初一美術(shù)上冊(cè)教案

1、 初一美術(shù)上冊(cè)教案 課型:綜合探究 教學(xué)目標(biāo): 通過校服的設(shè)計(jì)與模擬制作練習(xí),了解服裝設(shè)計(jì)的根本學(xué)問,提高學(xué)生對(duì)著裝美的鑒賞力量和審美情趣,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 運(yùn)用所學(xué)的服裝設(shè)計(jì)學(xué)問進(jìn)展設(shè)計(jì)練習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn):服裝設(shè)計(jì)過程中把握大體比例 課前預(yù)備: 教師教具:服裝設(shè)計(jì)作品觀賞投_或多媒體課件;人體模特圖投_及與之配套的數(shù)套服裝圖復(fù)合投_。 學(xué)生學(xué)具:搜集若干服裝設(shè)計(jì)效果圖、照片等圖片參考資料;鉛筆、彩色水筆、各種布頭或彩紙,剪刀,膠水等。 一、導(dǎo)入 同學(xué)們,學(xué)校是我們學(xué)習(xí)生活的地方,大家想不想使我們的校園變的更加漂亮多彩呢?(生答:“想”)那么讓我們獻(xiàn)出才智與熱忱,為我們的校園添顏色吧。

2、 1、學(xué)生爭(zhēng)論“如何為我們的校園添顏色”這課題,引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2、請(qǐng)數(shù)名已預(yù)備好的學(xué)生“模特”進(jìn)入教室進(jìn)展服裝表演。 3、師生爭(zhēng)論:購置服裝時(shí)如何進(jìn)展選擇? 學(xué)生裝應(yīng)當(dāng)具有什么特點(diǎn)?(請(qǐng)同學(xué)們各抒已見) 學(xué)生答復(fù):顏色比擬艷麗的、寬松休閑的、適合運(yùn)動(dòng)的。有的喜愛顏色比擬素淡的、比擬合身的衣裙等等。 學(xué)生裝的特點(diǎn):寬松休閑、適合運(yùn)動(dòng),顏色搭配適中。 二、新授 1、投_及多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀賞服裝設(shè)計(jì)作品,介紹服裝設(shè)計(jì)過程的幾個(gè)環(huán)節(jié): (1)、服裝的款式造型設(shè)計(jì):從整體入手,用簡(jiǎn)潔的幾何形概括的把握服裝的廓形,要與人的職業(yè)、身份相有用。 (2)、服裝的顏色設(shè)計(jì):服裝的顏色要與人的膚色、發(fā)

3、色成比照或調(diào)和的關(guān)系,也要考慮到人的職業(yè)、身份相適應(yīng)。常用的搭配方法有同種色組合、類似色組合、比照色組合。 2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展校服設(shè)計(jì)練習(xí)。(請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳? 、用鉛筆設(shè)計(jì)草稿、用水彩筆著色完成。線條應(yīng)簡(jiǎn)練概括,涂色不_于勻稱,只做標(biāo)示性涂繪,表達(dá)生動(dòng)的效果。 、用簡(jiǎn)練的線條勾畫出人體的大體輪廓,用碎布頭或彩紙剪貼服裝。 、要求每位同學(xué)任選一種方式進(jìn)展設(shè)計(jì)。(在設(shè)計(jì)的過程中放輕音樂,調(diào)整課堂氣氛) 三、評(píng)講作業(yè) 結(jié)合學(xué)生作業(yè)讓同學(xué)們一起進(jìn)展評(píng)價(jià),找出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),好在那里,缺點(diǎn)如何進(jìn)展改正會(huì)更好,教師總結(jié)評(píng)價(jià)。 四、課后拓展 、評(píng)比出秀的校服作業(yè),向?qū)W校推舉,爭(zhēng)取用于今后本校校服設(shè)計(jì)制作的備選方案

4、。 、留心生活中各種不同職業(yè)、身份人的不同著裝,分析其優(yōu)缺點(diǎn)和需改良之處。運(yùn)用所學(xué)學(xué)問在父母、親友購置和定做服裝時(shí),嘗試為他們供應(yīng)參考意見。 、舉辦校服設(shè)計(jì)作業(yè)展覽、溝通、評(píng)議活動(dòng)。 、依據(jù)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)稿,利用報(bào)紙、布料、包裝紙等材料制成服裝,用圍巾、帽子、樹葉、花瓣作為飾物,進(jìn)展時(shí)裝表演。 初一美術(shù)上冊(cè)教案2 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過校服設(shè)計(jì)活動(dòng)，了解服裝設(shè)計(jì)的根本常識(shí)。 2、提高學(xué)生對(duì)著裝美的鑒賞力量和審美情趣。 3、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。 4、讓學(xué)生建立安康的、樂觀向上的著裝觀。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、把握服裝設(shè)計(jì)的根本常識(shí)。 2、提高學(xué)生對(duì)著裝美的鑒賞力量和審美情趣。 【教學(xué)難點(diǎn)】 能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)

5、的服裝設(shè)計(jì)學(xué)問進(jìn)展設(shè)計(jì)練習(xí)。 【教學(xué)方法】 觀賞、爭(zhēng)論、講解、示范、練習(xí) 【教學(xué)預(yù)備】 習(xí)作若干張、服裝圖片若干 白紙、透亮膠、鉛筆、水彩畫工具等 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入： 教具+圖片觀賞 二、新課： 1、學(xué)生試穿幾套衣服 爭(zhēng)論：“學(xué)生校服應(yīng)當(dāng)具有什么特色?” 學(xué)生分組爭(zhēng)論后，發(fā)表組內(nèi)見解; 說明校服一般特點(diǎn)常識(shí)：款式、顏色、年齡特點(diǎn)與著裝符合人體比例與構(gòu)造。 請(qǐng)一名學(xué)生概括校服的特點(diǎn)，教師板書，做補(bǔ)充或解釋說明 2、展現(xiàn)一些圖片、以前學(xué)生設(shè)計(jì)習(xí)作讓同學(xué)們觀賞激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱忱 觀賞后爭(zhēng)論： a、評(píng)述比擬喜愛的校服設(shè)計(jì)作品。 b、你覺得這些服裝適宜校園環(huán)境嗎? c、假如你是設(shè)計(jì)師，你覺得設(shè)計(jì)校服

6、有哪些留意點(diǎn)? 3、教師歸納總結(jié)： 設(shè)計(jì)校服留意點(diǎn)： a、校服設(shè)計(jì)的原則：有用與美觀相結(jié)合。 b、款式：簡(jiǎn)潔流暢。如_、運(yùn)動(dòng)服、休閑裝等。c、顏色：穩(wěn)重明快、清爽嚴(yán)厲。 d、面料：透氣性好、易洗易干、價(jià)廉物美。 4、教師講授校服設(shè)計(jì)有關(guān)學(xué)問 設(shè)計(jì)步驟 、構(gòu)思 、鉛筆畫草圖 、彩筆著色完成 三、教師示范設(shè)計(jì)稿 四、你來試一試(課堂練習(xí)) 請(qǐng)你用預(yù)備的工具，設(shè)計(jì)一套你心目中喜愛的常寧八中的男生或_夏季校服一套。 五、展現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)作習(xí)，進(jìn)展自評(píng)、互評(píng)。 六、課堂小結(jié)(略) 【板書設(shè)計(jì)】 我為校園添顏色服裝設(shè)計(jì) 1.學(xué)生校服應(yīng)當(dāng)具有什么特色? 3、設(shè)計(jì)步驟 、構(gòu)思 、鉛筆畫草圖 2.在服裝設(shè)計(jì)過程中我

7、們應(yīng)留意：、彩筆著色完成a、校服設(shè)計(jì)的原則：有用與美觀相結(jié)合。 4、課堂練習(xí) b、款式：簡(jiǎn)潔流暢。如運(yùn)動(dòng)服、休閑裝等。嘗試設(shè)計(jì)男生或_夏裝一套。c、顏色：穩(wěn)重明快、清爽嚴(yán)厲。 d、面料：透氣性好、易洗易干、價(jià)廉物美。 5、習(xí)作展評(píng)： 初一美術(shù)上冊(cè)教案3 單元總目標(biāo)： 通過對(duì)學(xué)生裝、校園環(huán)境藝術(shù)品的設(shè)計(jì)與模擬制作活動(dòng)和校園規(guī)劃模型的設(shè)計(jì)索利用各種藝術(shù)方法與藝術(shù)手段美化自己的形象、美化校園環(huán)境、創(chuàng)設(shè)人與環(huán)境的自然和諧情境，激發(fā)學(xué)生喜愛生活、喜愛學(xué)校的情感，以及發(fā)覺美、制造美的愿望，同時(shí)在活動(dòng)中提高綜合運(yùn)用多領(lǐng)域?qū)W問、技能的力量。 單元課時(shí)安排建議： 本單元內(nèi)容可分3課進(jìn)展教學(xué)，共用5課時(shí)完成。 第

8、1課 學(xué)生裝設(shè)計(jì)與模擬制作(1課時(shí)) 第2課 校園環(huán)境藝術(shù)品設(shè)計(jì)與模擬制作(2課時(shí)) 第3課 校園規(guī)劃模型設(shè)計(jì)制作(2課時(shí)) 活動(dòng)一 課題：學(xué)生裝設(shè)計(jì)與模擬制作 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合探究 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 通過學(xué)生裝的設(shè)計(jì)與模擬制作練習(xí)，了解服裝設(shè)計(jì)的根本學(xué)問，提高學(xué)生對(duì)著裝美的鑒賞力量和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。 活動(dòng)安排： 設(shè)設(shè)與展現(xiàn) 1、畫一幅學(xué)生裝設(shè)計(jì)圖，寫出設(shè)計(jì)思路，還可以用你小活中的材料試著做一件模擬學(xué)生裝。 2、利用自己設(shè)計(jì)的學(xué)生裝開個(gè)學(xué)生裝公布會(huì)。 教學(xué)過程： 1、課前預(yù)備 教師預(yù)備：服裝設(shè)計(jì)作品觀賞投_或多媒體課件;人體模特圖投_及與之配套的數(shù)套服裝圖復(fù)合投_;預(yù)制供學(xué)生疊加粘

9、貼服裝的黑色或灰色男女人體模特剪影圖;請(qǐng)數(shù)名同學(xué)課前穿好大小合體、款式新奇、顏色搭配協(xié)調(diào)的學(xué)生裝以備課堂表演供同學(xué)觀賞、參考。 學(xué)生預(yù)備學(xué)具：搜集若干服裝設(shè)計(jì)效果圖、照片等圖片參考資料;鉛筆、彩色水筆、各色布頭或彩紙，剪刀，膠水等。 2、課堂教學(xué) (1)引導(dǎo)階段 a.與學(xué)生爭(zhēng)論“如何為校園添顏色”這一話題，引出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 b.請(qǐng)數(shù)名已穿好學(xué)生裝的同學(xué)進(jìn)入教室進(jìn)展服裝表演，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 c.師生爭(zhēng)論以下問題：購置服裝時(shí)你如何進(jìn)展選擇?服裝設(shè)計(jì)在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹗裁醋饔?學(xué)生裝應(yīng)當(dāng)具有什么特點(diǎn)?我們學(xué)校的學(xué)生裝應(yīng)當(dāng)表達(dá)什么特色? d.出示服裝設(shè)計(jì)作品觀賞投_或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀

10、賞介紹服裝設(shè)計(jì)過程的幾個(gè)環(huán)節(jié)： 服裝的款式造型設(shè)計(jì)：從整體造型人手，用簡(jiǎn)潔的幾何形概括地把握服裝的輪廓，要與人的職業(yè)、身份相適應(yīng)。 服裝的顏色設(shè)計(jì)：服裝的顏色要與人的膚色、發(fā)色成比照或調(diào)和的關(guān)系，也要考慮與人的職業(yè)、身份相適應(yīng)。常用的顏色搭配方法有同種色組合、類似色組合、比照色組合。 服裝的面料選擇(只作提示，內(nèi)容從略) (2)進(jìn)展階段 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展學(xué)生裝設(shè)計(jì)練習(xí)。 練習(xí)方式： 效果圖的繪制：用鉛筆畫設(shè)計(jì)草圖，用彩色水筆著色完成。線條應(yīng)簡(jiǎn)練概括，涂色不_于勻稱，只作標(biāo)示性涂繪，表達(dá)生動(dòng)的效果。 用簡(jiǎn)練的線條勾畫出人體的大致輪廓，用碎布頭或彩紙剪貼服裝。教師預(yù)制的黑色或灰色男女人體模特剪影圖可供

11、學(xué)生疊加粘貼，展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)效果。 要求每位同學(xué)任選以上兩種方式之一，設(shè)計(jì)男、女學(xué)生裝各一套 (3)整理與整理 整理學(xué)具，恢復(fù)教室干凈。 3.課后拓展 (1)評(píng)比出秀的學(xué)生裝設(shè)計(jì)作業(yè)，主動(dòng)向?qū)W校推舉，爭(zhēng)取用于今后本校學(xué)生裝設(shè)計(jì)制作的備選方案。 (2)留心生活中各種不同職業(yè)、身份的人的著裝，分析其優(yōu)缺點(diǎn)和需改良之處。運(yùn)用所學(xué)學(xué)問在父母、親友購置和定做衣服時(shí)，嘗試為他們供應(yīng)參考意見。 (3)舉辦學(xué)生裝設(shè)計(jì)作業(yè)展覽、溝通、評(píng)議活動(dòng)。 (4)依據(jù)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)稿，利用報(bào)紙、紙盒、塑料、線材、布料、等廢舊材料以及圍巾、帽子飾物等現(xiàn)成品制作成服裝，召開服裝設(shè)計(jì)新作模擬公布會(huì)，進(jìn)展服裝表演，配以音樂、化裝、動(dòng)作

12、、舞臺(tái)美術(shù)、海報(bào)招貼等，充分發(fā)揮每個(gè)人的制造和表演才能。提示學(xué)生留心觀看鄉(xiāng)村或社區(qū)環(huán)境的場(chǎng)景及建筑物，留意物象所呈現(xiàn)的_現(xiàn)象，感受其美感特征并大膽進(jìn)展寫生表現(xiàn)。 教學(xué)評(píng)價(jià)建議 1.能否自覺地以審美的眼光觀看和分析四周人們的著裝。 2.能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)的服裝設(shè)計(jì)學(xué)問進(jìn)展設(shè)計(jì)練習(xí)。 3.是否對(duì)本課內(nèi)容有持續(xù)的興趣并樂觀的參加本課的各項(xiàng)活動(dòng)。 相關(guān)教學(xué)討論課題 1.關(guān)于校園學(xué)生裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的“綜合探究”途徑與方式的討論。 2.關(guān)于學(xué)生裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與課外拓展活動(dòng)相結(jié)合的討論。 活動(dòng)二 課題：校園環(huán)境藝術(shù)品設(shè)計(jì)與模擬制作 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合探究 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解校園環(huán)境藝術(shù)的意義和作用

13、;學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)壁畫、雕塑小品的設(shè)計(jì)制作過程。 2、校園雕塑小品和壁畫的設(shè)計(jì)應(yīng)與校園整體環(huán)境相協(xié)調(diào)符合審美要求。能初步提出校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的改良建議。 活動(dòng)安排： 1、觀賞這些藝術(shù)品，想一想，它們與環(huán)境協(xié)調(diào)嗎? 2、集體考察一下自己的校園環(huán)境，爭(zhēng)論哪些地方需要改良? 教學(xué)過程： 1.課前預(yù)備 教師預(yù)備教具：環(huán)境藝術(shù)雕塑、裝飾壁畫的圖像資料、泥、泡塑塊、卡紙或其他材料制作的校園環(huán)藝雕塑小品和裝飾壁畫小樣范作多媒體教學(xué)課件(如有條件)等。 學(xué)生預(yù)備學(xué)具：泥、泡塑塊、卡紙、竹、木、金屬等材料;塑形、切割工具;乳膠等粘接材料等。 2.課堂教學(xué) (1)引導(dǎo)階段 a.展現(xiàn)環(huán)藝雕塑、裝飾壁畫的圖象資料和校園環(huán)

14、境藝術(shù)雕塑小品和裝飾壁畫小樣范作實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并提出思索問題校園里設(shè)置的藝術(shù)品應(yīng)當(dāng)如何與校園環(huán)境相協(xié)調(diào)?在校園里設(shè)置藝術(shù)品應(yīng)當(dāng)考慮選擇那些內(nèi)容和形式?你認(rèn)為目前我們的校園環(huán)境應(yīng)作哪些改良?何處應(yīng)增加何種壁畫或雕塑藝術(shù)品?提出作業(yè)要求設(shè)計(jì)一件校園環(huán)境藝術(shù)雕塑小品或裝飾壁畫，并任選材料制作成小樣。 b.走出教室，進(jìn)展校園實(shí)地考察，然后溝通爭(zhēng)論，對(duì)校園環(huán)境現(xiàn)狀各抒己見，發(fā)表自己的改良實(shí)施方案，包括自己要設(shè)計(jì)的校園藝術(shù)品的內(nèi)容、形式、使用的材料及制作方法步驟，并對(duì)同學(xué)的方案加以評(píng)述。 (2)進(jìn)展階段 歸納學(xué)生的各種方案，分步講解藝術(shù)品與所處環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則、立體造型的根本規(guī)律、材料的選用以及制作

15、方法步驟。 學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)制作過程，其間教師準(zhǔn)時(shí)將有創(chuàng)意的作業(yè)向大家介紹，供大家借鑒。對(duì)創(chuàng)意構(gòu)思和制作有困難的同學(xué)給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫忙。 兩課完成設(shè)計(jì)制作過程。 (3)展現(xiàn)講評(píng) 溝通展現(xiàn)作業(yè)，師生共同評(píng)述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)出存在的共性的問題。提出改良的建議和方法。留意將作品與擬置于的環(huán)境結(jié)合起來進(jìn)展評(píng)價(jià)，避開單一評(píng)價(jià)作品本身。 3.課后拓展 (1)對(duì)社區(qū)或鄉(xiāng)村環(huán)境進(jìn)展審美考察，提出自己的改造見解，并運(yùn)用課堂所學(xué)的學(xué)問技能進(jìn)展環(huán)境藝術(shù)小品的模擬設(shè)計(jì)制作實(shí)踐。 (2)如有條件，請(qǐng)校方安排施工，將優(yōu)秀作業(yè)小樣放大為設(shè)計(jì)尺寸，置于校園中。 環(huán)境藝術(shù)是人與其活動(dòng)的環(huán)境場(chǎng)所、自然景況、各種接觸用品等之間的綜合

16、設(shè)計(jì)和處理。它包括城鄉(xiāng)環(huán)境總體規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林綠地設(shè)計(jì)、商業(yè)及交通信息系統(tǒng)環(huán)境設(shè)計(jì)、室外建筑群體的設(shè)計(jì)、室內(nèi)陳設(shè)，各種用品設(shè)計(jì)以及與之相配的室內(nèi)外雕塑、壁畫等的統(tǒng)一安排設(shè)計(jì)。 教學(xué)評(píng)價(jià)建議 1.是否明確了環(huán)境藝術(shù)品與所處環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一設(shè)計(jì)原則。 2.通過本課的學(xué)習(xí)，是否養(yǎng)成留心觀看四周環(huán)境，美化建立的習(xí)慣。 3.是否表現(xiàn)出關(guān)懷校園和社區(qū)環(huán)境藝術(shù)建立的熱忱。 4.制作過程中是否表現(xiàn)出有規(guī)劃性、急躁細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。 相關(guān)教學(xué)討論課題 1.美術(shù)課環(huán)境藝術(shù)小品設(shè)計(jì)制作教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)的啟蒙。 2.培育學(xué)生以藝術(shù)的眼光和審美的思維對(duì)待四周的環(huán)境。 活動(dòng)三 課題：校園規(guī)劃模型設(shè)計(jì)制作 學(xué)習(xí)領(lǐng)

17、域：綜合探究 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)建筑和環(huán)境，模型設(shè)計(jì)制作學(xué)問和技能，合作設(shè)計(jì)制作校園規(guī)劃模型，開拓學(xué)生的三維立體想像空間，訓(xùn)練立體造型的創(chuàng)意和動(dòng)手制作力量。培育喜愛生活、學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)校的情感。 活動(dòng)安排： 1、集體籌劃，繪制校園規(guī)劃圖。 2、用簡(jiǎn)單找到的材料，全班同學(xué)一起制作一組校園模型。 3、布置展現(xiàn)，邀請(qǐng)全校同學(xué)或家長參觀、評(píng)述。 教學(xué)過程： 1.課前預(yù)備 教師預(yù)備教具：建筑模型設(shè)計(jì)制作圖片、效果圖、制作步驟圖示等參考資料。 師生通過搜集，共同預(yù)備模型制作所用的材料、工具：各種白色、彩色卡紙、硬紙板、紙箱板、瓦楞紙、玻璃紙、廢透亮膠片、易拉罐等金屬板材、木材、吹塑紙、硬泡塑(聚

18、苯乙烯板)、軟泡塑(海綿)、電熱絲泡塑切割器、美工刀、剪刀、圓規(guī)、直尺、乳膠、膠水、鉛筆、橡皮等。 2.課堂教學(xué) (1)引導(dǎo)階段 a.引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論、想像自己校園將來的美妙面貌，描述自己所見的建筑中最喜愛的一兩個(gè)，從造型、布局、構(gòu)造、顏色等方面進(jìn)展介紹。 b.展現(xiàn)建筑模型設(shè)計(jì)制作觀賞圖片、效果圖、制作步驟圖示等參考資料。介紹校園建筑模型的詳細(xì)制作過程： (a)總體構(gòu)思：有哪些建筑設(shè)施，如何布局各建筑的造型、構(gòu)造、顏色等 (b)平面規(guī)劃設(shè)計(jì)：畫出平面布局草圖 (c)主體建筑的制作：大型部件的制作、外表構(gòu)件的處理 (d)附屬建筑的制作 (e)其他設(shè)施的制作與配置 (f)總體調(diào)整完成 (2)進(jìn)展階段

19、a.爭(zhēng)論確定校園模型的總體造型和實(shí)施方案。小組之間進(jìn)展設(shè)計(jì)在課堂完成模型根底上，進(jìn)一步添加制作必要的附屬部件，完善地形、操場(chǎng)、綠化、景觀(如壁畫、雕塑、噴泉)等區(qū)域，使整個(gè)校園模型更為精巧、美觀。 b.為模型拍照，布置模型的展現(xiàn)場(chǎng)地，邀請(qǐng)家長、教師和同學(xué)前來參觀，共同進(jìn)展觀賞、評(píng)述。分工合作，各組分別同時(shí)設(shè)計(jì)制作所分工負(fù)責(zé)的建筑和區(qū)域。 c.小組內(nèi)進(jìn)一步將各建筑部件的制作分工到人。 d.用兩課時(shí)的時(shí)間完成設(shè)計(jì)制作過程。 e.各組同學(xué)把做好的模型單元組合在一起，成為校園模型整體。 (3)整理與整理 作業(yè)接近完成時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)自己的作品進(jìn)展調(diào)整和修改，最終完成作品。 整理工具材料?；謴?fù)教室

20、的干凈。 3、課后拓展 (1)鼓舞學(xué)生關(guān)注校園環(huán)境，依據(jù)所學(xué)的環(huán)境規(guī)劃與模型設(shè)計(jì)制作學(xué)問，樂觀提出設(shè)計(jì)方案展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)才能和力量。 (2)在課堂完成的模型根底上，進(jìn)一步添加制作必要的附屬部件，完善地形、操場(chǎng)、綠化、景觀(如壁畫、雕塑、噴泉)等區(qū)域，使整個(gè)校園模型更為精巧、美觀。 (3)為模型拍照，布置模型的展現(xiàn)場(chǎng)地，邀請(qǐng)家長、老g幣和同學(xué)前來參觀，共同進(jìn)展觀賞、評(píng)述。 教學(xué)評(píng)價(jià)建議 1.是否充分表達(dá)出了想像力和新奇的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。 2.設(shè)計(jì)構(gòu)思中，是否充分考慮到了各個(gè)建筑主體和設(shè)施與整個(gè)校園環(huán)境的協(xié)調(diào)。 3.制作過程中是否始終保持深厚的興趣，且步驟清楚，急躁細(xì)致，專注投入。 4.在設(shè)計(jì)制作活動(dòng)中

21、能否于同學(xué)開心的溝通與合作。 相關(guān)教學(xué)討論課題 1.環(huán)境審美意識(shí)的培育與中學(xué)美術(shù)課教學(xué)。 2.關(guān)于人際良好合作態(tài)度的養(yǎng)成與美術(shù)課堂教學(xué)關(guān)系的討論。 初一美術(shù)上冊(cè)教案4 單元課時(shí)： 本單元分2課時(shí)教學(xué)。 活動(dòng)安排： 欣賞與描述： _ 你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動(dòng)的性質(zhì)和情節(jié)? _ 你對(duì)作品所表現(xiàn)的勞動(dòng)場(chǎng)景有什么感受? _ 你對(duì)作品中人物的勞動(dòng)心情和態(tài)度有什么感受? 分析與討論： _ 你對(duì)這些作品和知道多少? _ 你了解作品的時(shí)代和社會(huì)特點(diǎn)嗎? _ 你能不能想像的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題? 爭(zhēng)論與解釋： _你從這些表現(xiàn)人類勞動(dòng)的美術(shù)作品中獲得了什么樣的審美感受? _不同的人物對(duì)勞動(dòng)有什么

22、不同的態(tài)度和感情? 體驗(yàn)與評(píng)價(jià)： _你對(duì)人類勞動(dòng)的意義有什么體驗(yàn)和聯(lián)想? _你對(duì)“勞動(dòng)制造世界”有什么體會(huì)和看法? 活動(dòng)一 1、課題 勞動(dòng)人類制造力的源泉(上) 2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域 觀賞評(píng)述 3、課時(shí) 1課時(shí) 4、課前預(yù)備 教師預(yù)備教具：觀賞掛圖、課件、課外收集表現(xiàn)勞動(dòng)題材的美術(shù)作品、課本等。 學(xué)生預(yù)備學(xué)具：課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。 5、課堂教學(xué) (1)引導(dǎo)階段 通過觀賞(用課件展現(xiàn))表現(xiàn)勞動(dòng)題材的中外美術(shù)作品，集中學(xué)生的留意力，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。 教師宣布本課時(shí)教學(xué)任務(wù)及采納的學(xué)習(xí)方式方法，要學(xué)生注意對(duì)中外美術(shù)作品的比擬、分析，談自己對(duì)作品的初步感受和理解。 學(xué)生預(yù)習(xí)，看課

23、本上的圖片和p;#8226;凡高，1953年生于荷蘭格羅渥忒-松丹特他是一位牧師的兒子。年少時(shí)的凡高并沒有表達(dá)出任何獨(dú)特的藝術(shù)天賦，在他16歲時(shí)，他才有時(shí)機(jī)接觸藝術(shù)，而當(dāng)時(shí)也只是在占比爾美術(shù)公司當(dāng)職員。不久后，在愛情上患病挫折的凡高，對(duì)生活感到非常痛心，他渴望尋求神靈的幫忙，于是投入了宗教的懷抱，決心做一個(gè)“_”牧師?？墒欠哺呶茨苁熘O淺顯的教義，于是只好到比利時(shí)南部礦區(qū)波里納士去傳教。但是由于他的口才不好，最終還是未能勝利。 在美術(shù)公司工作期間，凡高喜愛在業(yè)余時(shí)間參觀一些美術(shù)館，對(duì)當(dāng)時(shí)弗朗索瓦米勒的藝術(shù)頗有興趣，同時(shí)從他的作品中有所領(lǐng)悟。于是，在事業(yè)和愛情上屢經(jīng)失敗的凡高，最終打算自己也當(dāng)個(gè)畫

24、家。 1886年3月，依靠他在巴黎當(dāng)畫商的弟弟的幫忙來到巴黎，并通過弟弟的關(guān)系熟悉了印象派畫家，并與他們親密交往，畫風(fēng)深受其影響。一年半后，他遷居到終年布滿陽光的法國南部小城阿爾居住，他在這里舍命作畫，主要作品都產(chǎn)生在這一時(shí)期。由于窮困和勞累，他精神失常，反反復(fù)復(fù)，最終自己完畢生命，那時(shí)才37歲。十幾年的藝術(shù)生涯，留下八百多幅油畫。他的畫風(fēng)對(duì)后來二十世紀(jì)的現(xiàn)代主義藝術(shù)影響很大，堪稱世界繪畫承前啟后的重要人物。 他的主要藝術(shù)特點(diǎn)是運(yùn)用比照劇烈而又光明的顏色，以粗暴的筆觸，表現(xiàn)畫家對(duì)客觀事物的獨(dú)特感受，而不是簡(jiǎn)潔地再現(xiàn)客觀事物，所以，他的作品具有劇烈的主觀顏色。 油畫播種者，從其構(gòu)圖來看，雖然帶有

25、仿照十九世紀(jì)法國農(nóng)夫畫家米勒同名作品的痕跡，但卻具有凡_高特有的藝術(shù)共性。這突出地表現(xiàn)在顏色和筆觸的運(yùn)用上。全畫以鮮亮的黃色為基調(diào)和絢爛的顏色表達(dá)了畫家內(nèi)心劇烈的情感，充分顯示了一種強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)畫家主觀感受和藝術(shù)共性的新的畫風(fēng)，把油畫中顏色和線條的表現(xiàn)力提高到了一個(gè)新的境地。 觀賞、評(píng)述收獲 展現(xiàn)掛圖，觀賞、爭(zhēng)論。 學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己的感受和理解。 教師歸納總結(jié)： 收獲(雕塑，青銅) ：(蘇聯(lián))穆希娜，蘇聯(lián)老一輩女雕塑家，是一位具有才華和大膽創(chuàng)新精神的出色藝術(shù)家。她在1937年巴黎世界博覽會(huì)蘇聯(lián)展館所創(chuàng)作的巨大的工人與集體農(nóng)莊女莊員的不銹鋼雕像(高24米)，使她獲得了世界性的榮譽(yù)。以后

26、屢次獲獎(jiǎng)，對(duì)蘇聯(lián)雕塑藝術(shù)的進(jìn)展具有重要的影響。 雕塑收獲(又稱“糧食”)是她創(chuàng)作的裝飾性雕塑的代表作。它原是為莫斯科河橋面設(shè)計(jì)的裝飾性組雕，1939年曾經(jīng)在“食品工業(yè)展覽會(huì)”上展出。它表現(xiàn)兩個(gè)青年婦女，共同扛著一捆沉甸甸的麥子，一個(gè)向右，一個(gè)向左，通過共同扛著一捆麥子的動(dòng)態(tài)。將兩個(gè)人物有機(jī)地連續(xù)在一起，在統(tǒng)一中求變化。不管從哪個(gè)角度去觀賞，都能看清其中一個(gè)婦女臉部顯露出的豐收喜悅之情。將兩個(gè)青年婦女的形象塑成牢固有力的全_和半_的女人體，既是為了贊美青年婦女隱藏的青春活力，也是以此象征蘇維埃國家的豐收景象。雖沒有直接表現(xiàn)勞動(dòng)，但以勞動(dòng)后的豐收表現(xiàn)勞動(dòng)賜予人們的開心和幸福。 觀賞、評(píng)述紡織女 展

27、現(xiàn)掛圖，學(xué)生觀賞、爭(zhēng)論。 學(xué)生溝通發(fā)言，依據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己的感受和理解。 教師歸納總結(jié)： 紡織女(油畫) ：(西班牙)委拉斯凱茲，十七世紀(jì)西班牙最出色的畫家。擅長肖像畫和風(fēng)俗畫。雖任宮廷首席畫師，繪畫題材受到肯定限制，但仍舊有不少作品具有樂觀的思想意義。 紡織女，宮廷生活題材，畫面分前后兩大局部：前景局部是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在勞動(dòng)的情景;后景則是宮廷貴婦們正在觀賞由皇家織造廠織造出來的壁毯。兩個(gè)場(chǎng)景代表了兩個(gè)不同的階級(jí)，而且好像隱含著一種比照。這不能不說是表達(dá)了畫家的一種思想傾向。加上畫家著重表現(xiàn)的各種勞動(dòng)姿勢(shì)，而且有意識(shí)地通過畫面右側(cè)白衣的紡織女勞動(dòng)時(shí)的美麗體態(tài)，讓人清

28、晰地看到了勞動(dòng)?jì)D女特有的質(zhì)樸的美。尤其值得留意的是，依據(jù)西班牙美術(shù)史家對(duì)這一作品的最新討論，這一作品在思想內(nèi)容上還有更深的含義。這就是畫面后景壁毯上所表現(xiàn)的圖像，是以技藝女神巴拉斯與擅長紡織的人間少女阿萊辛競(jìng)賽織布的神話故事為題材的。它描繪巴拉斯因比不過阿萊辛，而惱羞成怒把阿萊辛變成了永久吐絲的蜘蛛。據(jù)討論者講，前景的紡織女是為陪襯這個(gè)故事而安排的。所以此畫原名巴拉斯與阿萊辛。從這個(gè)討論成果看，這幅畫實(shí)際上是描繪了天上人間兩個(gè)紡織世界，反成為背景，作為陪襯的人間的紡織女倒成了全畫的主角。這證明委拉斯凱茲雖然以神話為題材，但他更重視現(xiàn)實(shí)人間，特殊是重視他在宮廷中可以常常見到的他很憐憫的勞動(dòng)?jì)D女。 觀賞、評(píng)述弋射收獲圖 展現(xiàn)掛圖，學(xué)生觀賞、爭(zhēng)論。 學(xué)生溝通，依據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己的感受和理解。 教師歸納總結(jié)： 弋射收獲(東漢畫像磚，四川出土。) 畫像磚畫像石，是漢代統(tǒng)治階級(jí)