幼兒園中班音樂課說課稿《小烏龜上山坡》

1、Word 幼兒園中班音樂課說課稿小烏龜上山坡 幼兒園中班音樂課說課稿小烏龜上山坡 作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工，通常需要預(yù)備好一份說課稿，仔細(xì)擬定說課稿，那么寫說課稿需要留意哪些問題呢？以下是我收集整理的幼兒園中班音樂課說課稿小烏龜上山坡，僅供參考，大家一起來看看吧。 (一) 設(shè)計意圖： 本活動意在通過師幼互動，運用形象生動的音樂圖譜，以鼓舞、賞識的方法來調(diào)動幼兒樂觀性、主動性和制造性，使幼兒開心地投入到整個活動中。這首歌的旋律生動活潑、節(jié)奏感強，內(nèi)容淺顯生動，是幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲的好教材。 (二)說活動目標(biāo)： 當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往樂觀互動，共同進(jìn)展的過程。師幼互動是本活動的教法學(xué)法

2、的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探究者、學(xué)習(xí)者和制造者。另一方面，老師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)制造活動的發(fā)覺者、觀賞者、學(xué)習(xí)者。老師自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的動機和探究的愛好，實現(xiàn)音樂教育對幼兒情感、共性、社會性的進(jìn)展作用。為此，我為本次活動確定了以下的目標(biāo)： 1、感受歌曲輕松開心的情趣，初步學(xué)習(xí)在休止、間奏處掌握不唱歌。 2、學(xué)習(xí)在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動作，體驗邊玩邊唱的樂趣。 (三)說活動重、難點： 依據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：能在歌曲的休止、間奏處掌握不唱歌。 活動的難點是：在學(xué)會演唱歌曲的.基礎(chǔ)上嘗試在間奏

3、處創(chuàng)編爬山坡的動作。 (四)說活動預(yù)備： 為了使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，我作了以下活動預(yù)備： 1、閱歷預(yù)備：課前開展過嬉戲活動小烏龜背東西，讓幼兒有背東西的閱歷。 2、物質(zhì)預(yù)備：歌曲磁帶、錄音機、自制圖譜、烏龜娃娃。 3、空間預(yù)備：活動前幼兒的位置擺成同字形，以利于幼兒進(jìn)行表演。 (五)說教法： 本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的心情影響孩子外，依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，我運用了嬉戲法、圖譜教學(xué)法、提問法等教學(xué)方法。 嬉戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。 從幼兒熟悉事物和語言本身

4、的特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則特別重要。圖譜教學(xué)法具有明顯的詳細(xì)形象性特點，它以看形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)由難變易，活動開展更生動活潑，幼兒學(xué)習(xí)的愛好更加深厚。 提問法能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀看，啟發(fā)幼兒樂觀思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將已有閱歷和詳細(xì)形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。 (六)說學(xué)法： 遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、說說、動動的輕松氣氛中運用體驗法、觀看法、爭論談話法等把握活動的重、難點。 心理學(xué)指出，凡是人們樂觀參與體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過聽音樂熟識了歌曲的旋律，體驗歡樂的心情，使活動更為豐富和好玩。 觀看法是幼兒通過視、聽覺感官樂觀參加活動，通過觀看歌曲圖譜了解歌曲內(nèi)容，把握了相應(yīng)的節(jié)奏。 爭論談話法：在此次活動中我供應(yīng)很多機會和充分的時間讓幼兒在活動中自由、大膽地表達(dá)自己的想法和感受。 (七)說活動過程： 1、激發(fā)愛好熟識旋律：以烏龜娃娃做客的形式引入，讓幼兒聽著歌曲的旋律學(xué)小烏龜背東西，看看說說小烏龜背東西怎么