部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元思維導(dǎo)圖

1、語(yǔ) 文園中交流平臺(tái)6 上第5 單元 語(yǔ) 文園中交流平臺(tái)6 上第5 單元 插上 科學(xué)的 翅榜揮 想開(kāi) 想象 ，寫(xiě)科 幻故課題示學(xué)生聯(lián)想自生活中相 似的經(jīng)，借以理解者的深厚情感 學(xué)表技巧想作描繪的畫(huà)面結(jié)生實(shí)際理作的人生感悟 建類(lèi)的閱讀策略聯(lián)系自的生草原即景生訂香 融情于2 上第 單元展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn) 2 下第 單元讀句子，想象畫(huà)面2 下第 單元運(yùn)用詞語(yǔ)把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái) 2 下第 單元能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象3 上第 單元感受童話(huà)豐富的想象3 下第 單元試著一邊讀一邊想象畫(huà)面3 下第 單元走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇 4 上第 單元邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美6 上第七單元 借助語(yǔ)言文

2、字展 開(kāi)想象，體會(huì)藝 術(shù)之美活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)去聯(lián)自的生活經(jīng)驗(yàn)想去從者處境想開(kāi)去 詩(shī)詞三 從詞主題想開(kāi)去從詞達(dá)的異同處想去充明課文打生經(jīng)驗(yàn)思老 之 從子開(kāi)去1.聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去2.從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多文字部包含了四個(gè)面的內(nèi)一勾花之激活學(xué)生維點(diǎn)燃習(xí)作動(dòng);二是通多角度的啟和描繪展示變的情境，開(kāi)學(xué)生的甲，進(jìn)人想象的;三是提了四個(gè)供學(xué)選擇的作文題閱 讀 閱讀時(shí)從所讀的容想開(kāi)6 下第4 單元;筆尖流出的故事（發(fā)飛（展象，創(chuàng)城生活故事事。）觸摸自然識(shí)字左窄右寬陳蹄稍微綴、 雅、拙、襟、糊、恍、德、蟬 左右石等寬鵲上窄下寬袋、 薄、蕾、怨 上下相等案半包圍結(jié)構(gòu)毯、腐先內(nèi)后外幽字理識(shí)字虹草原綠毯、線、柔美、驚

3、嘆 回味、趣、目的地涵脫、衣裳、 虹、馬、熱乎乎禮、拘束、舉杯以此為，引導(dǎo)學(xué)生擬一個(gè)有趣的目， 表達(dá)自獨(dú)特的思考四是提出了作修改 及分享面的要求變后的世界是富多 彩的，生在交流中受表達(dá)的樂(lè)趣圖片部是對(duì)文字部中第二方面內(nèi)的補(bǔ)習(xí) 作變形記習(xí)作時(shí)發(fā)揮想象， 把重點(diǎn)分寫(xiě)得詳細(xì)一些詞語(yǔ)感人、心、微笑丁香宅院幽案渾濁 笨拙眼簾參單思?jí)簟?迷蒙模糊花衣然愁、充，展了變形為一路燈以后可能出現(xiàn) 的場(chǎng)景使想象更具面感和情境感充滿(mǎn) 著童心趣。3 下第 單 元奇妙的 想象（發(fā)揮 想象寫(xiě)故 事，創(chuàng)造自 己的想象世 界。）3 下第 8 單 元這樣想 象真有趣（根據(jù)提 示，展開(kāi)想 象，嘗試編 童話(huà)故事4 上 4 四單 元;

4、我和 過(guò)一天展 開(kāi)想象 一個(gè)故事。）順心、淡第個(gè)泡提示有演講歷的同學(xué)，可以從 自身的驗(yàn)出發(fā)展開(kāi)講活動(dòng)。第個(gè)泡旨在提示沒(méi)參與演講的同學(xué)， 樹(shù)立演的信心?？?。讀。家新。 健飲。 自引交際題演形式內(nèi)口交際識(shí)字詞左右等距、射左窄右律、渡、榴、彈、掄、棋沸、澗、屹、 政、欄匯、爆、幟、坦、隆左寬右制、副上下結(jié)崖、索、寇、貫、懸、雹宣、賓 半包圍構(gòu)屈、閱、府狼牙五壯士 日險(xiǎn)手彈神貫注、 懸崖斬截鐵熱沸騰攀居臨下山、 粉身碎、雹子、吃立、眺望、喜悅壯烈、豪邁、 不屈、天動(dòng)地1.觀點(diǎn)要鮮。2.選擇合適材料說(shuō)明觀。3.要有感染，可以引用動(dòng)的故事語(yǔ)、調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)方。用頓正或者輔以動(dòng)強(qiáng)流鹽。演稿的求演的求演講革命歲

5、月語(yǔ)開(kāi)國(guó)典政府外賓、匯集、定、爆發(fā)、 排山倒、就位、宣、雄偉、肅靜旗幟、語(yǔ)調(diào)、 完畢、閱、制服、克、距離、高、次序朗讀中感受詩(shī)歌磅礴的氣勢(shì);學(xué)習(xí)詩(shī)歌七律長(zhǎng)征是如何用點(diǎn)面結(jié)合的手法寫(xiě)長(zhǎng)征的。既有對(duì)五壯士群體形象的描寫(xiě)有對(duì) 每個(gè)人的細(xì)致刻畫(huà)后練習(xí)讓學(xué)生關(guān)狼牙山五壯士注這樣的寫(xiě)法結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這校內(nèi)外辦的各種集互動(dòng)點(diǎn) 明 話(huà)樣寫(xiě)的好處。題閱聚焦閱兵式體會(huì)整個(gè)場(chǎng)面的恢宏氣勢(shì)寫(xiě)楚動(dòng)過(guò)程，把印深刻的部分作為重 點(diǎn)來(lái)寫(xiě)寫(xiě)動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，既要注整個(gè)場(chǎng)景，也要 注意同的表現(xiàn)，寫(xiě)寫(xiě)他們的動(dòng)作語(yǔ)言、 神態(tài)。把動(dòng)的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)1 寫(xiě)好之后的流，把自己習(xí)作讀給同聽(tīng)。 2.用修改符修改自己的作。習(xí)作要求習(xí)的流修習(xí) 多彩的動(dòng) （

6、嘗試點(diǎn) 面結(jié)合方 法記一活 動(dòng)）了解文是 怎樣點(diǎn)結(jié) 合寫(xiě)場(chǎng)的開(kāi)國(guó)典燈光口語(yǔ)際和每個(gè)方陣的不同特點(diǎn)感受點(diǎn)面結(jié)合 描寫(xiě)的好處。復(fù)習(xí)回狼牙山五壯士國(guó)大典 場(chǎng)面描寫(xiě)中點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，自主學(xué) 習(xí)聚焦戰(zhàn)斗場(chǎng)面讓學(xué)生自主探究點(diǎn) 面結(jié)合的寫(xiě)法?；仡櫿n文中點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法具體說(shuō)明 了其作用并建議學(xué)生運(yùn)用到自己的習(xí) 作中去。左右相當(dāng)?shù)?、頹左窄右寬凜、棍、橡、跺、沮、趴、揭、燥、漠、磁、抵、培 左中右斑左右結(jié)構(gòu)，右邊部件是一個(gè)合體字謎、傾、御上下結(jié)構(gòu)籌、喪、尚、素、盜半包圍結(jié)構(gòu)疙、瘩、裁、屜、氧竹節(jié)威凜凜瘩、 疲倦、頭呆腦、冰、別出 心裁技高一籌橡皮跺、 大步流 頹、暴露遺 沮 喪 抽、念念有詞、乎所 以、心意足宇宙

7、命之謎發(fā)達(dá)、理 論類(lèi)猜測(cè)起源適當(dāng)、 氧氣、供、能源、晝夜、神 秘觀拍攝斑點(diǎn)枯萎、 干燥、漠、磁場(chǎng)、抵御、因 素、考、培養(yǎng)識(shí)字閱讀根據(jù)閱目的，選用當(dāng)?shù)拈喿x方法策略單元詞語(yǔ)習(xí)作讓活更美好（寫(xiě)活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看）竹節(jié)宇宙命之謎故宮博物語(yǔ)文園地習(xí)作內(nèi)容習(xí)作要求習(xí)作的展示交流通過(guò)學(xué)提 示安排三 個(gè)不同閱 讀任務(wù)引 導(dǎo)學(xué)生會(huì) 閱讀同篇 文章，的 不同，注 的內(nèi)容采 用的閱方 法也會(huì)同。通過(guò)旁批早現(xiàn)了一位 同學(xué)根據(jù)自己的閱讀 目的，閱讀這篇文章 的思維過(guò)程，課后練 習(xí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生交 流如何根據(jù)閱讀的目 的開(kāi)展閱讀，在閱讀 中運(yùn)用了哪些具體的 方法;提出兩個(gè)新 的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生針 對(duì)不同的閱|讀的 開(kāi)

8、展新的閱讀活動(dòng)， 進(jìn)一步體會(huì)什么是 有目的地閱讀。故官物 院是組非 連續(xù)性本， 引導(dǎo)學(xué)將在 精讀課里學(xué) 到的方進(jìn)行 遷移運(yùn)，逐 步實(shí)現(xiàn) 有目的閱讀 。交流平對(duì)如 何根據(jù)讀的 目的，擇合 適的閱材 料、運(yùn)恰當(dāng) 的閱讀法進(jìn) 行了梳和總 結(jié)，提學(xué)生 要在今的閱 讀中自養(yǎng)成 有目的閱讀 的習(xí)慣這是一半 命題習(xí)， 題目是 讓 生活更好 中線上 的內(nèi)容自 己選擇 寫(xiě)。具填 寫(xiě)的內(nèi)， 教材中了 八個(gè)詞為 例，從同 角度啟學(xué) 生的思?？萍紭?lè)花對(duì)生更美好作出了生動(dòng)的詮釋就是獲得精神上的愉悅和生活質(zhì)量的提升內(nèi)容方面它是怎樣影響你的生活的，可以通過(guò)哪些事來(lái)體現(xiàn)這樣的影響，要把過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)詳細(xì)。感受方面它為什么讓你

9、覺(jué)得生活更美好原因達(dá)自己的想法和感受主題班會(huì)形式交流分享除了分享習(xí)作內(nèi)容以外，也以說(shuō)一說(shuō)自己從同學(xué)的分享中獲得的思考和啟迪3 下 春去哪清楚想法和理由5 上我最喜歡的人形象分條述，把理由說(shuō)楚先說(shuō)想把體的理由講清楚。設(shè)想對(duì)可能的反應(yīng)恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。3 上 3 單 我來(lái)編童話(huà)著自己編童，寫(xiě)童話(huà)口交際 請(qǐng)你支我識(shí)字左窄右淌、洶、熄左窄右，右邊寫(xiě)緊揪、澎、湃掀、淋 左窄右，口字旁偏、窄、小跑哮、嗓、 啞、呻唉、嘿、嘛左窄右，注意穿插讓糟、皺半包圍構(gòu)廢（注里面發(fā)）全包圍構(gòu)困橋 個(gè)咆哮 驚 子 跌跌撞 擁戴 沙啞 黨員 呻吟 廢話(huà) 吞沒(méi) 猛3 上 4 單 續(xù)寫(xiě)故事嘗續(xù)編故事3 下 5 單 奇妙的想象揮想象寫(xiě)故，

10、 創(chuàng)造自的想象世界3 下 8 單 這樣想象真有根據(jù)提示展 開(kāi)想象嘗試編童話(huà)事4 上 4 單 我和_過(guò)一天展開(kāi)象，寫(xiě)一 個(gè)故事發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。習(xí) 筆尖流的故事小詞語(yǔ)窮人18 個(gè)漁夫 涌澎湃 風(fēng) 轟鳴 心 驚肉跳思 抱怨 傾 探 照顧 困難 陰冷 自作自 濕淋淋 漁 糟 憂(yōu)慮 后勺橋引導(dǎo)學(xué)生感說(shuō)4 上 6 單人的動(dòng)作、 語(yǔ)言、態(tài)體會(huì)人物心情 4 下 7 單：從人物的言、受一波折的情節(jié)中 老支書(shū)形象，引導(dǎo) 學(xué)生關(guān)環(huán)境描寫(xiě)，5 下 6 單 神奇的探險(xiǎn)之根據(jù)情境故事，注意情的轉(zhuǎn)折 6 下 4 單 插上科學(xué)的翅飛展開(kāi)想，寫(xiě)科幻故事動(dòng)作等寫(xiě)中感受人的品質(zhì) 4 下 8 單童的奇妙， 體會(huì)人真善美的形體

11、會(huì)其用。窮人從對(duì)話(huà)和 心理描中體會(huì)人物童年蘇聯(lián)作家高爾基以自身經(jīng)歷為素材創(chuàng)作的一部 自傳體小說(shuō)，講述了阿廖沙四歲到十一歲的童年生活。小英雄雨來(lái) 中國(guó)作家管樺的一部中篇小說(shuō)在抗日 戰(zhàn)爭(zhēng)中，雨來(lái)不斷成長(zhǎng)，完成了多項(xiàng)重要任務(wù)，最終如愿 參加了游擊隊(duì)。兒童成長(zhǎng)中外經(jīng)典小說(shuō)閱讀讀小說(shuō)情 節(jié)環(huán)感受 人物形形象，考環(huán)境描寫(xiě) 對(duì)刻畫(huà)物的作用。在柏引導(dǎo)學(xué) 生從反戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難這愛(ài)的教育意大利作家亞米契斯的日記體小說(shuō)， 以一個(gè)四年級(jí)小男孩安利柯的成長(zhǎng)為線索了發(fā) 生在他身邊的故事滲誘著父子之愛(ài)同學(xué)之愛(ài)師快樂(lè)讀書(shū)吧 笑與淚，經(jīng)歷與 成長(zhǎng)5 下 4 單：通過(guò)動(dòng)作、 語(yǔ)言神態(tài)的描寫(xiě)體人 物的內(nèi)5 下 5 單：學(xué)習(xí)描寫(xiě)人一主題手

12、，反思結(jié) 尾環(huán)境寫(xiě)的深。生之愛(ài)， 以及對(duì)祖國(guó)、人民的愛(ài)。小英雄雨來(lái)抓住故事情節(jié)把握人物形象愛(ài)的教育理清人物關(guān)系以更好地認(rèn)識(shí)了解每 個(gè)人物理清人物關(guān)系能 更好讀懂故事關(guān) 注故事情節(jié)，以 更好地感受人物 形象物的基方法6 下 4 單：閱讀時(shí)關(guān) 注神態(tài)行的描寫(xiě)會(huì) 人物品 流平臺(tái) 梳理總 結(jié)理解說(shuō)人物形象 的基本法（人物語(yǔ) 言動(dòng)心理活; 情節(jié)境描寫(xiě)）課 同 事例課 同 事例3 下 3 單元 了解課是怎 么圍繞個(gè)意識(shí)字左窄右 棚、坪、增、縫、諺、袖、縮、柜 喧、嚷蹦、梯上下結(jié) 苔上小下 蘚、蔗、醬半包圍構(gòu) 瘋唇結(jié)合兩精讀課文，理總結(jié)了圍繞心意思寫(xiě)清楚的方 法一從不同的方面或者選取不同事例來(lái)寫(xiě)以把中 心意

13、思達(dá)得更全面更充;二圍繞一個(gè)意思達(dá)時(shí)， 要將重的部分寫(xiě)得細(xì)一些具體些才能給讀留下交流平臺(tái)思把一話(huà)寫(xiě) 清楚的 3 下 7 單元 了解課是從獨(dú)體字 瓦、甩夏天的成長(zhǎng) 活生 苔 草坪 甘蔗 瀑深刻印。結(jié)合兩精讀課文，理總結(jié)了圍繞心意思寫(xiě)清楚的方哪幾個(gè)面把 事物寫(xiě)楚的詞語(yǔ)增加 縫隙 軟綿綿 諺語(yǔ) 農(nóng)物 盡量法一從不同的方面或者選取不同事例來(lái)寫(xiě)以把中 心意思達(dá)得更全面更充;二圍繞一個(gè)意思達(dá)時(shí)， 要將重的部分寫(xiě)得細(xì)一些具體些才能給讀留下 深刻印。爸爸計(jì)劃圍繞愛(ài)訂計(jì)劃的爸這中心選擇了多初試身手習(xí)單元習(xí)單（會(huì)文是盼 斗篷 情況 袖子 瓦 衣柜 預(yù)報(bào) 喧 遮 蓋 講 醬油 退 嘴唇 梯個(gè)事例旁批中說(shuō)了文章是如何

14、圍繞中心選取料 的包一般性的羅擇典型事描寫(xiě)以及選一個(gè) 重點(diǎn)事具體寫(xiě)。小站從建筑、月、噴水池、四的山等不同方面描 寫(xiě)小站的小，后點(diǎn)出小站雖，但設(shè)計(jì)精心帶給旅 客溫暖春意。習(xí)作例（從不角度為生習(xí)作供范例怎國(guó)戀來(lái)寫(xiě)從 不方面選取非 例表達(dá)心意。）4 上第 單 元 精讀體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的，初步學(xué)習(xí)從不同夏天的成長(zhǎng)圍夏天是物 迅速生的季節(jié)這中心，描寫(xiě)夏 天里有命的植物、動(dòng)物，甚至無(wú) 生命的流、鐵軌、柏油路生長(zhǎng) ，最后寫(xiě)到人的成長(zhǎng)，察細(xì)膩， 中心突。教材的批和課后題示學(xué)生思考課的中心意思是什 么，課是怎樣選擇料表達(dá)中心意的。了 解 作者 是 怎樣 把 事方面或選取不文 敘我得新衣盼望下 來(lái)表

15、達(dá) 雨雨衣、想借買(mǎi)醬穿雨衣、如本單元作以感受最深漢為話(huà)題， 要求學(xué)選擇一個(gè)漢，圍繞中心意進(jìn) 行習(xí)作習(xí)作 圍繞中意思寫(xiě)情 寫(xiě) 清楚的。中心意思的方法。愿穿上雨衣的經(jīng)歷，通過(guò)語(yǔ)言、 動(dòng)作、理的描寫(xiě)，詳細(xì)、具體地 展示了孩盼的理協(xié) 商的情 況協(xié) 商的情 況左窄右 、礦、慨、濫、睹 上扁下籃上下：、瑩、藹、上中下構(gòu) 裹寫(xiě) 字詞 語(yǔ)只有個(gè)地球 晶 搖籃 壯 和藹 資源 有限礦產(chǎn) 無(wú) 慷慨 節(jié)制 枯 貢獻(xiàn) 毀壞 濫用 生設(shè)想 例 地 目睹 子孫歸類(lèi)書(shū)資、貢3 上第 6 單古詩(shī)首學(xué)習(xí)理字詞的多種方，抓1.春到該不燃放花爆2；要還是樹(shù)換思，積極溝通聽(tīng)確角，闡述主張，理有據(jù)說(shuō)準(zhǔn)確把別人的觀點(diǎn)不歪曲，不斷取義。尊

16、重不同 意見(jiàn)，論問(wèn)題時(shí)，度要平和，以服人。點(diǎn)明倡書(shū)的適用范交際任務(wù)交際要求小貼士明確習(xí)內(nèi)容口交際 意見(jiàn)不怎么保護(hù)環(huán)境 助 關(guān) 理 解 的 意 思3 下第 4 單 元 借助關(guān) 概 括 的 大閱 讀抓住關(guān) 句把握文 章的主住重點(diǎn)詞深入理解意，體會(huì)詩(shī)歌達(dá)的 中國(guó)古對(duì)雄偉的黃、春天的江南寧?kù)o 的田園贊美之情。只有個(gè)地球以作者為什么要發(fā) 只 有一個(gè)球 的吁，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)閱讀， 先了解文大意，通過(guò)抓關(guān)鍵句，知課文 講了哪個(gè)方面的內(nèi)容 ; 在基礎(chǔ)上梳行 文思路了解課文是怎么一步一步得 我 們要精地保護(hù)地球護(hù)地球的生環(huán)境 個(gè)結(jié)論;最，還可以聯(lián)系際提出拓 展性的題 我應(yīng)該怎樣保護(hù)們的地球 母親 ，導(dǎo)生將課文上學(xué)的

17、知識(shí)遷移 到生活中，達(dá)到學(xué)以致用。觀點(diǎn)。標(biāo)題、呼、正文、名和日期例文批注提供習(xí)范例習(xí) 學(xué)寫(xiě)倡書(shū)4 上 4 單元了解故事的 起因經(jīng)過(guò)結(jié)果學(xué)習(xí)把青山老關(guān)注課題，思考為什么 青山 不老三黑土地結(jié)合詩(shī)，把握農(nóng)民待土地寫(xiě)一份議書(shū)，并鼓學(xué)生走向生活習(xí)作要握文章的主要內(nèi)容 4 上第 7 單元;關(guān)注主要人 物和事件把握文章的 主要內(nèi)容4 下 6 單元把握長(zhǎng)文章 的主要內(nèi)容的態(tài)度語(yǔ)文地詞段中通過(guò)具的例子 幫助學(xué)進(jìn)一步體會(huì)應(yīng)如何抓住關(guān)鍵 一段話(huà)主要觀點(diǎn)。5 上第 8 單元 閱讀時(shí)注 意梳理信息內(nèi)容要點(diǎn)部編年級(jí)上冊(cè)文第六單思維導(dǎo)圖左窄右弦 軸 錦 曝 譜 純 鍵 縷 陶聊聊書(shū)交任務(wù)識(shí)字上小下巍 矣 上寬下 萊 茵

18、盲半包圍構(gòu) 哉1.你道我國(guó)古代哪著名的書(shū)法家 ? 你道他們的 哪些故事2.你參過(guò)書(shū)法作品覽?你欣賞哪些人的作品? 3.你習(xí)過(guò)書(shū)法嗎 ?在一過(guò)程中，什么特別的感 受4.你認(rèn)練習(xí)書(shū)法有么益?表要楚。結(jié)圖、實(shí)物，讓表更生動(dòng)。有理表達(dá)，如分點(diǎn) 明。交內(nèi)容交要求小士口交際聊聊書(shū)藝術(shù)之美詞語(yǔ)月光 譜 鋼琴 幽靜 斷斷續(xù) 茅 屋 燭 失明純熟 清 琴鍵 景象 陶醉 與傳統(tǒng)曲有關(guān)的詞亮相 行 壓 行 頭 跑套 唱白臉花子 對(duì)臺(tái)戲 粉登場(chǎng) 字正腔 有板有眼 科出身表示樂(lè)動(dòng)聽(tīng)的詞語(yǔ) 高流水 天之音 余音繞 黃鐘大呂表示技巧妙的詞語(yǔ) 輕曼舞 行流水 巧奪天 惟妙惟肖表示文生動(dòng)的詞語(yǔ)畫(huà)龍點(diǎn)睛 筆龍蛇 妙筆生 栩栩如生

19、文言文二則伯鼓琴根據(jù)鍾期聽(tīng)伯文藝類(lèi)：跳舞，唱歌，畫(huà)畫(huà)，變魔術(shù)牙鼓琴的想象想象，感受音樂(lè)之美手工類(lèi)：剪紙，捏泥人，做標(biāo)本，做航模 生活類(lèi)：挑西瓜，做面包，炒拿手菜魚(yú) 游戲類(lèi)：吹口哨，玩魔方，約魚(yú)啟習(xí)作路4 下朋友相處的秘訣分類(lèi) 整理小組意見(jiàn)，有條理地匯報(bào)。 5 下走進(jìn)他們的童年歲月 根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)閱 讀借助語(yǔ)文字展月光根據(jù)皮鞋匠與妹妹聆聽(tīng)琴時(shí) 看 到的景展開(kāi)想象，感受樂(lè)曲的美妙想象選材的拿手好戲是怎樣練成的關(guān)于拿 手好戲，有哪些有趣的故事?習(xí)作的順序樣寫(xiě)你的拿手好戲?些內(nèi) 容先寫(xiě)?些內(nèi)容后寫(xiě)?詳略的安排些內(nèi)容作為重點(diǎn)部分?些理習(xí)作路寫(xiě)己的 手戲， 重部分 具習(xí) 我的拿好戲藝術(shù)之京劇談

20、生動(dòng)記錄了京劇舞臺(tái)上精彩瞬 間，想馬鞭和亮相在京劇舞臺(tái)上的用，體 會(huì)京劇術(shù)的魅力。內(nèi)容可以寫(xiě)得簡(jiǎn)略一些?讀讀是否通順，重部分是否 寫(xiě)具體改改習(xí)要6 上第 單元 或 選取不同事例， 表達(dá)中心意思。6 下第 1 單 元注意 抓住重點(diǎn)， 寫(xiě)出特點(diǎn)。2 上第 單元 展開(kāi)想象，獲得初 步的情感體驗(yàn)2 下第 單元 讀句子，想象畫(huà)面 2 下第 單元 運(yùn)用詞語(yǔ)把想象的 內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)2 下第 8 單元能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi) 想象3 上第 3 單元 感受童 話(huà)豐富的想象 3 下第 單元試著一邊讀一邊 想象畫(huà)面3 下第 5 單元 走進(jìn)想 象的世界，感受想象的 神奇4 上第 1 單 元 邊讀邊 想象畫(huà)面，感 受自然之美 6 上第 1 單 ; 能從所讀的