東師教師專業(yè)發(fā)展20秋在線作業(yè)1【標準答案】

1、教師專業(yè)發(fā)展19春在線作業(yè)1-0001試卷總分：100得分：100一、單選題（共10道試題,共30分）1.在教育不斷變革的時代里，教師必須由“技術(shù)型”教師向（）轉(zhuǎn)變。A.工匠型教師B.理論型教師C.研究型教師D.模范型教師答案:C2.在一定程度上說，教師的教育教學研究大部分是教育教學的A.理論研究B.學術(shù)研究C.綜合研究D.行動研究答案:D3.教師的實踐性知識大部分屬于.A.默會知識B.顯性知識C.外在知識D.集體經(jīng)驗答案:A4.“園丁論”是我國的教師角色隱喻之一?！皥@丁論”所體現(xiàn)的是哪一教育思想派別的主 張A.要素主義B.永恒主義C.進步主義教育D.自然主義答案:C.英國政府對新任教師見習期

2、的時間長度規(guī)定是：A.1年或2年B.3年C.4年D.5年答案:A.在哈格里夫斯看來，教師與同事之間具有典型意義的相互關(guān)系的類型和聯(lián)系的方式構(gòu)成了A.學校文化B.學生文化C.教師文化的形式D.管理文化答案:C.基于農(nóng)業(yè)模式的教師角色隱喻是A.蠟燭論.園丁論C.工程師論D. 一桶水論答案:B8.7、根據(jù)弗魯頓伯格的研究，職業(yè)倦怠最容易發(fā)生在A.醫(yī)生、教師等助人行業(yè).各行各業(yè)C.農(nóng)業(yè)D.工業(yè)答案:A.下列哪種學生能力一旦被培養(yǎng)起來，就能夠成為教師發(fā)展的催化因素。A.生活自理能力B.自主學習能力和批判思維能力C.語言能力D.綜合概括能力答案:B10.教師間的互動一般包括專業(yè)互動和（）兩個側(cè)面。A.非專

3、業(yè)互動B.人際一思想互動C.物質(zhì)交往D.教學思想交流答案:A二、多選題（共10道試題,共30分）.司德菲的教師生涯發(fā)展階段A.預備生涯階段B.專家生涯階段C.退縮生涯階段D.更新生涯階段答案:ABCD.下列屬于新課程背景下的教師知識結(jié)構(gòu)的是A.廣博的普通文化知識B.掌握一門扎實的專業(yè)知識C.系統(tǒng)的學科專業(yè)知識（本體性知識）D.堅實的教育專業(yè)知識（條件性知識）答案:ACD13.作為一種專業(yè)，它須具備的核心特質(zhì)是A.具備一套“專業(yè)知識”B.具備一個“服務(wù)理想”或一種服務(wù)或集體取向C.具備一種專業(yè)技能D.具備一種專業(yè)自主權(quán)答案:ABD14.對教師發(fā)展與學生發(fā)展兩者之間關(guān)系的科學認識是A.教師發(fā)展是學

4、生發(fā)展的前提B.學生發(fā)展對于教師發(fā)展具有很大的促進作用C.教師發(fā)展與學生發(fā)展是相互獨立的D.教師發(fā)展與學生發(fā)展是相互依存、相互促進的答案:ABD.瓦利認為初任教師在職業(yè)生涯的初期會遇到諸多問題原因主要有A.初任教師強烈傾向于模仿，難以發(fā)展有效的個人教學方法B.初任教師經(jīng)常得到有經(jīng)驗的教師的輔導與協(xié)助C.初任教師很難轉(zhuǎn)換理論來解決教師中的實際發(fā)生的問題D.初任教師無法發(fā)展出更適合目前情境脈絡(luò)的教學方法答案:ACD.新型的師生關(guān)系的基本模式是A.民主型師生關(guān)系B.友愛型師生關(guān)系C.對話型師生關(guān)系D.期待型師生關(guān)系和合作型師生關(guān)系答案:ABCD17.下列表述中，屬于反思型教師觀相對于技術(shù)型教師觀的新

5、發(fā)展的是A.反思型教師有能力去慎思他們的教學行為及其所處的背景B.反思型教師能通過利用各種不同渠道的信息，使理論與實踐相聯(lián)結(jié)C.反思型教師能夠通過改變教學行為和環(huán)境而達到預期目的，并能對自己的行為負起責任D.反思型教師不善于運用新的證據(jù)來重新評估、驗證自己的決策答案:ABC18.特勒和克利夫特的研究表明，教師對評價的擔心和懼怕表現(xiàn)在兒擔心和懼怕不再被領(lǐng)導、同事、學生、學生家長信任8.擔心和懼怕教師評價的結(jié)果成為降級、轉(zhuǎn)崗、解聘等的依據(jù)C.擔心和懼怕被人歧視或誤解D.擔心評價過程是一個受到威脅的過程答案:ABCD 19.影響教師作為研究者的制約因素A.傳統(tǒng)觀念的影響B(tài).知識權(quán)力現(xiàn)象的影響C.教育

6、制度的限制D.教師自身的原因答案:ABCD.教師角色行為的個體性特點表現(xiàn)在：A.教師必須根據(jù)學生的不同需要，實行因材施教B.教師的教學行為方式本身也具有一種較強的個體性特征C.教師必須進行個性化教學D.教師工作在時間和空間上對于同行來說，都是以個人活動為主答案:ABCD三、判斷題（共20道試題,共40分）.在概念的內(nèi)涵與外延上，專業(yè)與職業(yè)是沒有根本區(qū)別的。答案:錯誤.專家教師的養(yǎng)成主要靠的是反思，單純的經(jīng)驗積累是無法造就專家教師的。答案:正確.發(fā)展取向性，即合作是指向教師專業(yè)發(fā)展的。答案:正確.“學然后知不足，教然后知困；知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰： 教學相長也。”這說明“

7、教學相長”是古今中外教學中普遍存在的顛撲不破的真理。答案:錯誤.費斯勒基于教師生涯循環(huán)理論將教師發(fā)展劃分為八個階段。答案:正確.新概念的“教”是建立在“樂學”基礎(chǔ)上的“樂教”。答案:正確.戈爾德認為，初任教師的需要主要分為三組：情緒-生理的；心理的；身體-智力的。答案:正確.學生的多樣性表現(xiàn)在生理和心理的差異等方面。答案:正確.資料的收集與整理貫穿于整個教師的教育教學研究過程的始終。答案:正確.教師永遠是課程的執(zhí)行者，開發(fā)課程是課程專家的專利。答案:錯誤.教師的人文素養(yǎng)一般是指對人的存在、人的價值及人生意義的關(guān)注，對人生終極目的的關(guān) 懷和對理想人生的追求等。答案:正確.所謂專業(yè)自主權(quán)是指專業(yè)成員不受專業(yè)外勢力的控制與限定，有權(quán)做出“自主的”職業(yè)判 斷。答案:正確.“發(fā)奮期”大約是從初任教師從教的第二年開始到第四年。這個時期的主要特征是：發(fā)憤 圖強，大量學習，以便盡快成為一個“勝任教師”。答案:正確.教師專業(yè)發(fā)展的根本出路在于教師的自我發(fā)展。答案:正確.反思是教師獲得專業(yè)發(fā)展的主要策略。答案:正確.教師專業(yè)發(fā)展就是教師自己獨立奮斗的過程。答案:錯誤.教學反思的過程包括以下幾個環(huán)節(jié)：具體經(jīng)驗、觀