小學(xué)語(yǔ)文作文訓(xùn)練研究

1、小學(xué)語(yǔ)文作作文訓(xùn)練練探究【摘要作作文教學(xué)學(xué)是小學(xué)學(xué)語(yǔ)文教教學(xué)中的的一個(gè)難難點(diǎn)，小小學(xué)語(yǔ)文文教學(xué)大大綱指出出“小學(xué)生生作文就就是練習(xí)習(xí)把自己己看到的的、聽(tīng)到到的、想想到的內(nèi)內(nèi)容或親親身經(jīng)歷歷的事情情，用恰恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)達(dá)出來(lái)”。而這這正是大大部分學(xué)學(xué)生感到到頭疼的的，也是是語(yǔ)文教教師棘手手的問(wèn)題題。在作作文訓(xùn)練練中，為為了把景景物寫(xiě)得得更美好好，把事事情寫(xiě)得得更有意意義，把把人物特特點(diǎn)寫(xiě)得得給人印印象深刻刻，可以以綜合生生活中的的直接、間間接積累累，根據(jù)據(jù)作文需需要，加加以重新新組合，然后構(gòu)思表達(dá)。寫(xiě)的也是生活積累，但不一定是自己完全親自經(jīng)?！娟P(guān)鍵詞】觀察作文教學(xué)想象一、小學(xué)生生作文現(xiàn)現(xiàn)狀調(diào)查

2、查：小學(xué)生作文文時(shí)無(wú)話話可說(shuō)，教教師作文文指導(dǎo)不不力，是是造成學(xué)學(xué)生作文文困難的的主要原原因。豐豐富學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)生活，創(chuàng)創(chuàng)設(shè)情景景，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生觀觀察生活活的能力力，使學(xué)學(xué)生愛(ài)作作文，樂(lè)樂(lè)作文，是是小學(xué)作作文訓(xùn)練練的主要要任務(wù)。小小學(xué)中高高年級(jí)語(yǔ)語(yǔ)文教師師應(yīng)把豐豐富學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)生活，培培養(yǎng)學(xué)生生的觀察察能力作作為一個(gè)個(gè)很重要要的工作作來(lái)抓。 全全日制義義務(wù)教育育語(yǔ)文課課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)，把正正確把握握語(yǔ)文教教育的特特點(diǎn)作為為一個(gè)最最基本的的理念提提出來(lái)，它它強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文是是實(shí)踐性性很強(qiáng)的的課程，應(yīng)應(yīng)著重培培養(yǎng)學(xué)生生的語(yǔ)文實(shí)踐能能力，而而培養(yǎng)這這種能力力的主要要途徑也也應(yīng)是語(yǔ)語(yǔ)文實(shí)踐踐，不宜宜刻意追追求

3、語(yǔ)文文知識(shí)的的系統(tǒng)和和完整?！睆闹?，我我們可以以看出從從“實(shí)踐”中培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的的語(yǔ)文“實(shí)踐”能力，是是語(yǔ)文教教學(xué)的基基本做法法。只要要是語(yǔ)文文教師也也都十分分清楚，學(xué)學(xué)生的寫(xiě)寫(xiě)作訓(xùn)練練和口語(yǔ)語(yǔ)訓(xùn)練，是是最主要要的語(yǔ)文文實(shí)踐，但但從目前前語(yǔ)文教教學(xué)的現(xiàn)現(xiàn)狀看，學(xué)學(xué)生作文文能力發(fā)發(fā)展更讓讓人擔(dān)憂憂。 我校目目前對(duì)小小學(xué)作文文教學(xué)現(xiàn)現(xiàn)狀，進(jìn)進(jìn)行了較較為詳細(xì)細(xì)地調(diào)查查。在對(duì)對(duì)120名小學(xué)學(xué)生的調(diào)調(diào)查中，喜喜歡作文文的只占占8%，對(duì)作作文感到到頭疼、害害怕寫(xiě)作作的占到到50%，有30%覺(jué)得無(wú)無(wú)所為，認(rèn)認(rèn)為從范范文中模模仿一篇篇，完成成作業(yè)了了事。在在對(duì)全校校所有語(yǔ)文教師師的調(diào)查查中，感感到作文文課不好好

4、上的1000%，在如如何上作作文課方方面，讀讀范文，讓讓學(xué)生模模仿的25%，自己己寫(xiě)下水水文，再再講一下下思路，讓讓學(xué)生照照著樣子子寫(xiě)的47%，讓學(xué)生生隨便寫(xiě)寫(xiě)的占13%，這幾幾個(gè)方法法交叉使使用的占占22%。從以以上由學(xué)學(xué)生到教教師的兩兩組調(diào)查查數(shù)據(jù)不不難看出出，在大大力倡導(dǎo)導(dǎo)素質(zhì)教教育、推推行新課課改的今今天，我我們的作作文教學(xué)學(xué)現(xiàn)狀與與時(shí)代格格格不入入，改革革作文教教學(xué)己勢(shì)勢(shì)在必行行。我校語(yǔ)文組組全體教教師，對(duì)對(duì)目前作作文現(xiàn)狀狀進(jìn)行了了討論分分析，認(rèn)認(rèn)為影響響小學(xué)生生作文能能力發(fā)展展有以下下幾個(gè)主主要因素素。1、來(lái)自于于教師方方面的因因素。（1）作文文課成了了課改被被遺忘的的角落近幾年，

5、語(yǔ)語(yǔ) 文老師師們都在在研究新新課改，在在教學(xué)研研究中的的示范課課、公開(kāi)開(kāi)課、優(yōu)優(yōu)質(zhì)課，很很少有作作文教學(xué)學(xué)的內(nèi)容容，作文文教學(xué)成成了課程程改革的的死角。（老老師們不不愿做作作文課，是是因?yàn)闊o(wú)無(wú)從著手手）久而而久之，作作文作為為語(yǔ)文的的一個(gè)主主要實(shí)踐踐過(guò)程被被忽視了了，因此此也就停停留在“讀多便便會(huì)寫(xiě)”理念上上，不加加以引導(dǎo)導(dǎo)。（2）語(yǔ)文文教師近近功求利利的教學(xué)學(xué)態(tài)度。誰(shuí)都知道文文章是生生活的反反映，作作文教學(xué)學(xué)必須從從培養(yǎng)學(xué)學(xué)生觀察察生活，體體驗(yàn)生活活入手，配配以大量量的閱讀讀等，學(xué)學(xué)生的作作文基礎(chǔ)礎(chǔ)才可能能扎實(shí)，可可這樣做做起來(lái)，一一是缺乏乏方法和和經(jīng)驗(yàn)，二二是做起起來(lái)確實(shí)實(shí)難度很很大，不不

6、如仿寫(xiě)寫(xiě)范文來(lái)來(lái)得快。（其其實(shí)那不不是仿寫(xiě)寫(xiě)，那是是一種與與原文字、詞詞句不同同的照抄抄），這這樣以來(lái)來(lái)，生活活中大量量的現(xiàn)實(shí)實(shí)事情不不去寫(xiě)，記記敘文所所寫(xiě)的事事情多數(shù)數(shù)都成了了瞎編亂亂造，不不良文風(fēng)風(fēng)，從小小己經(jīng)形形成，貽貽誤終生生。本校校六年級(jí)級(jí)有幾個(gè)個(gè)學(xué)生竟竟說(shuō)：“寫(xiě)身邊邊發(fā)生的的事，太太難，會(huì)會(huì)引起別別人笑話話”，多么么可悲啊啊，瞎編編亂造竟竟成了一一種作文文“時(shí)尚”。2、來(lái)自于于教育管管理部門(mén)門(mén)的因素素（1）處于于安全方方面的考考慮，組組織學(xué)生生校外活活動(dòng)，必必須經(jīng)上上級(jí)主管管教育部部門(mén)批準(zhǔn)準(zhǔn)，而語(yǔ)語(yǔ)文實(shí)踐踐，觀察察體驗(yàn)生生活是經(jīng)經(jīng)常的事事情，次次次申請(qǐng)請(qǐng)批準(zhǔn)確確實(shí)麻煩煩，而由由家庭

7、到到學(xué)校的的學(xué)生生生活單調(diào)調(diào)乏味，因因此就連連教材中中設(shè)計(jì)的的實(shí)踐作作業(yè)，也也被扔到到一邊。如如果學(xué)校校再規(guī)定定誰(shuí)帶學(xué)學(xué)生出去去誰(shuí)負(fù)安全全責(zé)任，老老師們便便多一事事不如省省一事，那那就瞎編編吧。（2）考核核學(xué)生作作文能力力的方式式守舊。作作文仍是是教師評(píng)評(píng)改，不不管寫(xiě)的的是不是是真情實(shí)實(shí)感，那那怕是通通篇瞎話話，只要要句子優(yōu)優(yōu)美，結(jié)結(jié)構(gòu)巧妙妙，便是是高分，在在這樣的的指揮棒棒下，學(xué)學(xué)生還會(huì)會(huì)去費(fèi)心心費(fèi)力地地去觀察察、體驗(yàn)驗(yàn)生活嗎嗎？（3）指導(dǎo)導(dǎo)作文教教學(xué)的偏偏差。近近年來(lái)，作作文教學(xué)學(xué)中把培培養(yǎng)想象象能力提提得很響響，而不不提觀察察能力的的培養(yǎng)。我我們認(rèn)為為，想象象能力的的培養(yǎng)固固然重要要，但

8、小小學(xué)生是是以練習(xí)習(xí)記敘文文為主的的，在記記敘文中中觀察能能力是一一種最根根本的能能力，而而想象也也只能在在觀察的的基礎(chǔ)之之上，它它遠(yuǎn)沒(méi)有有觀察能能力培養(yǎng)養(yǎng)重要，這這樣本末末倒置的的指導(dǎo)，也也是阻礙小學(xué)學(xué)生作文文能力發(fā)發(fā)展的一一個(gè)不利利因素。綜上所述，影影響小學(xué)學(xué)生作文文能力發(fā)發(fā)展的幾幾個(gè)因素素，不容容忽視，采采取相應(yīng)應(yīng)作文課課改是我我們下一一步的教教研工作作目標(biāo) 二、作文教教學(xué)是語(yǔ)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)的重要要組成部部分。作作文訓(xùn)練練是一項(xiàng)項(xiàng)綜合性性很強(qiáng)的的訓(xùn)練。我我們可以以在教學(xué)學(xué)中用以以下訓(xùn)練練形式。（一）、觀觀察作文文著名詩(shī)人減減克家說(shuō)說(shuō)：“想寫(xiě)好好作文，不不但要熟熟悉生活活，而且且要學(xué)會(huì)會(huì)觀察。

9、”觀察是是寫(xiě)好作作文的第第一基本本功。只只有讓學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)會(huì)觀察，養(yǎng)養(yǎng)成觀察察分析事事物的習(xí)習(xí)慣，才才能不斷斷提高認(rèn)認(rèn)識(shí)事物物的能力力，積累累素材，才才有話可可說(shuō)，有有事可寫(xiě)寫(xiě)。教學(xué)學(xué)時(shí)教師師可引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生觀觀察靜物物、圖片片、實(shí)物物、人物物、景物物等。如：教學(xué)小小手帕作作文課，把準(zhǔn)備好的小手帕用放大鏡展示出來(lái)。課堂上，先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫(huà)了什么，初步理解整個(gè)畫(huà)面，然后再引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)各個(gè)部分，深人理解圖畫(huà)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和情節(jié)，最后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想象和創(chuàng)造，用想象來(lái)補(bǔ)充和豐富圖畫(huà)的形象和情節(jié)。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生說(shuō)話的興趣，而且還使學(xué)生掌握了觀察方法，由說(shuō)到寫(xiě)，下筆成章。螞蟻搬食 下午午，天

10、下下起了蒙蒙蒙細(xì)雨雨，可是是，勤勞勞的小螞螞蟻還在在尋找食食物，我我去給它它們帶點(diǎn)點(diǎn)好吃的的吧。 我把蛋蛋糕分成成一小塊塊一小塊塊的，放放在一只只只小螞螞蟻面前前。只見(jiàn)見(jiàn)一只小小螞蟻圍圍著蛋糕轉(zhuǎn)了了一圈，頭頭也不回回地走了了。咦，它它不愛(ài)吃吃嗎？ 我只好好又去看看別的小小螞蟻，這這里正運(yùn)運(yùn)得歡呢呢！只見(jiàn)見(jiàn)它們自自己能搬搬的用前前足頂起起蛋糕，匆匆匆往洞洞口走，好好象生怕怕別人和和它搶食食物吃似似的。正正在這是是，原來(lái)來(lái)那只頭頭也不回回就走的的小螞蟻蟻卻回來(lái)來(lái)了，只只見(jiàn)它后后面跟浩浩浩蕩蕩蕩的一支支隊(duì)伍，它它們的頭頭互相輕輕輕地碰碰撞，告告訴對(duì)方方該去哪哪個(gè)方向向，哪里里有美味味等著它它們，看看

11、得我眼眼睛都花花了。噢噢，原來(lái)來(lái)它是去去找援兵兵了！ 告訴你你吧，螞螞蟻們可可不是一一下子把把食物全全部都搬搬走的哦哦。面對(duì)對(duì)那么大大一塊蛋蛋糕，我我正愁著著它們?cè)踉趺窗峄鼗丶夷兀÷斆鞯牡奈浵佔(zhàn)宰杂修k法法。瞧，老老螞蟻咬咬下一小小塊，放在邊邊上，再再由小螞螞蟻搬走走，搬到到家后，又又匆匆趕趕回去助助同伴一一臂之力力，它們們用“化整為為零”的辦法法運(yùn)走了了美味。咦咦，那塊塊蛋糕自自己會(huì)走走路嗎？原來(lái)蛋蛋糕底下下有好幾幾只小螞螞蟻正齊齊心協(xié)力力地拉著著蛋糕，一一點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)向洞口口移去，我我真正感感到小螞螞蟻的力力氣大無(wú)無(wú)比！ 我把最最后兩塊塊蛋糕放放在地上上，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)蛋糕的的小螞蟻蟻立刻又又去報(bào)告告了

12、，呵呵呵，還還有幾個(gè)個(gè)貪吃的的躺在上上面偷吃吃呢！ 離開(kāi)時(shí)時(shí)，我仿仿佛聽(tīng)見(jiàn)見(jiàn)螞蟻洞洞里傳來(lái)來(lái)豐收的的歡呼聲聲，心里里別提有有多快樂(lè)樂(lè)了！(二)、游游戲作文文游戲是兒童童生活中中的一個(gè)個(gè)組成部部分。十十七世紀(jì)紀(jì)英國(guó)教教育學(xué)家家洛克在在教育育漫話里里說(shuō)：“教導(dǎo)兒童主要技技巧是兒兒童應(yīng)做做的事都都變成一一種游戲戲?！敝牡淖骷野徬壬f(shuō)：“作文可可以從最最感興趣趣的部分分開(kāi)始?！痹谶@種種思想指指導(dǎo)下，游游戲作文文也是一一種富有有情趣的的訓(xùn)練形形式。1、玩寫(xiě)結(jié)結(jié)合，能能動(dòng)表達(dá)達(dá)。有的的游戲在在活動(dòng)時(shí)時(shí)邊觀察察、邊表表達(dá)。如如：猜謎謎語(yǔ)，由由主持人人出謎面面，參與與者開(kāi)動(dòng)動(dòng)腦筋猜猜謎底，要要靜聽(tīng)

13、、思思辨和對(duì)對(duì)答；再再如分角角色表演演游戲：狐貍和和烏鴉，大大家輪流流扮演，邊邊表演，邊邊對(duì)白。這這樣，在在富有情情趣的游游戲中，學(xué)學(xué)生全身身心的投投人，不不僅要注注意自己己的動(dòng)作作、神情情、態(tài)度度，還得得注意與與集體同同伴協(xié)調(diào)調(diào)，敏捷捷地思考考問(wèn)題，準(zhǔn)準(zhǔn)確大方方地表達(dá)達(dá)自己的的意思，玩玩與寫(xiě)達(dá)達(dá)到了和和協(xié)、統(tǒng)統(tǒng)一，表達(dá)成為為生活的的需要，進(jìn)進(jìn)一步提提高了口口述和筆筆述能力力。2、玩玩寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)，以以玩促寫(xiě)寫(xiě)。這是是先進(jìn)行行游戲活活動(dòng)，后后訓(xùn)練表表達(dá)的形形式。如如體育游游戲：小小鳥(niǎo)吃米米、擊鼓鼓傳花等等等，在在玩中激激發(fā)了興興趣，在在玩中增增加了體體驗(yàn)。到到了練寫(xiě)寫(xiě)時(shí)，有有了內(nèi)容容，有了了激情，有

14、有了感受受，只有有教師稍稍加點(diǎn)撥撥，學(xué)生生就能寫(xiě)寫(xiě)好作文文。今天是“六六.一”國(guó)際兒兒童節(jié)，我我們?nèi)朗澜缧∨笈笥压餐墓?jié)日日。早晨，我我們穿著著節(jié)日的的盛裝，高高高興興興地來(lái)到到學(xué)校，剛剛到校門(mén)門(mén)，我就就聽(tīng)見(jiàn)鼓鼓號(hào)隊(duì)在在奏少先先隊(duì)隊(duì)歌歌，多么么燎亮，多多么雄壯壯，多么么振奮人人心，多多么催人人奮進(jìn)。走走進(jìn)校門(mén)門(mén)，我看看見(jiàn)操場(chǎng)場(chǎng)上已經(jīng)經(jīng)坐滿了了同學(xué)，他他們有說(shuō)說(shuō)有笑，都在議議論今天天的節(jié)目目會(huì)是怎怎樣的。有的說(shuō)一定會(huì)很精彩，有的說(shuō)肯定比去年更好看，也有的說(shuō)可能今年更有趣、更有意義。我把自自己的凳凳子搬到到操場(chǎng)上上，等著著慶祝大大會(huì)的開(kāi)開(kāi)始，就就是在等等的一剎剎那，我我忽然想想起了那那些在南南

15、聯(lián)盟的的小朋友友，他們們是不是是和我們們一樣能能坐在教教室里學(xué)學(xué)習(xí)，快快樂(lè)樂(lè)樂(lè)的度度過(guò)這個(gè)個(gè)“六.一”兒童節(jié)節(jié)呢？當(dāng)然不不能，因因?yàn)橐悦烂绹?guó)為首首的北約約對(duì)他們們的祖國(guó)國(guó)進(jìn)行了了將近兩兩個(gè)月的的狂轟亂亂炸，使使得他們們地?zé)o家家可歸，成成為了難難民，還還有無(wú)數(shù)數(shù)無(wú)辜兒兒童被炸炸死炸傷傷。所以以，我希希望北約約盡快停停止對(duì)南南聯(lián)盟的的轟炸，還還南斯拉拉夫人民民一個(gè)安安寧，還還南斯拉拉夫少年年兒童一一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日日，讓那那些在炮炮火中小小朋友，能和我們一樣度過(guò)這個(gè)美好的時(shí)光。世紀(jì)需要和平，我們小朋友更需要和平。想著想想著，我我又想起起了那些些邊遠(yuǎn)山山區(qū)和貧貧困山區(qū)區(qū)的小朋朋友，因因?yàn)樨毟F窮，他們們連

16、書(shū)也也不能讀讀，課也也不能上上，就不不用說(shuō)什什么幸福福生活了了。和他他們比較較，我感感到自己己非常幸幸運(yùn)，非非常幸福福。我有有一個(gè)溫溫暖的家家，有一一個(gè)環(huán)境境優(yōu)美的的學(xué)校，有有值得尊尊敬的老老師，有有友好相相處的同同學(xué)和鄰鄰居小朋朋友，我我們還有有什么理理由不好好好學(xué)習(xí)習(xí)呢？看見(jiàn)舞舞臺(tái)上高高高飄揚(yáng)揚(yáng)的少先先隊(duì)隊(duì)旗旗，又使使我想起起了今天天的幸福福生活是是來(lái)之不不易的，是是無(wú)數(shù)革革命先烈烈用生命命和鮮血血換來(lái)的的。所以以，我要要好好珍珍惜今天的美美好生活活，好好好學(xué)習(xí)，掌掌握更多多本領(lǐng)，將將來(lái)好報(bào)報(bào)效祖國(guó)國(guó)，把祖祖國(guó)建設(shè)設(shè)得更加加強(qiáng)盛和和美麗。(三)、仿仿寫(xiě)作文文仿寫(xiě)是小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作文的的重要

17、途途徑和訓(xùn)訓(xùn)練形式式，是從從閱讀到到獨(dú)立寫(xiě)寫(xiě)作過(guò)程程中起橋橋梁作用用的一種種有效的的訓(xùn)練手手段，借借助范文文指導(dǎo)學(xué)學(xué)生進(jìn)行行仿寫(xiě)，能能激發(fā)學(xué)學(xué)生寫(xiě)作作興趣，提提高寫(xiě)作作能力，發(fā)發(fā)展創(chuàng)造造思維，培培養(yǎng)和提提高學(xué)生生的創(chuàng)造造能力。仿寫(xiě)，即以以聽(tīng)閱讀讀的文章章為例，依依照一句句、一段段、一篇篇的寫(xiě)作作方法來(lái)來(lái)練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)作的一一種方法法。達(dá)到到以讀促促寫(xiě)，以以寫(xiě)促讀讀，讀寫(xiě)寫(xiě)結(jié)合之之目的。仿仿寫(xiě)可分分為偏篇篇的仿片片段。如：寫(xiě)我我愛(ài)故鄉(xiāng)鄉(xiāng)的山水水可全全仿桂桂林山水水一文文的寫(xiě)法法“總一分分一總”的構(gòu)段段方式結(jié)結(jié)構(gòu)全文文，按一一定的順順序觀察察和描寫(xiě)寫(xiě)每一個(gè)個(gè)觀察點(diǎn)點(diǎn)的景物物，在抓抓住特點(diǎn)點(diǎn)寫(xiě)景物物的同時(shí)

18、時(shí)展開(kāi)聯(lián)聯(lián)想，抒抒發(fā)感情情，在句句式表達(dá)達(dá)上要求求運(yùn)作比比喻、擬擬人等手手法，也也可仿寫(xiě)寫(xiě)片斷，局局部模仿仿，內(nèi)容容較多，范范圍較廣廣，主要要包括句句式表達(dá)達(dá)式，段段落構(gòu)成成，開(kāi)頭頭結(jié)尾，過(guò)過(guò)渡照應(yīng)應(yīng)、抒情情聯(lián)想、描描寫(xiě)議論論等。值值得注意意的是防防止因“仿”而“套”的毛病病，要富富有創(chuàng)造造性，可可以說(shuō)是是“讀中學(xué)學(xué)寫(xiě)，仿仿中求活活”的訓(xùn)練練形式。仿寫(xiě)就是模仿范文作文，它好像小學(xué)生寫(xiě)字要臨帖一樣，是作文入門(mén)訓(xùn)練的必由之路。仿寫(xiě)的的特點(diǎn)是是有前車車之轍，有有路可循循，既降降低了難難度，又又收效明明顯。小小學(xué)生初初學(xué)寫(xiě)作應(yīng)提倡倡仿寫(xiě)。那么怎怎樣進(jìn)行行作文仿仿寫(xiě)呢？第一、仿仿寫(xiě)要有有針對(duì)性性。為了了

19、打下扎扎實(shí)的寫(xiě)寫(xiě)作基礎(chǔ)礎(chǔ)，仿寫(xiě)寫(xiě)要循序序漸進(jìn)，有有針對(duì)性性地進(jìn)行行練習(xí)。某某一篇文文章寫(xiě)得得好，可可以進(jìn)行行全篇的的仿寫(xiě)；一篇文文章某一一部分寫(xiě)寫(xiě)得好，也也可以進(jìn)進(jìn)行局部部的仿寫(xiě)寫(xiě)。還可可以仿寫(xiě)寫(xiě)一篇文文章的開(kāi)開(kāi)頭。結(jié)結(jié)尾、重重點(diǎn)段落落、人物物對(duì)話、肖肖像外貌貌等。這這種單項(xiàng)項(xiàng)的仿寫(xiě)寫(xiě)，不僅僅能激起起學(xué)生的的作文興興趣，還還能夠從從多方面面培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的寫(xiě)寫(xiě)作技能能，提高高作文水水平。第二、仿仿寫(xiě)時(shí)要要切實(shí)發(fā)發(fā)揮范文文的示范范作用。小小學(xué)生初初學(xué)寫(xiě)作作如同剛剛學(xué)走路路的孩子子需要?jiǎng)e別人引導(dǎo)導(dǎo)、扶持持。這就就要求教教師在指指導(dǎo)寫(xiě)作作時(shí)要發(fā)發(fā)實(shí)發(fā)揮揮好范文文的示范范作用，用用范文去去引導(dǎo)。扶扶持學(xué)生

20、生。例如如五年級(jí)級(jí)學(xué)生在在學(xué)完廣廣玉蘭一一文后，可帶領(lǐng)學(xué)生到野外去觀察其他的花草樹(shù)木。把觀察到的內(nèi)容按照范文的結(jié)構(gòu)模式仿寫(xiě)下來(lái)。這種練習(xí)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，是講讀教學(xué)與作文訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的好形式；對(duì)學(xué)生而言，這樣作文既有原文可憑借，又有思路可遵循，便于依樣畫(huà)葫蘆。從而消除了學(xué)生在寫(xiě)作中的畏難情緒，培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。第三、仿仿寫(xiě)作文文要注意意“舉一反反三”。我們們經(jīng)?？煽梢钥吹降接行W(xué)學(xué)生在仿仿寫(xiě)中由由于停滯滯在機(jī)械械模仿階階段，寫(xiě)寫(xiě)出的文文章有“生搬硬硬套”，“抄襲”之嫌。如如何解決決這一問(wèn)問(wèn)題，就就要求教教師在用用范文引引路時(shí)，要要聯(lián)系學(xué)學(xué)生的寫(xiě)寫(xiě)作實(shí)際際。把作作文訓(xùn)練練同培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的的觀察、領(lǐng)

21、領(lǐng)悟、想想象，自自學(xué)等基基本能力力有機(jī)結(jié)結(jié)合起來(lái)來(lái)，從而而在作文文中能夠夠不拘泥泥范文，做做到“舉一反反三”這正如如葉圣陶陶先生所所言：“語(yǔ)言教教材無(wú)非非是例子子，憑這這個(gè)例子子要使學(xué)學(xué)生能夠夠舉一反反三。”總之，通通過(guò)仿寫(xiě)寫(xiě)訓(xùn)練，讓讓學(xué)生從從模仿到到獨(dú)自創(chuàng)創(chuàng)作，實(shí)實(shí)為學(xué)生生作文“登堂入入室”的必經(jīng)經(jīng)之路。 摭談怎樣指指導(dǎo)小學(xué)學(xué)生作文文仿寫(xiě)王忠書(shū)摘要：教師師指導(dǎo)學(xué)學(xué)生仿寫(xiě)寫(xiě)要精選選范例，進(jìn)進(jìn)行仿語(yǔ)語(yǔ)言、仿仿句、仿仿段落的的訓(xùn)練，同同時(shí)應(yīng)注注意讀懂懂、讀熟熟所仿范范例并注注意仿寫(xiě)寫(xiě)的三原原則。關(guān)鍵詞：精精選范例例 仿句、仿仿段落 熟讀范范例 注意三三原則根據(jù)課程程標(biāo)準(zhǔn)的的精神，中年級(jí)作文訓(xùn)練應(yīng)著

22、重寫(xiě)段、搞好過(guò)渡。為了實(shí)踐這一訓(xùn)練要求，教材中開(kāi)設(shè)了一種新的作文課式小練筆。小練筆，就是讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)中的有關(guān)寫(xiě)作知識(shí)，進(jìn)行仿寫(xiě)型的作文小練習(xí)。它是中年級(jí)作文練習(xí)形式中的一種，其目的是增加小學(xué)生作文的次數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣。如何指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)作文呢？一、精選仿仿寫(xiě)范例例能提供學(xué)生生仿寫(xiě)范范例很多多，最常常用的大大多數(shù)是是課文。課課文都是是些名人人名作，規(guī)規(guī)范語(yǔ)言言示范，但但并不是是所有的的名篇佳佳作都是是小學(xué)生生仿寫(xiě)的的范例。必必須選擇擇有價(jià)值值，更接接近學(xué)生生生活，學(xué)學(xué)生能理理解的，如如寫(xiě)地方方的有美美麗的小小興安嶺嶺、海海濱小城城等，寫(xiě)寫(xiě)物的有有我愛(ài)愛(ài)故鄉(xiāng)的的楊梅、荷荷花。這這些

23、課文文淺顯易易懂，聯(lián)聯(lián)系生活活實(shí)際也也能理解解，堪稱稱是仿寫(xiě)寫(xiě)的好范范例。當(dāng)當(dāng)然，學(xué)學(xué)生中的的優(yōu)秀作作文，教教師的下下水文，更更貼近學(xué)學(xué)生的生生活，也也是學(xué)生生仿寫(xiě)的的好范例例。二、仿語(yǔ)言言、仿句句式的練練筆這對(duì)于學(xué)生生來(lái)講，實(shí)實(shí)際是一一種特殊殊造句訓(xùn)訓(xùn)練，有有利于學(xué)學(xué)生積累累語(yǔ)言，豐豐富詞匯匯，有利利于語(yǔ)文文學(xué)習(xí)和和作文訓(xùn)訓(xùn)練，有有利于培培養(yǎng)學(xué)生生的自學(xué)學(xué)能力和和想象能能力。如如第七冊(cè)冊(cè)種子子中有有這樣一一段話，“這時(shí)，走走上一個(gè)個(gè)小女孩孩，穿一一身素雅雅的秋裝裝，顯得得落落大大方而又又略帶羞羞澀，她她走到我我跟前，沖沖我抿嘴嘴一笑，低低下頭，把把手伸進(jìn)進(jìn)褲兜里里?！苯虒W(xué)這這課時(shí)，筆筆者發(fā)現(xiàn)

24、現(xiàn)這段話話語(yǔ)言生生動(dòng)，有有可仿性性，而且且內(nèi)容離離學(xué)生實(shí)實(shí)際很近近。所以以，作了了這樣的的仿寫(xiě)處處理，先先有目的的地在班班上表?yè)P(yáng)揚(yáng)某個(gè)女女學(xué)生的的作業(yè)書(shū)書(shū)寫(xiě)很好好，讓她她把作業(yè)業(yè)本給教教師拿到到講臺(tái)上上來(lái)，這這下這個(gè)個(gè)女同學(xué)學(xué)的動(dòng)作作表情就就自然地地流露出出來(lái)。馬馬上讓同同學(xué)們仿仿照上段段，把剛剛才這個(gè)個(gè)女同學(xué)學(xué)的穿著著、動(dòng)作作、表情情寫(xiě)出來(lái)來(lái)，同學(xué)學(xué)們一聽(tīng)聽(tīng)，興趣趣很高，幾幾分鐘就就寫(xiě)好了了，經(jīng)檢檢查，效效果很好好。三、仿段落落結(jié)構(gòu)的的練筆段落是文章章構(gòu)成的的基本單單位，課課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)規(guī)定定，小學(xué)學(xué)中年級(jí)級(jí)作文教教學(xué)以訓(xùn)訓(xùn)練段為為主，所所以，多多開(kāi)展一一些仿寫(xiě)寫(xiě)段落結(jié)結(jié)構(gòu)的小小練筆，這這是完成

25、成中年級(jí)級(jí)作文教教學(xué)的必必要措施施。大家家知道，文文章段的的構(gòu)成方方式很多多，但最最基本的的段落構(gòu)構(gòu)成教師師應(yīng)該讓讓學(xué)生掌掌握。如如總分式式、承接接式。在在教學(xué)海海濱小城城時(shí)，有有這樣一一段話：“小城的的公園更更美。這這里栽著著許許多多多榕樹(shù)樹(shù)，一棵棵棵榕樹(shù)樹(shù)就象一一頂頂撐撐開(kāi)的綠綠絨大傘傘，樹(shù)葉葉密不透透風(fēng)，可可以遮太太陽(yáng)，擋擋風(fēng)雨。樹(shù)樹(shù)下擺著著許多石石凳，每每逢休息息的日子子，樹(shù)下下總是坐坐滿了人人。”通過(guò)輔輔導(dǎo)閱讀讀，學(xué)生生掌握了了這個(gè)總總分結(jié)構(gòu)構(gòu)的段落落，找到到了中心心句，知知道了作作者是通通過(guò)“榕樹(shù)”、“石凳”、“游人”來(lái)表達(dá)達(dá)公園的的美的。筆筆者布置置了要大大家以“我們的的教室很很

26、美麗”為中心，抓抓住教室室的有關(guān)關(guān)要點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)一段話話。通過(guò)過(guò)練習(xí)，學(xué)學(xué)生基本本掌握了了“總分式”段落的的構(gòu)成特特點(diǎn)，更更好地訓(xùn)訓(xùn)練了段段落訓(xùn)練練中的中中心統(tǒng)一一，段落落的完整整。四、讀懂讀讀熟仿寫(xiě)寫(xiě)范例要仿寫(xiě)好作作文，必必須讀懂懂讀熟范范文，讀讀寫(xiě)結(jié)合合，以讀讀促寫(xiě)，從從而提高高學(xué)生的的寫(xiě)作能能力和閱閱讀能力力。在讀讀懂讀熟熟的過(guò)程程中，解解決以下下問(wèn)題，為為學(xué)生仿仿寫(xiě)做好好準(zhǔn)備。1.讓學(xué)生生反復(fù)品品讀、揣揣摩，理理清文章章思路，注注意表達(dá)達(dá)方法，文文章的篇篇章結(jié)構(gòu)構(gòu)等。如如寫(xiě)一個(gè)個(gè)地方的的美麗麗的小興興安嶺作作者，寫(xiě)寫(xiě)作思路路是按小小興安嶺嶺的春夏夏秋冬寫(xiě)寫(xiě)出景物物特點(diǎn)，按按此思路路仿寫(xiě)下下去

27、，又又如我我愛(ài)故鄉(xiāng)鄉(xiāng)的楊梅梅，作作者采用用總分的的方法寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的的楊梅，在在分述中中又按楊楊梅的枝枝葉和果果的順序序進(jìn)行敘敘述的，在在寫(xiě)果時(shí)時(shí)又是從從果形、色色、味進(jìn)進(jìn)行描述述的。學(xué)學(xué)生在讀讀中讀懂懂了這個(gè)個(gè)思路，學(xué)學(xué)生在寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)某某果樹(shù)時(shí)時(shí)，也可可按這個(gè)個(gè)思路進(jìn)進(jìn)行謀篇篇布局，進(jìn)進(jìn)行仿寫(xiě)寫(xiě)。2.在讀的的過(guò)程中中讓學(xué)生生弄懂范范例描述述的內(nèi)容容與要仿仿寫(xiě)的內(nèi)內(nèi)容的異異同點(diǎn)，這這樣能使使學(xué)生仿仿寫(xiě)盡量量準(zhǔn)確些些。以我我愛(ài)故鄉(xiāng)鄉(xiāng)的楊梅梅為例例，學(xué)生生看到這這個(gè)題目目，很自自然的聯(lián)聯(lián)系到家家鄉(xiāng)的李李子。但但李子的的樹(shù)葉在在春天時(shí)時(shí)，與楊楊梅樹(shù)的的枝葉就就不盡相相同，且且另有特特點(diǎn)。這這時(shí)李子子開(kāi)花、

28、長(zhǎng)長(zhǎng)出嫩芽芽，這就就要讓學(xué)學(xué)生不能能生搬硬硬套，要要仔細(xì)觀觀察回憶憶，寫(xiě)出出花和嫩嫩葉的特特點(diǎn)。但但李子的的形狀、顏顏色、味味道又有有相似的的地方，這這時(shí)可用用范例中中的一些些語(yǔ)句表表達(dá)。五、仿寫(xiě)過(guò)過(guò)程要注注意三個(gè)個(gè)方面1.仿寫(xiě)要要有針對(duì)對(duì)性。為為了打下下扎實(shí)的的寫(xiě)作基基礎(chǔ)，仿仿寫(xiě)要循循序漸進(jìn)進(jìn)，有針針對(duì)性地地進(jìn)行練練習(xí)。某某一篇文文章寫(xiě)得得好，可可以進(jìn)行行全篇的的仿寫(xiě)；一篇文文章某一一部分寫(xiě)寫(xiě)得好，也也可以進(jìn)進(jìn)行局部部的仿寫(xiě)寫(xiě)。還可可以仿寫(xiě)寫(xiě)一篇文文章的開(kāi)開(kāi)頭、結(jié)結(jié)尾、重重點(diǎn)段落落、人物物對(duì)話、肖肖像外貌貌等。這這種單項(xiàng)項(xiàng)的仿寫(xiě)寫(xiě)，不僅僅能激起起學(xué)生的的作文興興趣，還還能從多多方面培培養(yǎng)學(xué)生

29、生的寫(xiě)作作技能，提提高作文文水平。2.仿寫(xiě)時(shí)時(shí)要切實(shí)實(shí)發(fā)揮范范文的示示范作用用。小學(xué)學(xué)生初學(xué)學(xué)寫(xiě)作如如同剛學(xué)學(xué)走路的的孩子需需要?jiǎng)e人人引導(dǎo)、扶扶持。這這就要求求教師在在指導(dǎo)寫(xiě)寫(xiě)作時(shí)要要發(fā)揮好好范文的的示范作作用，用用范文去引導(dǎo)導(dǎo)，扶持持學(xué)生。例例如五年年級(jí)學(xué)生生在學(xué)完完廣玉玉蘭一一文后，可可帶領(lǐng)學(xué)學(xué)生到野野外去觀觀察其他他的花草草樹(shù)木。把把觀察到到的內(nèi)容容按照范范文的結(jié)結(jié)構(gòu)模式式仿寫(xiě)下下來(lái)。這這種練習(xí)習(xí)，對(duì)教教師來(lái)說(shuō)說(shuō)，是講講讀教學(xué)學(xué)與作文文訓(xùn)練有有機(jī)結(jié)合合的好形形式；對(duì)對(duì)學(xué)生而而言，這這樣作文文既有原原文可憑憑借，又又有思路路可遵循循，便于于依樣畫(huà)畫(huà)葫蘆。從從而消除除了學(xué)生生在寫(xiě)作作中的畏畏

30、難情緒緒，培養(yǎng)養(yǎng)了學(xué)生生的寫(xiě)作作興趣。3.仿寫(xiě)作作文要注注意“舉一反反三”。經(jīng)常?？梢钥纯吹接行┬W(xué)生在在仿寫(xiě)中中由于停停滯在機(jī)機(jī)械模仿仿階段，寫(xiě)寫(xiě)出的文文章有“生搬硬硬套”，“抄襲”之嫌。如如何解決決這一問(wèn)問(wèn)題，就就要求教教師在用用范文引引路時(shí)，要要聯(lián)系學(xué)學(xué)生的寫(xiě)寫(xiě)作實(shí)際際，把作作文訓(xùn)練練同培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的的觀察、領(lǐng)領(lǐng)悟、想想象，自自學(xué)等基基本能力力有機(jī)結(jié)結(jié)合起來(lái)來(lái)，從而而在作文文中能夠夠不拘泥泥范文，做做到“舉一反反三”。這正正如葉圣圣陶先生生所言：“語(yǔ)言教教材無(wú)非非是例子子，憑這這個(gè)例子子要使學(xué)學(xué)生能夠夠舉一反反三。”總之，仿寫(xiě)寫(xiě)的訓(xùn)練練是利用用求同的的思維，使使學(xué)生解解決無(wú)內(nèi)內(nèi)容可寫(xiě)寫(xiě)的困

31、難難，引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)作入門(mén)門(mén)，仿寫(xiě)寫(xiě)手段，創(chuàng)創(chuàng)新是目目的。因因此，要要善于指指導(dǎo)學(xué)生生找出異異點(diǎn)，用用求異思思維，擺擺脫范例例的束縛縛，舉一一反三，從從模仿為為“舉一”，以創(chuàng)創(chuàng)新為“反三”，積累累語(yǔ)言和和表達(dá)方方法，寫(xiě)寫(xiě)出自己己要寫(xiě)的的作文來(lái)來(lái)。工作單位：貴州省省畢節(jié)市市清水鋪鋪中心校校 郵編：55117055(四)、想想象作文文在作文訓(xùn)練練中，為為了把景景物寫(xiě)得得更美好好，把事事情寫(xiě)得得更有意意義，把把人物特特點(diǎn)寫(xiě)得得給人印印象深刻刻，可以以綜合生生活中的的直接、間間接積累累，根據(jù)據(jù)作文需需要，加加以重新新組合，然然后構(gòu)思思表達(dá)。寫(xiě)寫(xiě)的也是是生活積積累，但但不一定定是自己己完全親親自經(jīng)歷歷。

32、在作作文訓(xùn)練練中不能能離開(kāi)想想象能力力?？磮D圖作文、擴(kuò)擴(kuò)寫(xiě)、縮縮寫(xiě)、續(xù)續(xù)寫(xiě)形式式的訓(xùn)練練更是缺缺不了想想象能力力。想象作文可可以是童童話式想想象作文文。運(yùn)用用小學(xué)生生喜愛(ài)動(dòng)動(dòng)物的特特點(diǎn)，用用他們善善良的童童心，用用動(dòng)物代代替人類類形象，來(lái)來(lái)表達(dá)他他們的愿愿望，對(duì)對(duì)誠(chéng)實(shí)、勤勤勞、勇勇敢和樂(lè)樂(lè)于助人人等方面面的品質(zhì)質(zhì)加以贊贊美；對(duì)對(duì)說(shuō)謊、懶懶惰、貪貪婪和自自私等不不良行為為加以批批評(píng)，這這時(shí)根據(jù)據(jù)小學(xué)生生的生活活認(rèn)識(shí)，想想象情節(jié)節(jié)形成一一則故事事。四年年級(jí)想象象作文 未來(lái)，我我們吃什什么-2010年年12月1日 來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)綜綜合 加入收收藏 -【網(wǎng)絡(luò)綜合合-四年級(jí)級(jí)想象作作文 未來(lái)，我我們吃什什么

33、】今天，我過(guò)過(guò)生日，我我要請(qǐng)朋朋友們來(lái)來(lái)慶祝我我的生日日宴會(huì)，我我想：朋朋友們來(lái)來(lái)，總不不能沒(méi)有有菜吧！我拿著著平日攢攢下來(lái)的的零用錢(qián)錢(qián)和壓歲歲錢(qián)，出出門(mén)了。到了我我家附近近的超市市里，逛逛了一會(huì)會(huì)兒超市市，買(mǎi)了了許多美美味可口口的水果果冰淇淋淋、冰淇淇淋蛋糕糕、水果果沙拉和和冰塊漢漢堡，這這些都是是今年最最流行的的營(yíng)養(yǎng)小小食品，是是我們小小孩子的的最愛(ài)。我一看看，手里里還剩許許多錢(qián)，又又進(jìn)了超超市，哇哇，這家家超市的的東西真真全呀！連種子子都有，我我剛進(jìn)去去，就看看見(jiàn)一大大群人圍圍在一個(gè)個(gè)地方，只只見(jiàn)那個(gè)個(gè)人拿著著大喇叭叭喊：“神樹(shù)，什什么都能能種，現(xiàn)現(xiàn)在只剩剩下水果果樹(shù)、點(diǎn)點(diǎn)心樹(shù)、小小食品

34、樹(shù)樹(shù)和肉樹(shù)樹(shù)了，大大甩賣，100元一棵棵，種上上以后，只只需等3個(gè)小時(shí)時(shí)，美味味佳肴就就會(huì)結(jié)在在樹(shù)上，拿拿下來(lái)就就可以直直接吃，有有的只需需加佐料料就行了了。食品品不會(huì)壞壞，有蛋蛋白質(zhì)、礦礦物質(zhì)、維維生素等等營(yíng)養(yǎng)物物質(zhì)，還還不會(huì)發(fā)發(fā)胖，對(duì)對(duì)身體有有益處，無(wú)無(wú)害處?！蔽叶捲挷徽f(shuō)就就買(mǎi)了幾幾顆，就就回家了了?；丶乙砸院?，我我種上各各式各樣樣的樹(shù)，端端上了小小食品，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”。??！朋友們們來(lái)了，他他們進(jìn)來(lái)來(lái)以后，“哇噻，王王子瑤，你你準(zhǔn)備的的東西真真全，你你從哪弄弄的？”我說(shuō)：“在附近近的超市市里買(mǎi)的的“神樹(shù)“。”他們說(shuō)說(shuō)：“哪天給給我們介介紹一下下，我們們也去買(mǎi)買(mǎi)?！薄昂昧?，快快吃飯吧吧，飯菜菜都涼了了?！币魂囮囮囆β晱膹姆孔永锢飩髁顺龀鰜?lái)，我我過(guò)了一一個(gè)愉快快的生日日宴會(huì)。這這都是“神樹(shù)”的功勞勞。(