學前兒童音樂教育方法及手段的多樣性

1、學前兒童音樂教育方法及手段的多樣性學前兒童音樂教育方法及手段的多樣性幼兒素質(zhì)教育是面向全體幼兒群體的教育。音樂作為一種情感藝術(shù)，其獨特之處在于以情動人，它對個人成長的影響是非常深遠的。在培養(yǎng)人的問題上，音樂既是手段，也是目的，這一點在音樂教育中表達得最為充分，因為音樂以其獨特的形式，使人在音樂的學習理論中感受、理解、表達和創(chuàng)造美，使人融美于心靈，從而到達教育的目的。在音樂教學活動中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)情景、換位互動、以趣激學、寓教于樂等各種方法，營造一種寬松活潑的課堂氣氛，為學前兒童后簡稱學童提供一個大膽嘗試、展示自我的空間，使每個學童可以根據(jù)自身對于音樂的感性認識、豐富想象來自由表現(xiàn)和創(chuàng)作，使

2、學童萌發(fā)對音樂的興趣與愛好，到達美化學童心靈、陶冶情操的教學目的。一、音樂題材的選擇在教學中，我們要認識到學童的言語表達方式和思維方式與成人的差異，防止以成人的言語及考慮習慣去授課，尤其在挑選教材與備課的時候就要充分考慮到這點，不妨多進展換位考慮，站在學童的角度，理解他們的心理特點。學童普遍持有一種看到導(dǎo)致知道，沒有看到導(dǎo)致不知道的觀點，他們對于知識終究是如何獲得的，不懂得去反思，他們甚至不知道自己的知識是如何獲得的、何時何地獲得的。所以，想讓小孩聽得懂我們要表達什么，要告訴他們什么，必需要在準確把握學童心理特點的前提下進展備課與授課。此外，我們還應(yīng)充分認識到興趣培養(yǎng)的重要性。興趣是求知的興奮

3、感和成功感的源泉，是在老師不斷引導(dǎo)、啟發(fā)、練習、創(chuàng)造、反應(yīng)的過程中逐漸形成和開展的。因此，在教學的過程中，要注意培養(yǎng)學童對音樂的興趣與愛好。備課時可注意兩點：第一、愛聽故事是學童的普遍愛好，可選取一些短孝容易記熟的小歌謠，給音樂配上一些小故事。抓住這一點，我們就可以進步學童學習時的注意力。第二、在授課的時候不一定要順著書上歌曲的編排來一一進展教學，可把曲子略微分類，把教學內(nèi)容集中。例如，課堂上教授三拍子曲子時，告訴學生三拍子的節(jié)奏特點后，可把幾個三拍子曲子的第一句挑出來讓學生進展練習，這樣，他們就能牢牢的記住三拍子是強弱弱這個節(jié)奏特點。本文由論文聯(lián)盟搜集整理二、寓音樂教育于情景之中要讓學童進一

4、步理解音樂，擴大他們的眼界，培養(yǎng)他們音樂的耳朵、藝術(shù)的頭腦、美妙的心靈，為此，我們可以嘗試創(chuàng)造賞心悅目的學習環(huán)境，潛移默化激發(fā)他們的音樂情感和審美情趣。首先，從根本上改變教學方式，使學童變被動學習為主動學習。備課時根據(jù)各班的情況制定對應(yīng)的教學方案，改變傳統(tǒng)的古板的教學風格，從學童的角度出發(fā)，引導(dǎo)他們先學會聆聽音樂，感知音樂的節(jié)拍、風格、情緒、特點等，讓學童在音樂情景中體會曲子的音樂特點及教學重點。然后，在授課上，要切記注意語言的表達，說學童能聽懂的話，編學童能聽明白的故事。例如，在教授強弱拍這個知識點時，可以讓學童先看看曲子旁邊的圖畫，告訴他們，這是一首胖子和瘦子對話的曲子，把二分音符看成是穿

5、白色衣服的大胖子，把四分音符看成是穿黑色衣服的瘦子，讓他們通過自己的想像，分別說出胖子和瘦子說話時音量大小的區(qū)別。運用這種方法，學童在練習時就能很快的把強弱拍彈奏出來。在教授新課的過程中，老師可把要教授的曲子先給學童演奏一遍，讓他們先感受一下這首曲子，然后再演奏一遍，第二遍的時候，老師可先把問題提出來，讓學童帶著問題去聆聽。演奏完畢后讓他們各抒己見，這樣，不但可以從小培養(yǎng)他們積極考慮的良好習慣，還可以讓課堂氣氛活潑起來。三、老師與學生角色互換著名教育家陶行知在其教育活動中，一再強調(diào)早期教育的重要性。他認為幼兒好比幼苗，必須培養(yǎng)得法，方能繁榮成長，否那么他們易受損傷，即使不夭折也難成材。3至6歲

6、是學童學習交往技能的關(guān)鍵期，為了促進他們的健全開展，民主意識和恰當?shù)谋磉_方式能使學童的學習過程一直處于成功快樂成功的良性循環(huán)之中，在理論中，要充分利用教學活動，促進學童交往的合作才能。因此，在授課的過程中，可讓學童嘗試當小老師，請他出來教大家學習。通過這樣的鍛煉，小孩在與別人交往的時候往往會表現(xiàn)得更加活潑，性格會更開朗。角色轉(zhuǎn)換在課堂中是一個不容無視的環(huán)節(jié)，老師與學生之間的交流、合作，可使小孩漸漸的從被動的學習上變得主動起來。而傳統(tǒng)的教學上，方法一般比較死板，老師永遠是老師，學生永遠是學生，這樣的課堂，師生之間缺乏交流，小孩的興趣也會漸漸的被消除掉。因此，老師在備課與授課上，要多注意這點，家長

7、把小孩帶來學習音樂，就是要讓自己的小孩快樂起來，假如不快樂，這個課堂對于小孩來說，就像一個密室，教授的知識就像是枷鎖，可以想像，這是非常痛苦的事情。這樣的課堂，既不能讓小孩得到快樂、學到音樂知識，也不可從根本上改變音樂教學中師生的關(guān)系，更沒方法把教學真正落實到音樂素質(zhì)和才能的培養(yǎng)上。四、讓歌聲充滿課堂從娃娃落地開場，我們就會接觸到音樂，音樂一直伴隨著我們。孩子在還沒正式學習音樂的時候，都會不自覺的跟著音樂去晃動身體或是哼唱出來。在教學的過程中，我們不妨讓小孩一邊練習一邊跟著大聲唱出來。方式可以變換一下，可把小孩分成兩組，一組彈奏的時候，另外一組就伴唱，然后換過來。有時候可以讓一個小孩出來當指揮

8、，一個小孩出來唱旋律或者歌詞，然后剩下的小孩演奏曲子，還可以做一些小游戲，一邊唱曲子，一邊跟著節(jié)奏去拍打身體各部位，把奧爾夫音樂教學法運用在其中，通過這些方法，小孩在課堂上往往表現(xiàn)得更積極，更愿意去多練習。一節(jié)課下來，既可讓學童學到該堂課要教授的知識點，又可以讓他們玩得很愉快。五、父母的引導(dǎo)孩子在音樂道路上除了需要老師的教以外，還需要父母的引導(dǎo)和幫組。家庭教育是先于一切教育的。孩子們從小跟隨著父母，他們的成長離不開父母，父母的一言一行都影響著他們。所以，家庭教育也是很重要的。在嬰兒呱呱落地那一瞬間，便被身邊的聲音所吸引，嬰幼兒時期是聲音的敏感時期，假如能得到很好的培養(yǎng)和訓練，便為以后的音樂學習

9、打下了基?；谟變旱倪@一特點，家長在激發(fā)幼兒音樂興趣的時候，可多注意聽覺才能的培養(yǎng)和訓練，可從以下幾個方面進展：一是多聽樂曲。人與生俱來便對音樂有著不同層度的感覺，音樂可以傳達言語無法比較的感受，是人類溝通的橋梁。家長在家里可以多放一些節(jié)奏感強、旋律明快悅耳、比較經(jīng)典的有藝術(shù)欣賞價值的音樂給幼兒聽，千萬不要以為孩子在嬰幼兒時期聽不懂音樂便放棄播放，只要持續(xù)不停的反復(fù)播放這些歌曲，孩子們在音樂的長期熏陶下，心靈會漸漸萌發(fā)出對音樂的興趣和愛好的。不過要注意一點的是，在挑選歌曲時，要挑選一些合適幼兒年齡階段的兒歌、古典音樂、童謠等，讓這些音樂伴隨著孩子睡覺、吃飯、玩耍，讓孩子們在音樂的陪伴中成長。二是聽聲音。幼兒的生活中被各種各樣的聲音圍繞著，嬰幼兒時期正好是聲音的敏感時期，家長可通過一些小訓練，如敲拍各種玩具發(fā)出不同的聲響，讓幼兒在各種聲音的刺激感染下，聽覺才能和對聲音的敏感度漸漸得到進步。聽聲音其實就是聽一種簡短的音樂，當幼兒感受到聲音的長短、大孝上下等變化后，他就開場初步具備了欣賞音樂的才能了。三是聽節(jié)奏。節(jié)奏是音樂的骨骼，是音樂的靈魂。瑞士著名音樂家達爾克羅斯在強調(diào)節(jié)奏訓練重要性是曾指出：人無不具有節(jié)奏本能，不過需要誘發(fā)、培養(yǎng)，進而為音樂所用。家長平?？勺尯⒆勇犅犆脶樉鶆蜃邉拥牡未鹇暎牷疖嚱?jīng)過的轟隆聲等，幫助孩子在生