10-昆蟲的生殖和發(fā)育（說課）

1、第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育說課步驟教材分析學情分析教學目標教學重難點教學設計理念及方法教學過程板書設計教學反思教材分析 本節(jié)課位于人民教育出版社八年級下冊第七單元第一章第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育，在內(nèi)容上繼續(xù)學習生物的生殖和發(fā)育，起到了承上啟下的作用。學情分析 初中生活潑好動，思維活躍。并經(jīng)過前面的學習，學生已經(jīng)初步認識了生物中植物的生殖，但對于昆蟲的生殖和發(fā)育，還需進一步的探究。教學目標知識目標：1.概述變態(tài)發(fā)育的概念 2.區(qū)別變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā) 育能力目標：提高自主學習能力和合作探究能 力情感目標：認同生物圈各生物和諧相處的觀 點教學重難點教學重難點：變態(tài)發(fā)育教學設計理念及方法教學設計理念：

2、構(gòu)建主義設計理念教法：任務驅(qū)動教學法、探究式教學法、 直觀教學法學法：自主學習法、合作探究法、參與法、 感知法教學過程問題導入合作探究自主學習+合作探究課堂小結(jié)課堂檢測思維拓展想一想看到“蝴蝶”和“毛毛蟲”這兩個詞，大家能想到什么問題？蝴蝶的發(fā)育過程是什么？所有昆蟲幼體和成體都不一樣嗎？設計意圖：通過詞匯+問題導入，能引起學生注意，激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛；問題選擇，能從本節(jié)課一開始就讓學生明確本節(jié)課的問題主線；蝴蝶的發(fā)育過程是什么？比一比，誰想得快四人小組合作：討論以下問題：家蠶的生殖和發(fā)育過程是怎樣的？并寫出：家蠶生殖和發(fā)育的時期254136卵幼蟲蛹成蟲 在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，

3、幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性差異很大，這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育合作探究，能加強學生表達交流與合作能力，活躍課堂氣氛，并突破本節(jié)課重難點；蝴蝶的發(fā)育過程是什么？所有昆蟲幼體和成體都不一樣嗎？自主閱讀并以同桌兩人一組合作：討論以下問題：是不是所有昆蟲都是變態(tài)發(fā)育？并寫出：蝗蟲生殖和發(fā)育的時期比一比，誰想得快卵若蟲成蟲 蝗蟲的發(fā)育過程要經(jīng)過卵若蟲成蟲三個時期，像這樣的變態(tài)發(fā)育過程，稱為不完全變態(tài)自主學習，能增強學生自主學習能力；小結(jié)變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài) 在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性差異很大，這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育 蝗蟲的發(fā)育過程要經(jīng)過卵若蟲成蟲三個時期，像這樣的

4、變態(tài)發(fā)育過程，稱為不完全變態(tài)卵幼蟲蛹成蟲卵若蟲成蟲及時回顧本節(jié)課知識點，對比與區(qū)別變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)，能直觀的表示出兩者的不同點，增強學生對知識點的記憶；課堂檢測美麗的蝴蝶是由“毛毛蟲”變成的，那么“毛毛蟲”與“蝴蝶”分別處于發(fā)育的哪個階段？“毛毛蟲”幼蟲“蝴蝶”成蟲小作業(yè)：自主完成課后練習題，并通過查資料的方式了解身邊的昆蟲的生殖和發(fā)育方式課堂檢測能及時鞏固本節(jié)課知識，并呼應一開始提出的問題思維拓展思考：青蛙的發(fā)育是變態(tài)發(fā)育嗎?思維拓展，為下節(jié)課的知識做鋪墊謝謝大家！板書設計第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育 概念1變態(tài)發(fā)育 代表昆蟲 概念2.不完全變態(tài) 代表昆蟲教學反思 本節(jié)課通過詞匯+問題導入，

5、能引起學生注意，激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛；問題選擇，能從本節(jié)課一開始就讓學生明確本節(jié)課的問題主線；合作探究，能加強學生表達交流與合作能力，并突破本節(jié)課重難點；自主學習，能增強學生自主學習能力；及時回顧本節(jié)課知識點，對比與區(qū)別變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)，能直觀的表示出兩者的不同點，增強學生對知識點的記憶；整個教學過程體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新型教學模式。第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育想一想看到“蝴蝶”和“毛毛蟲”這兩個詞，大家能想到什么問題？蝴蝶的發(fā)育過程是什么？所有昆蟲幼體和成體都不一樣嗎？蝴蝶的發(fā)育過程是什么？比一比，誰想得快四人小組合作：討論以下問題：家蠶的生殖和發(fā)育過程是怎樣的？并寫出：家

6、蠶生殖和發(fā)育的時期254136卵幼蟲蛹成蟲 在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性差異很大，這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育蝴蝶的發(fā)育過程是什么？所有昆蟲幼體和成體都不一樣嗎？自主閱讀并以同桌兩人一組合作：討論以下問題：是不是所有昆蟲都是變態(tài)發(fā)育？并寫出：蝗蟲生殖和發(fā)育的時期比一比，誰想得快卵若蟲成蟲 蝗蟲的發(fā)育過程要經(jīng)過卵若蟲成蟲三個時期，像這樣的變態(tài)發(fā)育過程，稱為不完全變態(tài)區(qū)別變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài) 在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性差異很大，這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育 蝗蟲的發(fā)育過程要經(jīng)過卵若蟲成蟲三個時期，像這樣的變態(tài)發(fā)育過程，稱為不完全變態(tài)卵幼蟲蛹成蟲卵若蟲成蟲課堂檢測美麗的蝴蝶是由“毛毛蟲”變成的，那么“