學(xué)前兒童音樂教育方法及手段的多樣性

1、學(xué)前兒童音樂教育方法及手段的多樣性學(xué)前兒童音樂教育方法及手段的多樣性幼兒素質(zhì)教育是面向全體幼兒群體的教育。音樂作為一種情感藝術(shù)，其獨特之處在于以情動人，它對個人成長的影響是非常深遠的。在培養(yǎng)人的問題上，音樂既是手段，也是目的，這一點在音樂教育中表達得最為充分，因為音樂以其獨特的形式，使人在音樂的學(xué)習(xí)理論中感受、理解、表達和創(chuàng)造美，使人融美于心靈，從而到達教育的目的。在音樂教學(xué)活動中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)情景、換位互動、以趣激學(xué)、寓教于樂等各種方法，營造一種寬松活潑的課堂氣氛，為學(xué)前兒童后簡稱學(xué)童提供一個大膽嘗試、展示自我的空間，使每個學(xué)童可以根據(jù)自身對于音樂的感性認識、豐富想象來自由表現(xiàn)和創(chuàng)作，使

2、學(xué)童萌發(fā)對音樂的興趣與愛好，到達美化學(xué)童心靈、陶冶情操的教學(xué)目的。一、音樂題材的選擇在教學(xué)中，我們要認識到學(xué)童的言語表達方式和思維方式與成人的差異，防止以成人的言語及考慮習(xí)慣去授課，尤其在挑選教材與備課的時候就要充分考慮到這點，不妨多進展換位考慮，站在學(xué)童的角度，理解他們的心理特點。學(xué)童普遍持有一種看到導(dǎo)致知道，沒有看到導(dǎo)致不知道的觀點，他們對于知識終究是如何獲得的，不懂得去反思，他們甚至不知道自己的知識是如何獲得的、何時何地獲得的。所以，想讓小孩聽得懂我們要表達什么，要告訴他們什么，必需要在準確把握學(xué)童心理特點的前提下進展備課與授課。此外，我們還應(yīng)充分認識到興趣培養(yǎng)的重要性。興趣是求知的興奮

3、感和成功感的源泉，是在老師不斷引導(dǎo)、啟發(fā)、練習(xí)、創(chuàng)造、反應(yīng)的過程中逐漸形成和開展的。因此，在教學(xué)的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)童對音樂的興趣與愛好。備課時可注意兩點：第一、愛聽故事是學(xué)童的普遍愛好，可選取一些短孝容易記熟的小歌謠，給音樂配上一些小故事。抓住這一點，我們就可以進步學(xué)童學(xué)習(xí)時的注意力。第二、在授課的時候不一定要順著書上歌曲的編排來一一進展教學(xué)，可把曲子略微分類，把教學(xué)內(nèi)容集中。例如，課堂上教授三拍子曲子時，告訴學(xué)生三拍子的節(jié)奏特點后，可把幾個三拍子曲子的第一句挑出來讓學(xué)生進展練習(xí)，這樣，他們就能牢牢的記住三拍子是強弱弱這個節(jié)奏特點。本文由論文聯(lián)盟搜集整理二、寓音樂教育于情景之中要讓學(xué)童進一

4、步理解音樂，擴大他們的眼界，培養(yǎng)他們音樂的耳朵、藝術(shù)的頭腦、美妙的心靈，為此，我們可以嘗試創(chuàng)造賞心悅目的學(xué)習(xí)環(huán)境，潛移默化激發(fā)他們的音樂情感和審美情趣。首先，從根本上改變教學(xué)方式，使學(xué)童變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。備課時根據(jù)各班的情況制定對應(yīng)的教學(xué)方案，改變傳統(tǒng)的古板的教學(xué)風(fēng)格，從學(xué)童的角度出發(fā)，引導(dǎo)他們先學(xué)會聆聽音樂，感知音樂的節(jié)拍、風(fēng)格、情緒、特點等，讓學(xué)童在音樂情景中體會曲子的音樂特點及教學(xué)重點。然后，在授課上，要切記注意語言的表達，說學(xué)童能聽懂的話，編學(xué)童能聽明白的故事。例如，在教授強弱拍這個知識點時，可以讓學(xué)童先看看曲子旁邊的圖畫，告訴他們，這是一首胖子和瘦子對話的曲子，把二分音符看成是穿

5、白色衣服的大胖子，把四分音符看成是穿黑色衣服的瘦子，讓他們通過自己的想像，分別說出胖子和瘦子說話時音量大小的區(qū)別。運用這種方法，學(xué)童在練習(xí)時就能很快的把強弱拍彈奏出來。在教授新課的過程中，老師可把要教授的曲子先給學(xué)童演奏一遍，讓他們先感受一下這首曲子，然后再演奏一遍，第二遍的時候，老師可先把問題提出來，讓學(xué)童帶著問題去聆聽。演奏完畢后讓他們各抒己見，這樣，不但可以從小培養(yǎng)他們積極考慮的良好習(xí)慣，還可以讓課堂氣氛活潑起來。三、老師與學(xué)生角色互換著名教育家陶行知在其教育活動中，一再強調(diào)早期教育的重要性。他認為幼兒好比幼苗，必須培養(yǎng)得法，方能繁榮成長，否那么他們易受損傷，即使不夭折也難成材。3至6歲

6、是學(xué)童學(xué)習(xí)交往技能的關(guān)鍵期，為了促進他們的健全開展，民主意識和恰當?shù)谋磉_方式能使學(xué)童的學(xué)習(xí)過程一直處于成功快樂成功的良性循環(huán)之中，在理論中，要充分利用教學(xué)活動，促進學(xué)童交往的合作才能。因此，在授課的過程中，可讓學(xué)童嘗試當小老師，請他出來教大家學(xué)習(xí)。通過這樣的鍛煉，小孩在與別人交往的時候往往會表現(xiàn)得更加活潑，性格會更開朗。角色轉(zhuǎn)換在課堂中是一個不容無視的環(huán)節(jié)，老師與學(xué)生之間的交流、合作，可使小孩漸漸的從被動的學(xué)習(xí)上變得主動起來。而傳統(tǒng)的教學(xué)上，方法一般比較死板，老師永遠是老師，學(xué)生永遠是學(xué)生，這樣的課堂，師生之間缺乏交流，小孩的興趣也會漸漸的被消除掉。因此，老師在備課與授課上，要多注意這點，家長

7、把小孩帶來學(xué)習(xí)音樂，就是要讓自己的小孩快樂起來，假如不快樂，這個課堂對于小孩來說，就像一個密室，教授的知識就像是枷鎖，可以想像，這是非常痛苦的事情。這樣的課堂，既不能讓小孩得到快樂、學(xué)到音樂知識，也不可從根本上改變音樂教學(xué)中師生的關(guān)系，更沒方法把教學(xué)真正落實到音樂素質(zhì)和才能的培養(yǎng)上。四、讓歌聲充滿課堂從娃娃落地開場，我們就會接觸到音樂，音樂一直伴隨著我們。孩子在還沒正式學(xué)習(xí)音樂的時候，都會不自覺的跟著音樂去晃動身體或是哼唱出來。在教學(xué)的過程中，我們不妨讓小孩一邊練習(xí)一邊跟著大聲唱出來。方式可以變換一下，可把小孩分成兩組，一組彈奏的時候，另外一組就伴唱，然后換過來。有時候可以讓一個小孩出來當指揮

8、，一個小孩出來唱旋律或者歌詞，然后剩下的小孩演奏曲子，還可以做一些小游戲，一邊唱曲子，一邊跟著節(jié)奏去拍打身體各部位，把奧爾夫音樂教學(xué)法運用在其中，通過這些方法，小孩在課堂上往往表現(xiàn)得更積極，更愿意去多練習(xí)。一節(jié)課下來，既可讓學(xué)童學(xué)到該堂課要教授的知識點，又可以讓他們玩得很愉快。五、父母的引導(dǎo)孩子在音樂道路上除了需要老師的教以外，還需要父母的引導(dǎo)和幫組。家庭教育是先于一切教育的。孩子們從小跟隨著父母，他們的成長離不開父母，父母的一言一行都影響著他們。所以，家庭教育也是很重要的。在嬰兒呱呱落地那一瞬間，便被身邊的聲音所吸引，嬰幼兒時期是聲音的敏感時期，假如能得到很好的培養(yǎng)和訓(xùn)練，便為以后的音樂學(xué)習(xí)

9、打下了基?；谟變旱倪@一特點，家長在激發(fā)幼兒音樂興趣的時候，可多注意聽覺才能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，可從以下幾個方面進展：一是多聽樂曲。人與生俱來便對音樂有著不同層度的感覺，音樂可以傳達言語無法比較的感受，是人類溝通的橋梁。家長在家里可以多放一些節(jié)奏感強、旋律明快悅耳、比較經(jīng)典的有藝術(shù)欣賞價值的音樂給幼兒聽，千萬不要以為孩子在嬰幼兒時期聽不懂音樂便放棄播放，只要持續(xù)不停的反復(fù)播放這些歌曲，孩子們在音樂的長期熏陶下，心靈會漸漸萌發(fā)出對音樂的興趣和愛好的。不過要注意一點的是，在挑選歌曲時，要挑選一些合適幼兒年齡階段的兒歌、古典音樂、童謠等，讓這些音樂伴隨著孩子睡覺、吃飯、玩耍，讓孩子們在音樂的陪伴中成長。二是聽聲音。幼兒的生活中被各種各樣的聲音圍繞著，嬰幼兒時期正好是聲音的敏感時期，家長可通過一些小訓(xùn)練，如敲拍各種玩具發(fā)出不同的聲響，讓幼兒在各種聲音的刺激感染下，聽覺才能和對聲音的敏感度漸漸得到進步。聽聲音其實就是聽一種簡短的音樂，當幼兒感受到聲音的長短、大孝上下等變化后，他就開場初步具備了欣賞音樂的才能了。三是聽節(jié)奏。節(jié)奏是音樂的骨骼，是音樂的靈魂。瑞士著名音樂家達爾克羅斯在強調(diào)節(jié)奏訓(xùn)練重要性是曾指出：人無不具有節(jié)奏本能，不過需要誘發(fā)、培養(yǎng)，進而為音樂所用。家長平?？勺尯⒆勇犅犆脶樉鶆蜃邉拥牡未鹇?，聽火車經(jīng)過的轟隆聲等，幫助孩子在生