八年級人教版語文教案模板

1、 八年級人教版語文教案模板 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就; 2、學(xué)習(xí)總分總的構(gòu)造形式、空間說明挨次。 3、積存文言詞匯，理解課文的大意。 【教學(xué)重點】 1、積存文言詞匯，解讀課文內(nèi)容。 2、了解構(gòu)造形式，說明挨次。 【課時安排】 兩課時。 第一課時 教學(xué)要點 朗讀、疏通文意、了解內(nèi)容、把握構(gòu)造。 教學(xué)設(shè)計 一、導(dǎo)入新課 我國的微型雕刻藝術(shù)有著悠久的歷史，堪稱一絕。 舉兩個例子： 1、三千多年前，甲骨上已刻下讓我們今日用五倍放大鏡才能識讀的文字; 2、唐代，能在象牙筆桿上雕刻鐵馬云雕的將士行軍路; (屏幕觀賞孫子兵法竹筒微雕、雞蛋微雕) 今日，我們要學(xué)的一篇古文核舟記，記錄的

2、就是我國古代微雕藝術(shù)，讀來令人驚喜(屏幕顯示課題) 二、題解(屏幕顯示核舟形象) 核舟：依據(jù)課文內(nèi)容，指的是用桃核雕刻成的小船 記：古代一種文體，可以記人和事，山川名勝，器物建筑，故又稱雜記。 題意：介紹說明白用桃核雕刻成的小船。 三、識登記列詞語的讀音、字形 罔(wn) 膝(x) 褶(zh) 髻(j) 倚(y) 戌(x) 篆(zhun) 八分有(yu) 奇(j) 詘右臂支船(q) 四、聽錄音范讀，學(xué)生朗讀課文 五、理清文章構(gòu)造 提問：根據(jù)的寫作思路，全文的構(gòu)造是怎樣的? 明確：構(gòu)造形式：總分總 (第1段) (第25段) (第6段) 六、疏通文意，理解主要內(nèi)容(本課時講解分析前兩段) 詳細方法

3、：請學(xué)生參照解釋和教師的提示，讓他們相互爭論，然后分別講解各自然段的大意，最終教師釋疑并明確意思。 第1段(總說)： 1、重要詞語： 奇巧; 為; 罔不因勢象形; 嘗：曾經(jīng); 貽; 核舟一：用桃核刻成的小船。 2、依據(jù)以上詞語，學(xué)生爭論譯出大意，教師再明確意思。 3、概括文段大意：介紹王叔遠在雕刻技術(shù)上的卓越成就，指出雕刻品核舟的主題。 4、朗讀： 第25段(分說) 提問：依據(jù)方位詞語，這幾段按什么挨次介紹核舟?各段介紹的重點是什么? 明確： 空間挨次; 各段介紹的重點： 第2段(船的構(gòu)造)第3段(船頭巡游者蘇軾、魯直、佛印)第4段(船尾舟子二人) 第5段(船的頂部，題名、篆章) 疏通第2段文

4、意： 詳細方法：同第1段相像。 1、指出重要詞語。 2、學(xué)生爭論后講解大意，教師再明確。 3、概括出文段大意。 明確： 第2段：介紹核舟的大小和格局。 4、朗讀。 七、布置作業(yè) 1、朗讀全文，并背誦第2段。 2、完成閱讀思索題。 構(gòu)造圖示 概說核舟之奇巧，引出由來(第1段) 船體設(shè)計的大小、格局(第2段) 核舟記 詳述核舟之精妙 船中人物的神態(tài)、動作(第3、4段) 船背技師的題款、著色(第5段) 總括核舟，發(fā)出贊美(第6段) 八年級人教版語文教案模板2 教學(xué)目標(biāo) 1.了解及其重要選擇。 2.學(xué)習(xí)論證方法。 3.品嘗幽默幽默的語言。 教學(xué)重難點 重點： 1.學(xué)習(xí)論證方法。 2.品嘗幽默幽默的語言

5、。 難點：學(xué)習(xí)論證方法。 教學(xué)時間1課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 展現(xiàn)北大方正、王選的一組圖片 同學(xué)們聽說過“北大方正”嗎?北大方正集團由北京大學(xué)2022年投資創(chuàng)辦。二十年來，靠著以王選為核心的科研人員的奮力拼搏，在中國IT產(chǎn)業(yè)進展牢牢占據(jù)了主導(dǎo)地位。2022年集團總收入超過400億元。核心人物王選，就是北京大學(xué)數(shù)學(xué)力學(xué)系教授，中國科學(xué)院院士。作為一個卓有成就的科學(xué)家，在勝利的道路上有過怎么樣的選擇呢?今日，我們就來看一下他在北京大學(xué)的一次演講。 二、整體感知 1.了解文體。 演講詞又叫演說詞、講話稿，是指在重要場合或群眾集會上發(fā)表講話的一種文稿。 演講詞有以下特點：第一，要有針對性，關(guān)注聽眾

6、的身份。其次，思路清楚，內(nèi)容充實觀點鮮亮。第三，演講語言要表達口語化的特點。 2.了解 王選(1937.2.5-2022.2.13)，江蘇無錫人，誕生于上海，計算機文字信息處理專家，當(dāng)代中國印刷業(yè)革命的先行者，計算機漢字激光照排技術(shù)創(chuàng)始人，被稱為“漢字激光照排系統(tǒng)之父”，被譽為“有市場眼光的科學(xué)家”。 1958年畢業(yè)于北京大學(xué)數(shù)學(xué)力學(xué)系，2022年晉升為教授，2022年中選為中國科學(xué)院院士，2022年中選為中國工程院院士，2022年參加九三學(xué)社，2022年2月1日獲得2022年度國家科學(xué)技術(shù)獎。 王選主要學(xué)術(shù)工作是從事計算機規(guī)律設(shè)計、體系構(gòu)造和高級語言編譯系統(tǒng)等方面的討論，主持華光和方正型計算

7、機激光漢字編排系統(tǒng)的研制，用于書刊、報紙等正式出版物的編排。針對漢字字數(shù)多，印刷用漢字字體多、周密照排要求辨別率很高所帶來的技術(shù)困難，創(chuàng)造了高辨別率字型的高倍率信息壓縮和高速復(fù)原方法，并在華光型和方正91型、93型上設(shè)計了專用超大規(guī)模集成電路實現(xiàn)復(fù)原算法，顯著改善系統(tǒng)的性能價格比。 可參考【學(xué)問總匯】 3.檢查預(yù)習(xí)，識記字詞。 (1)給加點的字注音。 選擇(ju)趨勢(q)墮落(du)署名(sh)名人逸事(y) (2)解釋重點詞語。 貼切：穩(wěn)妥,準確。 選擇：選擇;選擇(用于較正式的場合或書面)。 扶植：栽種;扶持培植。比方以某種手段培育人才或某種勢力的壯大。 多多益善：益：更加,多;善：好。

8、形容一樣?xùn)|西或人等越多越好。 墮落：是思想和行為向消極的方向傾斜。 狡辯：指狡辯;把無理的事說得好像很有理;用虛假掩埋真相把無理的事情說得很有道理。 陽奉陰違：陽：外表上。奉：遵守，聽從。陰：暗地里。指玩弄兩面派手法，外表上遵從，暗地里違反。 風(fēng)口浪尖：比方劇烈鋒利的社會斗爭前哨。 逸事：世人不大知道的關(guān)于某人的事跡，多指不見于正式記載的。 不修邊幅：意思是隨任憑便，不拘小節(jié)。 可參考【學(xué)問總匯】 3.自讀課文，感知文意。 展現(xiàn)問題，學(xué)生帶著問題朗讀課文。 (1)速讀課文，用一句話概括全文內(nèi)容。 (2)按演講的開頭、主體和結(jié)尾三局部劃分層次，并概括每局部的內(nèi)容要點。 學(xué)生思索，溝通 參考 (1

9、)王選作了他一生中一個重要選擇的演講。 (2)第一局部(1)：開頭。開場白，介紹自身狀況，引出演講話題。 其次局部(2-7)：主體。詳細闡述“我”一生中的第六個重要選擇。 第三局部(8)：結(jié)尾。向大家提出盼望：把自己溶在大集體里面，最終完全表達自我價值。 三、局部探究 學(xué)生朗讀全文，學(xué)習(xí)探究課文。 1.快速閱讀第一局部，小組合作探究，思索回答下列問題。 這篇演講是如何開頭的?這樣開頭有什么好處? 思索，溝通。 參考 引用微軟原董事長蓋茨的話，并把自己跟李素麗比照，闡述自己是個什么樣的人。接著運用太陽的比方，拉近了演講者與現(xiàn)場聽眾的距離。 這樣幽默生動的開場白，引起下文，為提出演講話題鋪墊?；顫?/p>

10、了現(xiàn)場氣氛、有吸引聽眾的效果。 2.自讀課文其次局部，思索答復(fù)以下問題。 (1)結(jié)合課文內(nèi)容，分析進展這個選擇的緣由是什么，結(jié)果又是什么? 學(xué)生思索，溝通 參考 緣由：扶植年輕人是一種歷史的規(guī)律。 結(jié)果：制造條件讓年輕人多出成果。 (2)在闡述重要選擇，為什么在第7段列舉名人和凡人的差異? 參考：通過列舉生活中人們所認為的名人與凡人的差異，讓人們意識到這是一種偏見，從而告誡自己要保持一個良好的心態(tài)，熟悉到自己是一個特別一般的人，而且正處在犯錯誤的危急的年齡上。 3.在演講中，表達出自己的觀點，并運用一系列論證方法。結(jié)合詳細例子，說一說運用了什么論證方法，并作詳細分析。 參考 (1)舉例論證。列

11、舉“英國的卡文迪許試驗室，出了25個諾貝爾獎獲得者，它就有很好的扶植年輕人的傳統(tǒng)。”的事例有力地證明白“扶植年輕人是一種歷史的規(guī)律”的觀點。 (2)引用論證。引用蓋茨的話證明自己60歲脫離第一線的必要性。引用名人名言，說服力強。 總之，在這篇演講詞中，運用了舉例論證、引用論證的論證方法，充分、有力地證明白自己的觀點。 4.在演講過程中有許多幽默的語言，找出例句，體會其作用。 (1)現(xiàn)在為了方正有些需要，事業(yè)需要，有時候就去賣狗皮膏藥，做點招搖撞騙的事情。但是我到61歲才這么干的，以前始終是奮斗過來，所以現(xiàn)在也是可以諒解的。 (2)名人和凡人差異在什么地方呢?名人用過的東西，就是文物了，凡人用過

12、的就是廢物;名人做一點錯事，寫起來叫名人軼事，凡人呢，就是犯傻;名人強詞奪理，叫做雄辯，凡人就是狡辯了;名人跟人握握手，叫做平易近人，凡人就是巴結(jié)別人了;名人裝扮得不修邊幅，叫真有藝術(shù)家的氣質(zhì)，凡人呢，就是流里流氣的;名人喝酒，叫豪飲，凡人就叫貪杯;名人老了，稱呼變成王老，凡人就只能叫老王。這樣一講呢，我好像漸漸在變成一個名人了，在我奉獻越來越少的時候，突然名氣大了。 學(xué)生思索，溝通 參考 (1)把自己為方正做宣傳工作稱作“賣狗皮膏藥，做點招搖撞騙”，幽默幽默，能引起現(xiàn)場聽眾的興趣。 (2)運用一連串的比照，排列知名人和凡人的差異，運用生活中的口語，輕松幽默。 總結(jié)：在演講中，幽默幽默，既精確

13、說明白演講的實際狀況，又引起現(xiàn)場聽眾的深厚興趣，拉近了演講者跟聽眾的距離。 四、總結(jié)拓展 (一)課堂小結(jié) 1.完成【訓(xùn)練測試】“閱讀訓(xùn)練”。 2.同學(xué)之間溝通本節(jié)課學(xué)習(xí)要點。 參考 (1)了解了王選和他的選擇。(2)在演講中用一系列論證方法證明自己的觀點。(3)演講的語言幽默幽默。 (二)拓展延長 說一段話，表達自己對某一問題的觀點，至少運用兩種論證方法來證明自己的觀點。 五、作業(yè)設(shè)計 就社會上或?qū)W校內(nèi)的某種現(xiàn)象寫一篇演講稿。 參考：亂丟垃圾。行人闖紅燈。學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性不高。 可參考【寫作訓(xùn)練】 六、板書設(shè)計 我一生中的重要選擇 王選 一、開場白 二、闡述重要選擇 三、提出盼望 運用多種論證方

14、法 寫作特點：語言幽默幽默 八年級人教版語文教案模板3 教學(xué)目標(biāo)： 1、感受安塞腰鼓的雄渾氣概。 2、通過朗讀課文體會文中表現(xiàn)出來的生命中奔騰的力氣和陽剛之美. 3、理解排比修辭手法在文章中的作用。 教學(xué)重點：理解排比的作用，精讀重點句子。 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟所歌頌的生命力氣。 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)預(yù)備：多媒體 自學(xué)內(nèi)容： 1.查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料，了解其特有的文化內(nèi)涵。查閱工具書，把握生字詞。 2.有感情地朗讀課文，把握情感。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 (多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學(xué)生觀賞。) 師：你喜愛這些畫面嗎?喜愛哪個方面?你此時內(nèi)心洋溢著怎樣的感情? (

15、學(xué)生自由答復(fù)，同時溝通查閱了解的“安塞腰鼓”的資料。). 俗語說：“一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情?！碑a(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗暴、雄渾、動力十足，今日我們就一起跨越時空，走進黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。 (奔放、動感的畫面，熱鬧、鏗鏘的音樂，讓學(xué)生直觀、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染襯托出激揚的課堂氣氛，點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。) 二、朗讀課文，整體感知 1.教師范讀或放錄音，學(xué)生聽讀，感受文章的感情基調(diào)。 (讀是與文本接觸的開頭，通過聲情并茂的范讀或課文錄音，學(xué)生對課文的情感基調(diào)就有直接、真實的感知，能更好地進入課文情境。學(xué)生各抒已見，既可訓(xùn)練自已的口語

16、表達力量，又營造了自主輕松的課堂氣氛。) 2.積存本課字詞：亢奮()晦暗()羈絆()燒灼()冗雜()驀然()震撼()磅礴()戛然而止() 3.指導(dǎo)朗讀。 教師指導(dǎo)：“第一局部是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力氣，中間局部是鼓聲響起來，語調(diào)就應(yīng)當(dāng)激越、昂揚。鼓聲落，要讀出悠遠安靜、若有所思的心情，語速稍慢。” 學(xué)生組內(nèi)自主朗讀，體驗作品的情感、語調(diào)，然后推舉代表，競賽朗讀。 (“閱讀是學(xué)生共性化行為”。這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在主動樂觀的朗讀中，受到情感熏陶，有所感悟，享受到審美樂趣。同時，用競賽來培育他們的參加意識，讓他們成為課堂的主角。) 三、精讀賞析，問題探究 (一)朗讀課文：要求學(xué)生邊讀邊思索，

17、用“的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進展評價(用文中詞語或短句) 如：壯闊、豪放、火烈、有力、元氣淋漓、驚心動魄、奇?zhèn)グ蹴纭⒁淮菲饋砭桶l(fā)狠了、忘情了、沒命了、容不得束縛、容不得羈絆、容不得閉塞等 (二)理清構(gòu)造： 1、鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止 2、表演局部從四個角度展現(xiàn)腰鼓的藝術(shù)魅力(“好一個安塞腰鼓”) (三)查找美點： 從不同側(cè)面、不同角度展現(xiàn)了安塞腰鼓的美，試用“美，你看(聽)”的句式進展表達。分小組爭論進展。 如： 1、蓄勢待發(fā)的后生美，你看，他們身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而寧靜。 2、火烈的舞蹈場面美，你看，百十塊被

18、強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。 3、激越的鼓聲美，你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓舞面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。 4、擊鼓的后生美，你看，他們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它使你 5、變幻的舞姿美，你看，每一個舞姿都布滿了力氣。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆忙變幻，每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。 (四)排比句式的理解： A.從形式上看： 有句內(nèi)的排

19、比，如： a.這腰鼓，使冰冷的空氣馬上變得燥熱了，使舒適的陽光馬上變得飛濺了，使困倦世界馬上變得亢奮了。 b.它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。 有句與句的排比，如：每一個舞姿都布滿了力氣。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆忙變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。 有段與段的排比，如：使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭，使人想起：千里的雷聲萬里的閃。使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、此后最終永久明晰了的大徹大悟。 B.從用法上看： 有的用以增加語勢，突出腰鼓舞的恢宏氣概，如：a.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是擺脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!b.黃土

20、高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇-安塞腰鼓! 有的用以渲染腰鼓形象，節(jié)奏感強，布滿旋律美，如：a.驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。 b.隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思考，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解。 (五)誦讀課文 (六)布置作業(yè)：找出課文中你認為寫得最有氣概、最有激情的句子并抄寫。 八年級人教版語文教案模板4 教學(xué)目標(biāo) 1明確說明對象，理清文章思路。 2.把握說明挨次中規(guī)律挨次。 3.體會本文生動好玩的語言。 4.熟悉巖石記錄時間的功能，培

21、育學(xué)生的探究意識和科學(xué)精神。 教學(xué)重點 1.幫忙學(xué)生理清文章的思路，弄清說明的層次。 2.學(xué)習(xí)本文生動好玩的語言。 3.把握說明挨次。 教學(xué)難點： 1.幫忙學(xué)生理清文章的思路，弄清說明的層次。 2.把握說明挨次。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入新課 先來觀賞圖片，第一張“恐龍化石”、其次張“三葉蟲化石”、第三張自然界中的沉積巖。(屏幕顯示)。我們看到的這些巖石，在保存古代生物的同時，還登記了時間的痕跡。那么，巖石是怎樣記錄時間的呢?帶著這個問題，我們一起來學(xué)習(xí)時間的腳印。(屏幕顯示標(biāo)題) 二、識記字詞 腐蝕(sh) 渾濁(zhu) 山麓(l) ?？菔癄€(k) 粗糙(co) 龜裂(jn) 刨刮(bo) 楔形

22、文字(xi) 下面，我們大聲齊讀一遍。 三、整體感知課文 1.翻開書63頁。時間伯伯這首小詩既是文章的引子，又緊扣題目。我們一起來看正文。請同學(xué)們給正文局部的自然段標(biāo)上序號。 明確：全文共31個自然段，可分成三個局部。提綱如下：(屏幕顯示) 第一局部(14)引出話題：巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。 其次局部(529) 巖石是怎樣記錄時間的。又分為兩層： 第一層(521)巖石的厚度和挨次可以記錄時間。 其次層(2229)巖石保存了歷史的痕跡。 第三局部(3031)讀懂巖石記錄的意義。 2.課文的第一局部告知我們，巖石是大自然記錄時間的重要方式。那么，巖石是如何記錄時間的呢?看我們的其次局部

23、。 第五段獨句成段，引出下文。從構(gòu)造上講，這是一個過渡段。 請大家推舉一位朗讀水平較高得同學(xué)讀第六自然段。 讀得好極了。 本段點明白物質(zhì)時刻都在運動著這一普遍規(guī)律。巖石的運動規(guī)律是什么? 被破壞被搬運、被積累重新生成巖石。這是總起段。 巖石從被破壞到生成新的巖石，經(jīng)受了怎樣的變化? 請同學(xué)們四個人一組，研讀課文8至18自然段。看巖石是如何從消滅走向新生的。邊讀邊爭論并用筆勾畫出其中的重要環(huán)節(jié)。 巖石小石子沙礫、泥土沉積重壓膠結(jié)新巖石 (學(xué)生復(fù)述、點擊，顯示流程圖) 這是一幅沉積巖的圖片，巖石像書頁一樣平臥著，一層一層疊在一起，最早形成的“躺”在最下面。依據(jù)層與層的挨次，我們就可以知道過去的年月

24、。 現(xiàn)在，請同學(xué)們思索。我們討論巖石的形成過程是為了說明什么? 巖石的厚度及生成挨次登記了時間的蹤跡。 這是巖石記錄時間的第一種方式。 3.巖石記錄時間的其次種方式是它保存了很多的歷史痕跡。請大家分組爭論并閱讀22到29自然段，然后回答下列問題：巖石保存了哪些歷史的痕跡? 巖石記錄了地殼的活動 巖石記錄了氣候的變化(插入說明方法：舉例子) 巖石記錄了古代生物狀況 巖石記錄了地球歷史的進展過程 巖石記錄了自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(學(xué)生總結(jié)，屏幕顯示) 小結(jié):普一般通的巖石上，竟有著如此豐富的歷史記錄?？梢哉f，巖石是一部無字的史書。 4.通過學(xué)習(xí)課文，我們對巖石有了新的熟悉，了解這些內(nèi)容對現(xiàn)實生活有什

25、么意義? (教師朗讀最終一段)大家邊聽邊找出答案。 明確：增加學(xué)問、查找寶藏，造福人類(屏幕顯示) 總結(jié)：文章從巖石可以記錄時間寫到巖石怎樣記錄時間，最終寫了讀懂巖石記錄的重大意義，這種依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系、逐層進展說明的挨次，就是規(guī)律挨次。 四、品嘗說明語言 1.說明文以向人們傳授學(xué)問為主，所以，說明文的語言必需精確、嚴密。請同學(xué)們找出幾個例子加以說明。 如： “據(jù)計算，大約3000-10000年的時間，可以形成一米厚的巖石”。 (大屏幕顯示。插入說明方法：列數(shù)字) 假如去掉“大約”，就表示形成一米厚的巖石就需要3000-10000年的時間。事實上，人類讀懂巖石的年齡，不管方法有多準確，也不管有

26、多科學(xué)，都是推想出來的。所以，“大約”一詞，恰恰表達了嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，表達了說明文語言的精確和嚴密。(大屏幕顯示) 2.為了增加文章的趣味性、可讀性，在精確的前提下，說明文的語言也力求生動、形象。本文就多處運用了擬人、比方等修辭手法。 如：越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地方。 用擬人的手法，寫出笨重的石塊想跑也跑不動，只能留在四周;而小沙礫卻能隨心所欲的走向很遠的地方，生動、形象(點擊，顯示)的語言，大大增加了文章的趣味性、可讀性。 請你找出文中的擬人句，并用“我喜愛句(段)，是由于”的句式說話。(屏幕顯示，適時點評) 五、拓展遷移訓(xùn)練 大自然是特別奇妙的，一塊看似一般

27、的巖石，就能登記時間的痕跡，保存歷史的記錄?？梢哉f， 巖石是一部無字的史書。巖石是大自然的語言。 巖石還可以比作什么?請你用“巖石是”的句式仿寫一個句子(顯示) 六、完畢語 大家說出的這些比方句，新奇、貼切、生動、形象。從不同的角度闡釋了巖石記錄時間、保存歷史痕跡的功能。其實，除了巖石，大自然還有很多記錄時間的方式，如日出日落、四季更替等等。盼望同學(xué)們走進大自然，觀看大自然，努力讀懂大自然這本無字之書，更好地造福人類! 七、作業(yè) 1.找出本文的過渡段并簡要說明其作用。 2.依據(jù)你對巖石的了解，以“?？菔癄€”為題，寫一篇短文。 八年級人教版語文教案模板5 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問和力量目標(biāo)： 1.積存課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語。 2.了解“板塊構(gòu)造”“大滅亡”“撞擊說”等科學(xué)概念。 3.了解兩篇文章的思維方式。 4.比擬分析兩文的說明對象和說明角度，把握兩文所介紹的科學(xué)學(xué)問，體會思維的開放性與周密性。 過程和方法目標(biāo)： 培育學(xué)生用聯(lián)系的觀點看問題、想問題的思維方法。 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)： 學(xué)習(xí)運用豐富的科學(xué)學(xué)問，敏銳的科學(xué)眼光深入探究未知的精神，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不囿于成說，敢于創(chuàng)新，向科學(xué)的未知領(lǐng)域進軍。 教學(xué)重點： 1.把握兩篇短文的內(nèi)容，明確說明對象，理清寫作思路。 2.學(xué)習(xí)擅長聯(lián)系，由此及彼，多角度、多側(cè)面的思維方法。