70 分）一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題（下列每小題只有一個(gè)正確選項(xiàng)，請把你認(rèn)為正確的得分閱卷人選項(xiàng)序號填入下表相應(yīng)題號下的空格中。每小題 2 分，共 30 分）1題號12345678910111213145答案教育的根本功能是提高教育教學(xué)質(zhì)量B為社會輸送合格的人才C促進(jìn)人的成長與全面發(fā)展為了一切學(xué)生構(gòu)成課程的三種基本成分是課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動

2、方式B課程目標(biāo)、課程計(jì)劃和課C課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)D課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動方式新課程把教學(xué)過程看成是A 師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程B課程傳遞和執(zhí)行的過程 C教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程D是知識傳授與學(xué)生能力發(fā)展的過和程序整合而成的比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式稱之為教學(xué)模式B教學(xué)原則C教學(xué)組織形式D教學(xué)過5展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是A地方課程B校本課程C國家課程D學(xué)科課6從評價(jià)的功能上區(qū)分，學(xué)生評價(jià)的類型可分為A正式評價(jià)和非正式評價(jià)B相對評價(jià)和絕對評C診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)正確評價(jià)和錯(cuò)誤評價(jià)在下列教育評價(jià)方式中，屬于質(zhì)性評價(jià)方式的有 檔案袋評定蘇格拉底式研討評定

3、表現(xiàn)展示評定成就測驗(yàn)ABC8所謂“自我反思”是指A教師與專業(yè)研究人員之間的交往、互助與合作 BC教師把自己日常所從事的教育教學(xué)活動作為思考和研究對象D教師圍繞自己教育教學(xué)活動中的不足而展開的質(zhì)性研究建構(gòu)主義理論中闡述的學(xué)習(xí)四大要素是理解、記憶、協(xié)作、交流B情境、協(xié)作、交流和意義建C自主、合作、探究、記憶課標(biāo)、教材、教師、學(xué)生夸美紐斯B洛克C裴斯泰洛齊D赫爾巴11范例教學(xué)法的創(chuàng)始人是A贊可夫B布魯納C瓦根舍因D泰12多元智力理論是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一，其提出者為A加德納B布盧姆C韋克斯勒D加13教育教學(xué)研究中最基本、最常用的一種研究方法是A調(diào)查B觀察C個(gè)案研究D 訪 談 14按照課程資源的功

4、能特點(diǎn)，課程資源可以分為兩大類，即素材性資源A創(chuàng)造性資源B條件性資源C理解性資源D校本性資15下列選項(xiàng)屬于奧蘇泊爾有意義學(xué)習(xí)基本條件的是學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有同化新知識的原有知識基礎(chǔ)學(xué)生具有有意義學(xué)習(xí)的心向 用多種方式表征教學(xué)內(nèi)容ABCD的爭論中結(jié)束了。二、簡答題（15 分）得分閱卷人得分閱卷人閱讀上述案例，回答下列問題：談?wù)勀銓︻A(yù)設(shè)與生成關(guān)系的看法（9）得分閱卷人得分閱卷人A A老師開始提問AA A老師A老師又問學(xué)生看書回答“”AA老師對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)。B 老師在進(jìn)行做情緒的主人一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生看課本上的一個(gè)故事，學(xué)生B 老師首先提了一個(gè)問題一得就自然不會想那

5、么多了考試沒考好，被媽媽訓(xùn)了，很不開心，后來去和同學(xué)打球，就又開心起來了回答合理發(fā)泄法等。上述案例反映了、B）結(jié)合新課程三維目標(biāo)簡要剖析AB（12）II 卷（教科研水平 80 分）容的選擇策略。四、簡答題（20分）得分閱卷人A 教師進(jìn)行了經(jīng)典誦讀在提升小學(xué)生閱讀能力中的作用研究得分閱卷人研究問題：經(jīng)典誦讀在提升小學(xué)生閱讀能力中的作用以及經(jīng)典誦讀內(nèi)研究假設(shè)：誦讀經(jīng)典的小學(xué)生閱讀能力要高于不誦讀經(jīng)典的小學(xué)生。實(shí)驗(yàn)處理：給學(xué)生提供經(jīng)典誦讀。樣本：某小學(xué)三年級學(xué)生，4 個(gè)班，共 160 人。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：平行班對比測試（兩個(gè)班誦讀經(jīng)典，另兩個(gè)班不誦讀經(jīng)典學(xué)生在不誦讀經(jīng)典條件下的閱讀能力測試成績。學(xué)生在誦讀

6、經(jīng)典后的閱讀能力測試成績。1）仔細(xì)閱讀上述材料，指出該項(xiàng)研究中的自變量、因變量和無關(guān)變量（6 分）簡要說明上述研究方法的局限性（8 分）請為上述課題重新設(shè)計(jì)一種研究方法（6 分）得分閱卷人五、理論應(yīng)用題（25 得分閱卷人當(dāng)今社會，隨著能源的日益消耗需要去踐行的風(fēng)尚。中小學(xué)生作為社會未來的接班人和建設(shè)者，更需應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的研究活動？得分閱卷人六、理論應(yīng)用題（35 得分閱卷人基礎(chǔ)教育課程改革綱要強(qiáng)調(diào)程資源。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源；積極利用并開發(fā)信息化課程資源。2012 年高級教育教學(xué)理論與教科研水平考試參考答案I

7、卷（教育教學(xué)理論 70 分）一、單選題（每題 2 分，共 30 分）1題號12345678910111213145答案CAAABCDCBDCAABD二、簡答題（15 分）12()，或是拓展，或是深化，這樣的生成才有價(jià)值。三、案例分析（25 分）1、A 老師是以教師為中心（教材為中心）的傳授灌輸式的教學(xué)；B 老師是以學(xué)生為中心（學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為中心）的啟發(fā)式（探究式）教學(xué)。2、新課程的三維目標(biāo)要求課堂教學(xué)不僅要關(guān)注知識與技能，還要關(guān)注過程與方法、情 A B 31）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法2）依據(jù)教材內(nèi)容選擇教學(xué)方法3）依據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)選擇教學(xué)方法4依據(jù)教學(xué)環(huán)境選擇教學(xué)方法（方法。II 卷（教科研水平 80 分）四、簡答題（20 分）1、自變量：經(jīng)典誦讀 因變量：學(xué)生閱讀能力（測試成績） 無關(guān)變量：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、班風(fēng)、學(xué)習(xí)時(shí)間長短、教師的水平等（6 分）2(8 )示經(jīng)典誦讀對學(xué)生閱讀能力提升的影響。（6分）五、理論應(yīng)用題（25 分）1（7 分）2（6 分）3、指導(dǎo)學(xué)生獲取信息、分析資料?；顒訉?shí)施階段，對如何廣泛獲取與主題相關(guān)的信息 （6 分）4、指導(dǎo)學(xué)生撰寫報(bào)告、學(xué)會分享?；顒涌偨Y(jié)階段，