高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)及途徑

1、高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)及途徑摘要：創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)不僅應(yīng)該納入高等學(xué)校課程體系，而且應(yīng)該作為時(shí)下高等學(xué)校人才培養(yǎng)形式的重要目的之一。文章闡述了創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)涵義以及如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的途徑。關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；創(chuàng)業(yè)教育；本質(zhì)；途徑結(jié)合國(guó)教科文組織于20世紀(jì)80年代末，在面向21世紀(jì)國(guó)際教育開(kāi)展趨勢(shì)研討會(huì)上，提出了“創(chuàng)業(yè)教育enterpriseeduatin這一新的教育概念，并要求高等學(xué)校將學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)作為高等教育的根本目的之一，同時(shí)要求將它進(jìn)步到與高校學(xué)術(shù)研究和職業(yè)教育同等重要的地位。從本質(zhì)上說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)才能和創(chuàng)業(yè)人格。高等學(xué)

2、校必須通過(guò)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等的改革，將創(chuàng)業(yè)教育理念貫穿于高等教育的課堂教學(xué)及課外活動(dòng)中，不斷進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)才能，以滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需要。一、高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)造性理論活動(dòng)，而以培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神為宗旨的創(chuàng)業(yè)教育其本質(zhì)在于它是一種新的教育觀念。它不但表達(dá)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而且突出了教育創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生實(shí)際才能的培養(yǎng)的重要意義。在我國(guó)現(xiàn)階段，高等學(xué)校通過(guò)課程教學(xué)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，塑造大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，進(jìn)步大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新才能，是把素質(zhì)教育引向深化重要舉措

3、。創(chuàng)業(yè)教育不是單純地進(jìn)展創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授和創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練，而是一個(gè)素質(zhì)教育的過(guò)程，是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的合格的大學(xué)生的過(guò)程。因此，要從觀念上改變?yōu)閯?chuàng)業(yè)而進(jìn)展的創(chuàng)業(yè)教育，而要將創(chuàng)業(yè)教育的思想浸透到高校的各方面教育中并貫穿于教書(shū)育人、管理育人、效勞育人的全過(guò)程之中。長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)的教育體制更多地注重學(xué)生的根底教育而無(wú)視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。面對(duì)大學(xué)生就業(yè)和再就業(yè)壓力的進(jìn)一步加強(qiáng)，如何實(shí)在有效地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和才能的培養(yǎng)是亟待解決的一個(gè)首要問(wèn)題。當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力很大，他們不僅應(yīng)當(dāng)具備社會(huì)才能、人際交往才能、組織管理才能、表達(dá)才能、動(dòng)手才能、開(kāi)拓創(chuàng)新才能、競(jìng)爭(zhēng)才能、決策才能、溝通才能、

4、合作才能，而且還要具備品德修養(yǎng)以及積極心態(tài)等根本才能和素質(zhì)。毫無(wú)疑問(wèn)，這些內(nèi)容是建立在擁有根本知識(shí)的根底之上的，但不少內(nèi)容通過(guò)承受單一的課堂教育是無(wú)法得到的，需要教育體系的深化改革。而目前我們所倡導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神以及就業(yè)指導(dǎo)有些過(guò)于急功近利，沒(méi)有從根本上改變學(xué)生自小養(yǎng)成的根深蒂固的“好好學(xué)生萬(wàn)事成的思想。我們只有從根本入手，改變學(xué)生觀念，注重對(duì)文理科學(xué)學(xué)生進(jìn)展“逆向改造，使其真正成為一專(zhuān)多能的應(yīng)用型人才，才能使其在社會(huì)上游刃有余，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育既然是一種新的教育觀念，那么就必須將這種觀念根植于高等學(xué)校的教育思想中并在理論中指導(dǎo)高等學(xué)校的教育教學(xué)改革。1要從學(xué)生入學(xué)起培

5、養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思想。大學(xué)時(shí)代是一個(gè)人形成成熟的世界觀、就業(yè)觀的重要時(shí)期。我們?cè)趯?duì)新生進(jìn)展入學(xué)教育時(shí)，要使其充分認(rèn)識(shí)到目前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的就業(yè)壓力感，這樣一來(lái)，壓力感就會(huì)帶動(dòng)并促使創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思想在其頭腦中的形成，讓學(xué)生從客觀上認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思想的重要性。同時(shí)，要將創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思想認(rèn)識(shí)貫穿整個(gè)大學(xué)生四年，不要讓學(xué)生感覺(jué)提倡創(chuàng)業(yè)精神是一時(shí)的沖動(dòng)；2要使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思想在理論中得以充實(shí)。思想在觀念形態(tài)的時(shí)候，仍然只是一種思想，只有將這一思想觀念詳細(xì)化以后，思想觀念的作用便會(huì)凸現(xiàn)出來(lái)。我們商學(xué)院的學(xué)生根本上每年要搞一次創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，在這些活動(dòng)中，學(xué)生們?yōu)榱溯^好的完成任務(wù)，他們通過(guò)圖書(shū)館和上網(wǎng)掌

6、握了局部權(quán)威的市場(chǎng)狀況和市場(chǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)，將此與課堂上的書(shū)本知識(shí)相結(jié)合，獲得了良好的效果。同時(shí)，他們?yōu)榱耸棺约涸O(shè)計(jì)的企劃書(shū)科學(xué)、可行，還對(duì)飯店、酒吧、相關(guān)市場(chǎng)等進(jìn)展了詳盡的調(diào)查，以獲得大量的真實(shí)可靠的第一手資料，這是任何書(shū)本上都學(xué)不到的知識(shí)，只有通過(guò)社會(huì)理論才能獲得的珍貴財(cái)富。但凡參加過(guò)類(lèi)似活動(dòng)的學(xué)生都認(rèn)識(shí)到，如今的社會(huì)只是掌握書(shū)本知識(shí)是絕對(duì)不行的，沒(méi)有一定的創(chuàng)業(yè)精神和社會(huì)協(xié)調(diào)才能也是不行的。3注重培養(yǎng)學(xué)生的自立、自主、自強(qiáng)的素質(zhì)。如今的社會(huì)是一個(gè)崇尚個(gè)性的社會(huì)，將學(xué)生塑造成個(gè)性獨(dú)立、鮮明的人才對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的重要性是顯而易見(jiàn)的，創(chuàng)業(yè)精神需要的是不斷開(kāi)拓、發(fā)奮的新時(shí)代精神，而不是遇事唯唯諾諾

7、、事事隨大流的舊觀念，要從根本上改變象牙塔中的以往大學(xué)生們一介書(shū)生的形象，使其樹(shù)立起博學(xué)善用，能將自己所學(xué)都奉獻(xiàn)給國(guó)家和社會(huì)的新形象。敢為天下先，應(yīng)是大學(xué)生們的理想和追求。4著意培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的技能和方法，增強(qiáng)其今后把握擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的才能。無(wú)法想象一個(gè)不能接納世界的人可以改造世界，因此，面臨無(wú)數(shù)時(shí)機(jī)與挑戰(zhàn)的大學(xué)生要想有一番作為，就必須培養(yǎng)自己適應(yīng)社會(huì)的才能。適應(yīng)社會(huì)首先要調(diào)整自己的觀念，英勇地面對(duì)世界、接納世界。當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求非常嚴(yán)格，復(fù)合型、應(yīng)用型人才成為新寵。在社會(huì)對(duì)人才的需求日益出現(xiàn)飽和的情況下，僅僅依靠自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)作為敲門(mén)磚是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。二、高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)

8、業(yè)才能的素質(zhì)教育一創(chuàng)業(yè)教育是要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)才能創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念，并不是教育我們每個(gè)大學(xué)生都去創(chuàng)業(yè)、都去創(chuàng)辦公司，而是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)才能。在缺乏創(chuàng)業(yè)教育的情況下，往往會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)多而創(chuàng)業(yè)意識(shí)相對(duì)較弱的現(xiàn)象。當(dāng)20世紀(jì)90年代的大學(xué)生英勇邁出創(chuàng)業(yè)第一步的時(shí)候，大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)還是學(xué)業(yè)，就一直是社會(huì)一個(gè)爭(zhēng)論的話(huà)題。時(shí)至今日，從第一代創(chuàng)業(yè)大學(xué)生到如今已歷經(jīng)十余年，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)日漸被人們所承受，并對(duì)其進(jìn)展了理性考慮。如何引導(dǎo)大學(xué)生把握創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)，走上正確的創(chuàng)業(yè)大道，在創(chuàng)業(yè)大道上如何順利前進(jìn)等一系列問(wèn)題，已成為人們考慮的一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)

9、題，越來(lái)越多的有識(shí)之士已經(jīng)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育變得日益重要。二創(chuàng)業(yè)就是開(kāi)拓事業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育就是要培育學(xué)生創(chuàng)始事業(yè)的素質(zhì)這首先要求學(xué)生正確理解“業(yè)的含義，創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)，然后懂得創(chuàng)業(yè)的程序，再次是要具備創(chuàng)業(yè)的才能。調(diào)查顯示，18.7%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是為了賺大錢(qián)，而32.5%的大學(xué)生為了創(chuàng)業(yè)可以放棄自己的所學(xué)專(zhuān)業(yè)?？梢?jiàn)，當(dāng)前很多大學(xué)生對(duì)“業(yè)的理解僅僅在于“物質(zhì)階層。專(zhuān)家指出，如今很多大學(xué)生認(rèn)為開(kāi)公司經(jīng)營(yíng)實(shí)體就是唯一的創(chuàng)業(yè)之路，其實(shí)辦實(shí)體、開(kāi)公司是“業(yè)；潛心于根底理論和學(xué)術(shù)討論也是“業(yè)?！皹I(yè)就是事業(yè)，并非特指實(shí)業(yè)，創(chuàng)始任何事業(yè)都可以統(tǒng)稱(chēng)為創(chuàng)業(yè)。學(xué)和業(yè)本來(lái)就是互相聯(lián)絡(luò)的，學(xué)是業(yè)的前提和根底，大學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和

10、對(duì)高新技術(shù)等未知領(lǐng)域的探究也是“業(yè)的一局部。所以創(chuàng)業(yè)教育并不僅僅是指教育大學(xué)生如何開(kāi)設(shè)公司，如何辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照等等，而是首先對(duì)“業(yè)的充分認(rèn)識(shí)，這應(yīng)該是學(xué)生的根本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。三創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的延伸理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際是學(xué)生最重要的素質(zhì)之一，而創(chuàng)業(yè)教育就是要培育學(xué)生的這一素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是鼓勵(lì)創(chuàng)造性、自立和個(gè)人的主動(dòng)性或者提供關(guān)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的知識(shí)等，還應(yīng)該包括金融、商貿(mào)、管理等方面的內(nèi)容。但我國(guó)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育還缺乏必要的研究和專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)。所以，有意識(shí)地對(duì)大學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)業(yè)方面的訓(xùn)練一般不會(huì)削弱學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，往往會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。不少專(zhuān)家指出，大學(xué)應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育做好制度安排，在目前

11、學(xué)年制條件下，可以創(chuàng)造條件讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊操作、邊理論，形成相對(duì)開(kāi)放的彈性教學(xué)系統(tǒng)，始終把創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)教育的一局部，既鼓勵(lì)和允許學(xué)生走出去創(chuàng)業(yè)，也要給學(xué)生繼續(xù)回校學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，把創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)教育的一局部，鼓勵(lì)大學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于提出新的觀點(diǎn)和新的思想，這正是素質(zhì)教育的要求。四創(chuàng)業(yè)對(duì)于當(dāng)今教育制度下的學(xué)生而言，可以增強(qiáng)其動(dòng)手操作才能、組織才能、心理承受才能和團(tuán)隊(duì)合作精神作為素質(zhì)教育的重要組成局部，創(chuàng)業(yè)教育不僅應(yīng)該從普及著手，而且有必要在高校教程中加以正規(guī)化、制度化。就學(xué)校而言，把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神作為大學(xué)人才培養(yǎng)的一項(xiàng)根本要求，應(yīng)該圍繞創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)展深化研究并面向全校學(xué)生開(kāi)課。其實(shí)早在20

12、02年，國(guó)家教育部、勞動(dòng)與社會(huì)保障部、人事部等部委以及許多地方政府相繼出臺(tái)了有關(guān)政策，鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、靈敏就業(yè)。創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)實(shí)在在的理論性工作，這種理論需要理論的支持，我們希望在大學(xué)生英勇邁出創(chuàng)業(yè)第一步，并在理論中英勇前進(jìn)，獲得收獲的時(shí)候，我們的創(chuàng)業(yè)教育可以給予更多的理論性指導(dǎo)；我們希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育使更多的大學(xué)生把握創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)，理性地創(chuàng)業(yè)，成功地創(chuàng)業(yè)；我們更希望，通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)業(yè)教育不僅改變當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)，還能造就出中國(guó)新一代年輕的知識(shí)型企業(yè)家、富翁。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育是高等教育的現(xiàn)實(shí)選擇一開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是高等教育改革和開(kāi)展的需要高等教育從精英教育向

13、群眾教育過(guò)渡，是我國(guó)高等教育改革和開(kāi)展的必然選擇。我國(guó)自1999年擴(kuò)招以來(lái)，高等教育的宏觀規(guī)模發(fā)生了歷史性變化。據(jù)教育部部長(zhǎng)周濟(jì)介紹，2022年我國(guó)各種形式的高等教育在校生總規(guī)模超過(guò)2300萬(wàn)人，比2000年增加1071萬(wàn)人；我國(guó)高等教育毛入學(xué)率2022年已到達(dá)21%，“十一五時(shí)期將到達(dá)25%左右，進(jìn)入國(guó)際公認(rèn)的群眾化開(kāi)展階段。2022年全國(guó)共招收普通、成人本科和高職專(zhuān)科學(xué)生697.25萬(wàn)人，比2000年增加320.49萬(wàn)人，年平均增長(zhǎng)13.1%，其中普通本科、高職專(zhuān)科招生504.46萬(wàn)人，比2000年增加283.85萬(wàn)人，年平均增長(zhǎng)17.99%。同時(shí)，擴(kuò)招政策的施行也使大學(xué)畢業(yè)生供需比例出現(xiàn)

14、失衡，高校就業(yè)壓力持續(xù)上升。如何解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，已成為非?，F(xiàn)實(shí)的難題。從社會(huì)文化角度來(lái)看，假如大學(xué)生在承受了高等教育以后無(wú)法找到工作，從而使高等教育投資的個(gè)人受益無(wú)法得到補(bǔ)償，勢(shì)必在社會(huì)上產(chǎn)生負(fù)面言論影響，挫傷人們承受高等教育的積極性，進(jìn)而影響我國(guó)高等教育改革的順利推進(jìn)。為此，高校必須認(rèn)清形勢(shì)，積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出根底扎實(shí)、適應(yīng)性強(qiáng)、素質(zhì)全面的創(chuàng)新型人才，在劇烈的就業(yè)市場(chǎng)占據(jù)有利地位。另一方面，大學(xué)生與社會(huì)力量合作、與同學(xué)合作，創(chuàng)造屬于自己的產(chǎn)業(yè)或社會(huì)新的產(chǎn)業(yè)，也是高校緩解就業(yè)壓力的必然選擇。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，在高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是順應(yīng)高等教育改革和開(kāi)展的需要。二開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)當(dāng)前就

15、業(yè)形勢(shì)的需要隨著高校不斷的擴(kuò)招以及高等教育毛入學(xué)率逐年上升，高等教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)向群眾化教育，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)也由原來(lái)的統(tǒng)包統(tǒng)配變?yōu)椤半p向選擇、自主擇業(yè)。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)劇烈的就業(yè)市場(chǎng)，如何讓大學(xué)生適應(yīng)新的就業(yè)形勢(shì)，一方面要求高校老師應(yīng)樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，不斷進(jìn)步人才培養(yǎng)的質(zhì)量和社會(huì)適應(yīng)性，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。積極探究創(chuàng)業(yè)教育的新型教學(xué)方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的生存才能。另一方面創(chuàng)業(yè)教育那么要使學(xué)生將被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念，老師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，幫助他們消除“等、靠、要的依賴(lài)思想，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)業(yè)教育，使

16、他們理解創(chuàng)業(yè)教育的深化意義，認(rèn)識(shí)到自主創(chuàng)業(yè)是社會(huì)進(jìn)步的需要，是自我生存的需要，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，從而真正理解創(chuàng)業(yè)是更高層面上的就業(yè)。三開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的現(xiàn)實(shí)需要目前高等教育培養(yǎng)出來(lái)的人才同現(xiàn)代社會(huì)開(kāi)展需要仍然存在著一定的間隔 ，主要表現(xiàn)之一為培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生對(duì)國(guó)家和社會(huì)的依賴(lài)性有余，開(kāi)拓性和主動(dòng)性缺乏；傳承才能有余，創(chuàng)新精神缺乏。當(dāng)一個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展程度較低的時(shí)候，這種畢業(yè)生可能還能在一定程度上適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展，但對(duì)要建立經(jīng)濟(jì)開(kāi)展程度較高社會(huì)主義小康社會(huì)，這種人才規(guī)模必然難以適應(yīng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速開(kāi)展，競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈，而競(jìng)爭(zhēng)的制勝關(guān)鍵是具有創(chuàng)業(yè)才能和開(kāi)拓精神的創(chuàng)新型人才

17、。假如高等教育還囿于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)形式，培養(yǎng)出來(lái)的人才將可能由于缺乏競(jìng)爭(zhēng)力而被社會(huì)所淘汰。因此轉(zhuǎn)變教育思想，改革人才培養(yǎng)形式，培養(yǎng)更具社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型人才成為當(dāng)務(wù)之急。四、高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的途徑一轉(zhuǎn)變教育觀念，把創(chuàng)業(yè)教育納入到整體育人體系中首先要實(shí)在轉(zhuǎn)變老師的教育思想與觀念，使高校老師對(duì)教育價(jià)值觀和人才觀有新的認(rèn)識(shí)，結(jié)實(shí)確立以人為本、全面開(kāi)展的育人理念，主動(dòng)為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供良好的效勞。其次要教育學(xué)生樹(shù)立一種與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的現(xiàn)代積極的就業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立敢闖敢試的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和艱辛奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)教育的目的就在于培養(yǎng)大學(xué)生的自我就業(yè)意識(shí)，使他們有目光、有膽識(shí)、有組織才能、有社會(huì)責(zé)任感，在畢

18、業(yè)時(shí)做好創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備。再次要從觀念上改變?yōu)閯?chuàng)業(yè)而進(jìn)展的創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育的思想浸透到高校各方面教育中，貫穿到教書(shū)育人、管理育人、效勞育人的全過(guò)程中去。二設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程，構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目的要求，深化課程體系的改革，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，構(gòu)建有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)才能進(jìn)步的新型教學(xué)形式。高校創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容應(yīng)該包括：1培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)；2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的根本素質(zhì)、根本才能和根本品質(zhì)；3引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的根本知識(shí)、根本理論和根本方法。為此，高校必須通過(guò)各種教育喚醒、啟發(fā)、誘導(dǎo)、挖掘大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，幫助大學(xué)生樹(shù)立就業(yè)觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新。必須把培

19、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與才能放于中心地位，教學(xué)活動(dòng)始終圍繞學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和才能的培養(yǎng)展開(kāi)，把學(xué)生培養(yǎng)成視野開(kāi)闊、主動(dòng)創(chuàng)新、勇于理論的復(fù)合型人才，必須使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過(guò)程有全面的理解，并根本上掌握創(chuàng)業(yè)所必需的根本知識(shí)、根本理論和根本方法。三推進(jìn)教育方式和方法的創(chuàng)新，把創(chuàng)業(yè)精神內(nèi)化到學(xué)生人格中去高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育既需要講授創(chuàng)業(yè)教育的根本原理，更需要在與受教育者的溝通過(guò)程中，利用“潛在課程對(duì)學(xué)生進(jìn)展耳濡目染的創(chuàng)業(yè)教育。在探究創(chuàng)業(yè)教育的方式方法上，高?？梢栽谝韵路矫孀龃竽憞L試和創(chuàng)新：一是互動(dòng)式學(xué)習(xí)方法。師生雙方在互動(dòng)溝通中互相啟發(fā)，互相激發(fā)創(chuàng)業(yè)火花，并從中領(lǐng)悟創(chuàng)業(yè)的真諦。施行互動(dòng)式教學(xué)的“師既可以是創(chuàng)業(yè)

20、成功人士，也可以是專(zhuān)職老師；二是技能培訓(xùn)式學(xué)習(xí)方式。這種培訓(xùn)方式選擇某一種特殊的創(chuàng)業(yè)技能為主要內(nèi)容，邀請(qǐng)一些成功創(chuàng)辦小企業(yè)的企業(yè)主授課，具有很好的教學(xué)效果；三是休學(xué)創(chuàng)業(yè)方式。為了鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，高?？梢灾贫ㄏ嚓P(guān)優(yōu)惠政策，允許一局部有創(chuàng)造力、有決心的學(xué)生，在其創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期申請(qǐng)休學(xué)，讓他們參加創(chuàng)業(yè)陣營(yíng)和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)入社會(huì)創(chuàng)辦公司，高校將為其保存一段時(shí)間的學(xué)籍；四是創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)。各高校經(jīng)濟(jì)及管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)可以設(shè)置創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)課程并可以建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，有條件的學(xué)校還可以為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)提供一定的創(chuàng)業(yè)基金或?yàn)閷W(xué)生提供創(chuàng)業(yè)貸款。四加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的理論基地建立，搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)高校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，必須走校企結(jié)合的形式。一是通過(guò)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論基地，強(qiáng)化理論教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理論和創(chuàng)業(yè)理論才能。二是通過(guò)校辦產(chǎn)業(yè)、研究所、科技開(kāi)發(fā)公司等創(chuàng)收局部籌集一定的資金，建立創(chuàng)業(yè)基金會(huì)、創(chuàng)業(yè)協(xié)作會(huì)等組織機(jī)構(gòu)，為學(xué)生