北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊教案例文

1、PAGE PAGE 17北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊教案例文教學(xué)過程是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對象的分析，教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等，都將在教學(xué)過程環(huán)節(jié)中得到體現(xiàn)。今天在這里整理了一些北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊教案2021例文，我們一起來看看吧!北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊教案2021例文1教學(xué)目標(biāo)：1、通過實(shí)踐活動，理解反比例的意義，并能根據(jù)反比例的意義，正確地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例;2、通過小組間的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、參與意識，訓(xùn)練其觀察能力及概括能力;3、利用多媒體動畫的演示，讓學(xué)生體驗(yàn)到反比例的變化規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：感受反比例的變化，概括反比例的

2、意義;教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例;教學(xué)準(zhǔn)備：20支鉛筆、一個(gè)筆筒;相關(guān)課件;學(xué)生分小組(每組一份觀察記錄單)每次拿的支數(shù)105421拿的次數(shù)總支數(shù)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、什么叫做“成正比例的量”?2、判斷兩種量是否成正比例關(guān)鍵是什么?3、練習(xí)：課本表中的兩種量是不是成正比例?為什么?二、小組協(xié)作 概括“成反比例的量”的意義(一)活動一師：好，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具，以小組為單位，動手操作，按要求認(rèn)真填寫觀察記錄單?？茨膫€(gè)組完成的又快又好!1、學(xué)生匯報(bào)觀察記錄單的填寫結(jié)果。2、引導(dǎo)觀察：在填、拿的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?3、師：你能根據(jù)表格，寫出這三個(gè)量的關(guān)系式嗎?4、小結(jié)

3、：通過剛才的活動，我們發(fā)現(xiàn)每次拿的支數(shù)變化，拿的次數(shù)也隨著變化，但每次拿的支數(shù)和拿的次數(shù)的積即總支數(shù)總是一定的。5、揭示反比例的意義(閱讀課本，明確反比例關(guān)系)6、如果用x、y 表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示積，反比例關(guān)系式怎樣表示?(二)活動二：(例3)1、課件出示例3，指名讀題，學(xué)生獨(dú)立完成2、總結(jié)歸納出正比例和反比例的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)三、強(qiáng)化練習(xí) 發(fā)展提高1判定兩個(gè)量是否成反比例，主要看它們的( )是否一定。2全班人數(shù)一定，每組的人數(shù)和組數(shù)。( )和( )是相關(guān)聯(lián)的量。每組的人數(shù)組數(shù)=全班人數(shù)(一定)所以( )和( )是成反比例的量。3判斷下面每題中的兩種量是不是成反比例，并說明理由。糖果的

4、總數(shù)一定，每袋糖果的粒數(shù)和裝的袋數(shù)。煤的總量一定，每天的燒煤量和能夠燒的天數(shù)。生產(chǎn)電視機(jī)的總臺數(shù)一定，每天生產(chǎn)的臺數(shù)和所用的天數(shù)。長方形的面積一定，它的長和寬。4機(jī)動練習(xí)：想一想：鋪地面積一定時(shí)，方磚邊長與所需塊數(shù)成不成反比例?為什么?四、全課總結(jié)1、你能不能結(jié)合日常生活舉一些反比例的例子。2、今天這節(jié)課，你有什么收獲?還有什么遺憾?北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊教案2021例文2教學(xué)目標(biāo)：1、理解反比例的意義。2、能根據(jù)反比例的意義，正確判斷兩種量是否成反比例。3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和判斷推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解反比例的意義。教學(xué)難點(diǎn)：利用反比例的意義，正確判斷兩種量是否成反比例。教學(xué)過

5、程：一、復(fù)習(xí)鋪墊1、成正比例的量有什么特征?2、下表中的兩種量是不是成正比例?為什么?二、自主探究(一)教學(xué)例11.出示例1，提出觀察思考要求：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)表同復(fù)習(xí)的表相比，有什么不同?(1)表中的兩種量是每小時(shí)加工的數(shù)量和所需的加工時(shí)間。教師板書：每小時(shí)加工數(shù)和加工時(shí)間(2)每小時(shí)加工的數(shù)量擴(kuò)大，所需的加工時(shí)間反而縮小;每小時(shí)加工的數(shù)量縮小，所需的加工時(shí)間反而擴(kuò)大。教師追問：這是兩種相關(guān)聯(lián)的量嗎?為什么?(3)每兩個(gè)相對應(yīng)的數(shù)的乘積都是600.2.這個(gè)600實(shí)際上就是什么?每小時(shí)加工數(shù)、加工時(shí)間和零件總數(shù)，怎樣用式子表示它們之間的關(guān)系?教師板書：零件總數(shù)每小時(shí)加工數(shù)加工時(shí)間=零件

6、總數(shù)3.小結(jié)通過剛才的研究，我們知道，每小時(shí)加工數(shù)和加工時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，每小時(shí)加工數(shù)變化，加工時(shí)間也隨著變化，每小時(shí)加工數(shù)乘以加工時(shí)間等于零件總數(shù)，這里的零件總數(shù)是一定的。(二)教學(xué)例21.出示例2，根據(jù)題意，學(xué)生口述填表。2.教師提問：(1)表中有哪兩種量?是相關(guān)聯(lián)的量嗎?教師板書：每本張數(shù)和裝訂本數(shù)(2)裝訂的本數(shù)是怎樣隨著每本的張數(shù)變化的?(3)表中的兩種量有什么變化規(guī)律?(三)比較例1和例2，概括反比例的意義。1.請你比較例1和例2，它們有什么相同點(diǎn)?(1)都有兩種相關(guān)聯(lián)的量。(2)都是一種量變化，另一種量也隨著變化。(3)都是兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定。2.教師小結(jié)像這樣的

7、兩種量，我們就把它們叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。3.如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的積一定，反比例關(guān)系可以用一個(gè)什么樣的式子表示?教師板書： xy =k(一定)三、課堂小結(jié)1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了成反比例的量，知道了什么樣的兩種量是成反比例的量，也學(xué)會了怎樣判斷兩種量是不是成反比例。在判斷時(shí)，同學(xué)們要按照反比例的意義，認(rèn)真分析，做出正確的判斷。2、通過今天的學(xué)習(xí)，正比例關(guān)系和反比例關(guān)系有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?四、課堂練習(xí)完成教材43頁做一做五、課后作業(yè)練習(xí)七6、7、8、9題。六、板書設(shè)計(jì)成反比例的量 xy=k(一定)每小時(shí)加工數(shù)加工時(shí)間=零件總數(shù)(一定)每本頁數(shù)裝訂

8、本數(shù)=紙的總頁數(shù)(一定)北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊教案2021例文3教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量互相依賴的變量;2、在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個(gè)量之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1、師：生活中有哪些變化的現(xiàn)象?這些現(xiàn)象可以用數(shù)學(xué)的方法表示嗎?(學(xué)生已經(jīng)完成“課前準(zhǔn)備”，選擇幾個(gè)學(xué)生回答)2、師：在生活中，很多事物在發(fā)生變化。如：人的年齡、身高、體重在變，我國的人均收入、生產(chǎn)總值等等都在變化，象這樣的會變化的量，我們都稱為變量。3、師：象這樣的例子很多，今天我們就來學(xué)習(xí)“變化的量”。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生預(yù)習(xí)后直接導(dǎo)入新課，加深對“變化的量”的認(rèn)識，尋找生活中的量的

9、認(rèn)識，引起新課的學(xué)習(xí)積極性。本環(huán)節(jié)的課前準(zhǔn)備是要學(xué)生獨(dú)立完成。二、進(jìn)行新課，掌握變量。1、請獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案的“學(xué)一學(xué)”。2、師：小組交流剛才的自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。并確定中心發(fā)言人。3、小組進(jìn)行自我展示。(1)小明的體重變化情況表。學(xué)生談群學(xué)體會：人的年齡和體重是相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量，人的體重隨著年齡的變化而變化。教師小結(jié)。我發(fā)現(xiàn)(體重)隨(年齡)的增加而增加。設(shè)計(jì)意圖：課本呈現(xiàn)出第一幅情景圖，表格的形式讓學(xué)生更加清晰的了解年齡與體重的變化，能夠回答問題，發(fā)現(xiàn)年齡與體重的變化情況，小明的體重隨年齡的變化，學(xué)生先觀察然后回答問題。(2)沙漠之舟師：駱駝被稱為“沙漠之舟”，它的體溫隨時(shí)間的變化而發(fā)生較大的變化

10、。(課件出示：出示駱駝體溫隨時(shí)間的變化統(tǒng)計(jì)圖。)A、從圖中你知道了什么信息?B、一天中，駱駝體溫是多少?最低是多少?C、一天中，在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升?在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降?D、第二天8時(shí)駱駝的體溫與前一天8時(shí)的體溫有什么關(guān)系?E、每天駱駝的體溫總是怎樣變化的?教學(xué)意圖：通過教學(xué)第二幅情景圖，認(rèn)識有關(guān)沙漠之舟的基本知識，拓寬學(xué)生的課外知識面。讀懂統(tǒng)計(jì)圖，回答問題，通過問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這是本環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對于折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識已有基礎(chǔ)。3、蟋蟀與氣溫的關(guān)系A(chǔ)、出示蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間關(guān)系的情境圖。B、你能用式子表示這個(gè)近似關(guān)系嗎?生：氣溫h=t7+3。C、理解式子中量

11、的變化。師：如果蟋蟀叫了7次，這時(shí)的氣溫大約是多少?如果蟋蟀叫了14次，這時(shí)的氣溫大約是多少?如果蟋蟀叫了28次呢?你能發(fā)現(xiàn)蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間是怎樣變化的?小結(jié)：通過舉例我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)量隨另一個(gè)量變化而變化，這些量就是變化的量。教學(xué)意圖：這環(huán)節(jié)學(xué)生理解蟋蟀的叫聲用關(guān)系式表示，大多學(xué)生通過書上的文字提示，都可以完成關(guān)系式，個(gè)別不行的，就個(gè)別輔導(dǎo)。三、課堂鞏固，加深理解。1.說一說，一個(gè)量怎樣隨另一個(gè)量變化。(1)一種故事書每本3元，買書的總價(jià)與書的本數(shù)。(2)一個(gè)長方形的面積是24平方厘米，長方形的長與寬。2、小明到商店買練習(xí)簿，每本單價(jià)2元，購買的總數(shù)x(本)與總金額y(元)的關(guān)系式，可

12、以表示為: 。設(shè)計(jì)意圖：我在這一課的練習(xí)設(shè)計(jì)上，沒有太多的練習(xí)量，反而注重鞏固課本上的練習(xí)。由難到易，重質(zhì)不重量，希望通過補(bǔ)充練習(xí)提高后進(jìn)生的課堂參與度，幫助部分學(xué)生的梳理知識。四、全課小結(jié)，談?wù)勈斋@。師：在生活中還有很多象這樣相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)變量，一個(gè)量總是隨著另一個(gè)量的變化而變化，誰還能舉出一些這樣的例子?北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊教案2021例文4教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體目標(biāo)，體會生活中存在著大量互相依存的變量。2.在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個(gè)變量之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體目標(biāo)，體會生活中存在著大量互相依存的變量。教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個(gè)變量之間的關(guān)系。教學(xué)用

13、具：課件教學(xué)過程：一、 課前預(yù)習(xí)1、預(yù)習(xí)書18頁內(nèi)容，嘗試回答書上的問題2、找一找其中的變量，想一想它們之間有沒有關(guān)系?如果有，有怎樣的關(guān)系?3、仔細(xì)看書，看看哪些關(guān)系能夠用式子表示?二、課堂展示活動一：觀察并回答。1、下表是小明的體重變化情況。觀察表中所反映的內(nèi)容，搞清楚表中所涉及的量是哪兩個(gè)量?觀察后請回答。2、上表中哪些量在發(fā)生變化?3、說一說小明10周歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的?小結(jié)：小明的體重隨年齡的增長而變化。26歲和610歲是體重的增長高峰。說明這兩個(gè)階段是孩子成長的重要階段。4、體重一直會隨年齡的增長而變化嗎?這說明了什么?說明：體重和年齡是一組相關(guān)聯(lián)的量。體重的增長是

14、隨著人的生長規(guī)律而確定的。1、教育學(xué)生要合理飲食，適當(dāng)控制自己的體重?；顒佣厚橊劚环Q為“沙漠之舟”，它的體溫隨時(shí)間的變化而發(fā)生較大的變化。觀察書上統(tǒng)計(jì)圖：1、圖中所反映的兩個(gè)變化的量是哪兩個(gè)?2、橫軸表示什么?縱軸表示什么?同桌兩人觀察并思考，得出結(jié)論后，記錄在書上，然后再在全班匯報(bào)說明。3、一天中，駱駝的體溫是多少?最低是多少?4、一天中，在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升?在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降?5、第二天8時(shí)駱駝的體溫與前一天8時(shí)的體溫有什么關(guān)系?6、 駱駝的體溫有什么變化變化的規(guī)律嗎?活動三：某地的一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間有如下的近似關(guān)系。1、 蟋蟀1分叫的次數(shù)除以

15、7再加3，所得的結(jié)果與當(dāng)時(shí)的氣溫值差不多。2、 如果用 t 表示蟋蟀每分叫的次數(shù)，你能用公式表示這個(gè)近似關(guān)系嗎?請你寫出這個(gè)關(guān)系式，全班展示，交流。3、你還發(fā)現(xiàn)生活中有哪兩個(gè)量之間具有變化的關(guān)系?它們之間是怎樣變化的?四人小組交流你收集到的信息，選派代表請舉例說明4、 你還發(fā)現(xiàn)我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識中有哪些量之間具有變化的關(guān)系?三、反饋與檢測1、連一連，把相互變化的量連起來。路程 正方形周長邊長 購賣數(shù)量總價(jià) 行駛時(shí)間2、說一說，一個(gè)量怎樣隨另一個(gè)量變化。(1)一種故事書每本3元，買書的總價(jià)與書的本數(shù)。(2)一個(gè)長方形的面積是24平方厘米，長方形的長與寬。3、小明到商店買練習(xí)簿，每本單價(jià)2元，購買

16、的總數(shù)x(本)與總金額y(元)的關(guān)系式，可以表示為:四、全課小結(jié)：今天我們研究的兩個(gè)量都是相關(guān)聯(lián)的。它們之間在變化的時(shí)候都具有一定的關(guān)系。下一節(jié)課我們將深入研究具有相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量，在變化時(shí)有相同的變化特征，這樣的知識在數(shù)學(xué)上的應(yīng)用。北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊教案2021例文5教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量互相依賴的變量。2.在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個(gè)變量之間的關(guān)系。教材分析：教材通過讓學(xué)生觀察表格、圖像、關(guān)系式，嘗試用自己的語言描述兩個(gè)變量之間的變化，為后面學(xué)習(xí)正比例、反比例打下基礎(chǔ)，同時(shí)體會函數(shù)思想。教材呈現(xiàn)了三個(gè)具體情境，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察、思考、討論和交流中，體會在

17、生活情境中，存在著大量互相依賴的變量：一個(gè)量變化，另一個(gè)量也會隨著發(fā)生變化，兩個(gè)變量之間存在著關(guān)系。這三個(gè)情境分別用表格、圖像和關(guān)系式呈現(xiàn)變量之間的關(guān)系，以使學(xué)生體會表示變量之間關(guān)系的多種形式。學(xué)校及學(xué)生狀況分析：我校是一所民辦實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)校的數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中以學(xué)生為本，突顯人文性，這樣學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，敢于在課堂上表現(xiàn)自我，學(xué)生有較好的思維能力，探索能力和合作能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、用手勢表示出自己從出生到現(xiàn)在身高的變化。2、用手勢表示出自己從出生到現(xiàn)在體重的變化。3、師：身高、體重都會變化，這些都是變化的量。(板書課題)二、觀察表格，感知變量。1、出示小明的體重變化情況

18、表。師：這是小明的體重變化情況表。(1)從表中你知道了什么信息?(2)上表中哪些量在發(fā)生變化?(3)師生共同畫一畫小明的體重變化情況折線統(tǒng)計(jì)圖。(4)說一說小明10周歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的。2、說一說。(1)我發(fā)現(xiàn)( )隨( )的增加而增加。(2)我發(fā)現(xiàn)( )隨( )的減少而減少。3、師：通過你們舉的例子，可以發(fā)現(xiàn)什么?三、通過讀圖，感受變量。1、師：駱駝被稱為“沙漠之舟”，它的體溫隨時(shí)間的變化而發(fā)生較大的變化。2、出示駱駝體溫隨時(shí)間的變化統(tǒng)計(jì)圖。3、讀懂統(tǒng)計(jì)圖。(1)從圖中你知道了什么信息?(2)一天中，駱駝體溫是多少?最低是多少?4、感受量的周期變化。(1)一天中，在什么時(shí)間范

19、圍內(nèi)駱駝的體溫在上升?在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降?(2)第二天8時(shí)駱駝的體溫與前一天8時(shí)的體溫有什么關(guān)系?(3)第二天，在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升?在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降?第三天呢?第十天呢?(4)師：每天駱駝的體溫總是怎樣變化的?四、建立模型，感悟變量。1、出示叫的蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間關(guān)系的情境。2、你能用式子表示這個(gè)近似關(guān)系嗎?即氣溫h=t7+3。3、理解式子中量的變化。師：如果蟋蟀叫了7次，這時(shí)的氣溫大約是多少?如果蟋蟀叫了14次，這時(shí)的氣溫大約是多少?如果蟋蟀叫了28次呢?你能發(fā)現(xiàn)蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間是怎樣變化的?4、舉出而變化的例子。5、通過舉例我們可以發(fā)現(xiàn)

20、一個(gè)量隨另一個(gè)量變化而變化，這些量就是變化的量。五、課堂鞏固，加深理解。1、連一連，把相互變化的量連起來。路程 正方形周長邊長 購賣數(shù)量總價(jià) 行駛時(shí)間2、說一說，一個(gè)量怎樣隨另一個(gè)量變化。(1)一種故事書每本3元，買書的總價(jià)與書的本數(shù)。(2)一個(gè)長方形的面積是24平方厘米，長方形的長與寬。六、全課小結(jié)，談?wù)勈斋@。北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊教案例文教學(xué)過程是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對象的分析，教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等，都將在教學(xué)過程環(huán)節(jié)中得到體現(xiàn)。今天在這里整理了一些北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊教案202推薦度：點(diǎn)擊文檔文檔為doc格式a(conten);上一篇：北師大版六年級上冊數(shù)學(xué)教案免費(fèi)模板下一篇：北師大版六年級下冊數(shù)學(xué)教案文案a(pic);相關(guān)推薦2021年六年級上冊數(shù)學(xué)教案在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，職業(yè)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)與社會實(shí)踐第一線高素質(zhì)技能型專門人才;而后者是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、工程型專業(yè)人才。今天在這里整理了一些2021最新年六年級上冊數(shù)學(xué)教案，我們一起來看看吧!2021最新03-192020年六年級上冊數(shù)學(xué)教案在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，職業(yè)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)與社會實(shí)踐第一線高素質(zhì)技能型專門人才