我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計

1、我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計余英【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識個生字。會寫個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點】規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】、體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系?！窘叹邷?zhǔn)備】生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板?！窘虒W(xué)時間】兩課時?！窘虒W(xué)過程】課前預(yù)習(xí)、讀熟全文，勾畫生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識生字條中的個生字。、讀熟“我會讀”中的句子。、通過查資料，了解有關(guān)葫蘆、蚜蟲的一些常識。如有條件，可觀察葫蘆和蚜蟲。、用“？”標(biāo)出不懂的詞語。第一課時一、看圖說話，導(dǎo)入新課

2、、出示課文兩幅插圖，看看有什么不一樣？、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。葫蘆葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。過渡：為什么會有這樣的不同呢？我們在課去找答案。（板書：）二、初讀課文，整體感知、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。、為什么會有這樣的不同呢，請用課文中的話來說說。（讓學(xué)生自由說）（板書課題：我要的是葫蘆）、出示生詞，指名教讀：出示生字卡片，指名讀，齊讀。同桌交流記字方法。找出帶生字的句子讀一讀，鞏固記憶。、這課有幾個自然段？指名分段讀。三、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟、朗讀理解第一段：他種的葫蘆

3、長得怎么樣？你是從哪里看出來的？指導(dǎo)朗讀。、朗讀理解最后一段：種葫蘆的人得到葫蘆了嗎？從哪一段可以看出來？齊讀最后一段，質(zhì)疑。、小組合作理解第二、三段。小葫蘆為什么會落呢？找課文里的語句讀一讀。請讀下面兩句話，猜猜他在想什么？有幾個蟲子怕什么！他想的是：。葉子上的蟲還用治？他想的是：。比較以下句子的語氣有什么不同，體會每組的兩句話意思是一樣的。葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。有幾個蟲子怕什么？有幾個蟲子不可怕。分角色朗讀文中的對話。從對話中，你感覺到什么？、整體欣賞感悟：多媒體配樂朗讀全文。引導(dǎo)學(xué)生思考下面的問題。種葫蘆的人錯在哪里？（首先是他不懂葉子和果實的關(guān)系，所以葉子長了蟲子，他認(rèn)為

4、沒有必要去治。其次是他不聽鄰居的勸告。）種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么？第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總結(jié)全文、齊讀課題。說一說：“我”得到葫蘆了嗎？為什么？、分角色朗讀對話。說說你喜歡誰，為什么？（生自由說）、引導(dǎo)小結(jié)： 識字 4 中，哪些成語可以送給種葫蘆的人？（如“瓜熟蒂落， 水到渠成”）、你想對他說點什么？（自由說）二、識記生字，指導(dǎo)書寫、鞏固會認(rèn)的字：我會讀：細(xì)長的葫蘆藤、雪白的葫蘆花、可愛的小葫蘆我會找：哇（蛙）（娃）（洼）、盯（?。敚?、鞏固會寫的字：誰讀得準(zhǔn)？言每治棵掛哇怪慢誰會發(fā)現(xiàn)？同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：掛、哇誰會看？（觀察老師范寫，說說寫這些字時要注意什么。）左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢從上到下的字：言、每誰寫得好？學(xué)生練寫，互相評價。重點講解： “掛、 哇”二字右邊的 “圭”，是由上下兩個 “土”