初三語文《周公誡子》教案

1、 初三語文周公誡子教案 一、教學(xué)目的： 1、在反復(fù)誦讀中著力培育學(xué)生自行領(lǐng)悟的力量，并積存一些常用的文言詞語，提高閱讀淺易文言文的力量。 2、幫忙學(xué)生熟悉虛心慎重、戒驕戒躁的意義，并指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中加強這些美德的培育。 二、教學(xué)重難點： 重點：正確理解課文的內(nèi)容，把握重點字詞。 難點：教學(xué)設(shè)計文章的寫法。 三、課時安排：2課時 四、教學(xué)過程和內(nèi)容： 第一課時 一、導(dǎo)入： 曹操短歌行中有“周公吐哺，天下歸心”的詩句，關(guān)于周公的這個故事，后世就演化成一個成語：“握發(fā)吐哺”。對于這個故事，同學(xué)們肯定很感興趣吧，今日就讓我們一起來了解一下這個典故。 二、與作品 1、 韓嬰：西漢古今文詩學(xué)“韓詩學(xué)”

2、的開創(chuàng)者。燕(今北京)人，治詩經(jīng)，兼治易。文帝時任博士。著有韓詩內(nèi)傳和韓詩外傳。 2、韓詩外傳 是一部由360條軼事、道德說教、倫理標(biāo)準(zhǔn)以及實際忠告等不同內(nèi)容編成的雜編。今本作十卷。其書雜述古事古語，雖每條皆征引詩經(jīng)中的.句子，然實系引詩以與古事相印證，非引事以闡釋詩經(jīng)本義。它是討論西漢古今文詩學(xué)的重要資料之一。 三、初讀全文 1、學(xué)生借助書下解釋和工具書，自讀全文，力求讀準(zhǔn)字音。 2、分小組朗讀，然后全班齊讀。 四、生字識記 相(xing): 1、幫助。如：吉人天相。 2、宰相。如：丞相。 3、某些國家的官名，相當(dāng)于中心政府的部長。 4、舊時指幫忙仆人接待來賓的人。如：儐相。 另讀(xing

3、) 1、相互。如：相識。 2、表示一方對另一方的動作。如：好言相勸。 3、姓。 哺(b):書 1、喂(不會取食的幼兒)。如：培育。 2、咀嚼著的食物。如：吐哺。 睿(ru):書看得深遠。如：睿智。 桀(ji):夏朝末代君主，相傳是個暴君。 紂(zhu): 1、書后鞧(qi)。 2、商(殷)朝末代君主，相傳是個暴君。 歟(y):古漢語助詞，表示疑問或感慨，用法跟“乎”大致一樣。 五、詞語識記 1、誡：告誡，警告勸誡。(多用于上級對下級或長輩對晚輩) 2、封：帝王授予臣子土地或封號。 3、相：輔佐。 4、德行：道德品德。 5、富裕：寬大，寬容。 6、守：保持。 7、恭：肅敬，謙遜有禮。 8、榮：榮

4、華顯貴。 9、儉：行為約束而有克制，不放縱。 10、尊盛：位高勢盛。 11、聰慧：指明察事理。 12、睿智：聰明，明智。 13、愚：愚拙，不巧偽。 14、哲：明智，聰慧。 15、由：奉行，遵從。 16、慎：慎重，慎重。 六、譯文參考 (譯文)周成王將魯?shù)胤饨o周公之子伯禽。周公告誡兒子說：“去了以后，你不要由于受封于魯國(有了國土)就怠慢、輕視人才。我是文王的兒子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼幫助天子的重任，我在天下的地位也不能算輕賤的了?？墒?，我還(經(jīng)常)洗一次頭發(fā)，要屢次停下來，握著自己已散的頭發(fā)，接待來賓，吃一頓飯，要屢次停下來，接待來賓，還惟恐(因怠慢)失去人才。我聽說，用尊敬的態(tài)度來

5、保有寬以待人的品德，就會得到榮耀;用節(jié)省來保有廣闊的土地，必定會有安定;用卑謙來保有顯赫的官職，這就是名貴;用警備之心來保有人口眾多、兵強馬壯，就意味著成功;用愚笨來保有聰慧睿智，就是明智;用淺陋來保有淵博，也是一種聰慧。這六點都是虛心慎重的美德。貴為君王，之所以擁有天下，是由于遵從了這些品德。不虛心慎重從而失去天下，進而導(dǎo)致自己亡身，桀紂就是這樣的下場。(你)能不虛心慎重嗎?” 其次課時 七、重難點句子和段落詮釋 1、“往矣，子無以魯國驕?zhǔn)俊比绾卫斫? 這是周公誡子的第一句話，也是告誡兒子的中心內(nèi)容，是下文的總起，以下內(nèi)容均圍繞此話題陳述，且與末尾“可不慎歟”相照應(yīng)。 2、“不謙而失天下，亡

6、其身者，桀、紂是也”如何理解? 該句是在前面進展了正面論述之后又從反面闡說，這樣使教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容更加嚴謹，且前面是詳寫，這里就略寫，使教學(xué)設(shè)計文章詳略得當(dāng)。 八、段落層次 1、第一句：交代周公誡子的背景，突出誡子的必要性，重要性。 2、從其次句“周公誡子曰”到結(jié)尾：寫周公誡子。 九、寫作特點 詞語運用：言簡意賅，膾炙人口。如“博聞強記”、“富有四海”、“握發(fā)吐哺”等詞語，歷來被人沿用。 中心表達：通過周公對前往魯國的兒子的告誡，提醒了守業(yè)之難以及禮賢下士是守業(yè)的根本保證。 寫作借鑒：本文說理逐層深入，給人不行置疑的感覺。周公先陳述自己的狀況，由此引出對兒子的勸誡，并從六方面層層深入論述了慎重

7、之必要。這種寫法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)借鑒。 十、板書教學(xué)設(shè)計設(shè)計 周公誡子 論點：勿驕 論據(jù)：正面(自身體會、圣言相勸、謙德結(jié)果)反面(桀紂亡身) 結(jié)論：慎 十一、作業(yè)教學(xué)設(shè)計設(shè)計 1、周公為什么要誡子? 2、文中的“一沐三握發(fā)，一飯三吐哺”有何意思? 3、你認為文中提到的六種“謙德”有何現(xiàn)實意義? 4、解釋加點的詞。 、無以魯國驕?zhǔn)俊?) 、猶恐失天下之士。() 、一飯三吐哺。() 5、翻譯句子。 、吾于天下亦不輕矣。 、夫此六者，皆謙德也。 答案參考 1、周公為了讓兒子到魯國不怠慢人才。 2、沐浴一次，要屢次停下來，握著已散的頭發(fā)，接待來賓。吃一頓飯，要屢次停下來，接待來賓。形容求賢殷切。 3、 這六種“謙德”，對現(xiàn)在仍有借鑒意義：一個人敬重別人，寬以待人，就會得到別人的敬重;一個國家再富有，仍需提倡勤儉節(jié)省，這樣國家才會更興旺，局面才能更安定;假如一個人身居要職，就仍要有一種虛心的美德，不能認為自己是高高在上，這才是真正的名貴;一個國家，科技興旺，兵強馬壯，別國才不敢侵害，自己就會立于不敗之地;一個人學(xué)識淵博，聰慧睿智，但仍要虛心，