【教學(xué)資料精創(chuàng)】中考語文一輪復(fù)習(xí)：打造考場作文描寫亮點課件

1、啟迪之 2 ： 思想意蘊(yùn)的智巧點化 好的作文，立意深刻肯定是重要因素。但是，中考作文卻未必盡然。 中考作文鑒于評卷速度太快，有時立意過深了，過艱澀了，過難于理解了，反而容易導(dǎo)致誤會、造成誤判并因此失分。 所以，中考作文的主題，不宜玩深沉 不必太復(fù)雜，不可太超前，也不要太逆向。 考場上過分冥思苦想，鉆堅取極，很可能費力不討好，徒勞而無益。驚心動魄，細(xì)膩雋永打造作文亮點之描寫 2022/10/3作文是中考的重中之重，常言說得作文者贏中考。新形勢下，以往的作文模式化教學(xué)和套路法寫作明顯不適應(yīng)新的任務(wù)型材料作文。之前參加中考閱卷，感受最深的是高分作文最大的亮點是感情真摯，細(xì)膩雋永，個性鮮明，幾乎每篇優(yōu)

2、秀作文都有精彩的細(xì)節(jié)描寫。雖然現(xiàn)在議論文為主流，但學(xué)會描寫技法也是備考必備。這節(jié)課的重點是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用精彩的描寫，打造作文的亮點。 初三學(xué)生，通過初一初二的學(xué)習(xí)，有一定的寫作基礎(chǔ)。初三一輪復(fù)習(xí)，在寫作教學(xué)中，更重要的是打造寫作亮點，培養(yǎng)學(xué)生形成個性鮮明的寫作風(fēng)格。我校學(xué)生整體上閱讀量小，重做題，輕閱讀，寫作能力較差，更有必要加強(qiáng)閱寫作指導(dǎo)。1、回顧復(fù)習(xí)描寫知識， 賞析優(yōu)美文段。2、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法，在寫作中運(yùn)用精彩描寫打造作文亮點 目標(biāo)教學(xué)重點：牢固掌握寫作中的描寫知識教學(xué)難點：學(xué)以致用，在寫作中運(yùn)用精彩描寫打造作文亮點教法學(xué)法自主學(xué)習(xí)、合作探究、讀寫結(jié)合 誦讀法、比較閱讀法 教學(xué)過程

3、一、以圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 展示三組有關(guān)細(xì)節(jié)的特寫鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生感受細(xì)節(jié)的感染力。汗水灑在閱兵場上 設(shè)計意圖 以欣賞畫面導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫的重視。10 關(guān)于描寫描寫是事物狀貌的描繪，重在形象性。（1）人物描寫 A肖像描寫。描寫外形容貌、神情、姿態(tài)、服飾 等，要抓住特征，以形傳神即透過外形揭示出身份、性格和內(nèi)心。 B語言描寫。要透露內(nèi)心秘密并顯示個性特征。 C行動描寫。行動描寫要反映人物心理并顯示個性特征。 D心理描寫。要注意下意識的心理如幻覺。還要注意借助外在事物的間接描寫。 二、回顧復(fù)習(xí)，掌握描寫知識11 關(guān)于描寫（2）環(huán)境描寫。 A自然景物描寫，包括時序節(jié)令

4、、自然氣候、山川湖海、動物植物等描寫。 B社會環(huán)境描寫，一是某種社會生活情景的展示二是人物活動的具體環(huán)境的陳設(shè)、格局、氣度、色調(diào)等描寫，來烘托人物的志趣、氣質(zhì)和情操等。（3）場面描寫。對有中心人物活動的生活畫面的描寫。（4）細(xì)節(jié)描寫。對有典型意義的情景、動作等細(xì)致入微的描寫。 12 關(guān)于描寫描寫又可分為白描（無比喻修飾，以敘述代替，重在傳神）細(xì)描（細(xì)膩深刻、修飾較多）直接描寫和間接描寫（通過旁人的眼睛或者周圍事物來描寫）主觀描寫（帶感情色彩）和客觀描寫（不帶感情的準(zhǔn)確的，如在說明文中）。（設(shè)計意圖：一是回顧復(fù)習(xí)落實寫作基礎(chǔ)知識，二是為下面欣賞語段、寫作訓(xùn)練做鋪墊）例文賞析我看見他戴著黑布小帽，

5、穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。 背影精選詞語，提取細(xì)小的傳神的動作 三、賞析精彩語段，學(xué)習(xí)描寫方法例文賞析動作描寫：原稿： 可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。修改稿：細(xì)化動作，延長過程修改稿：我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光

6、撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品例文賞析 心理描寫：原稿：“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！毙薷母澹侯惐嚷?lián)想添其內(nèi)涵 修改稿：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父

7、母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。　?、細(xì)化動作延長過程運(yùn)用修辭 畫其神韻 精練詞語表現(xiàn)特征 類比聯(lián)想添其內(nèi)涵 同類對比 側(cè)面烘托2、針對本課開始欣賞的三幅圖片，用以上方法，課上寫一段能體現(xiàn)畫面內(nèi)容的文字。要求：不少于150字。寫完后互相交流，每組推薦一篇優(yōu)秀片段共同欣賞。（設(shè)計意圖：在閱讀欣賞、合作交流基礎(chǔ)上明確用細(xì)節(jié)描寫打造亮點的寫作方法；針對性練習(xí)突出學(xué)以致用，鞏固落實寫作方法訓(xùn)練，強(qiáng)化課堂實效性） 四、總結(jié)方法，學(xué)以致用 細(xì)化動作延長過程 運(yùn)用修辭 畫其神韻 精練詞語表現(xiàn)特征 類比聯(lián)想添其內(nèi)涵 五、課堂小結(jié)（設(shè)計意圖：

8、在完成知識梳理、語段賞析和課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，通過小結(jié)，進(jìn)一步明確本課的重點難點）板書設(shè)計描 寫 人物環(huán)境場面心理白描 方法 細(xì)化動作 延長過程運(yùn)用修辭 畫其神韻 精練詞語表現(xiàn)特征 類比聯(lián)想添其內(nèi)涵 （設(shè)計意圖 ： 明確重點難點，強(qiáng)化記憶，提升學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫打造寫作亮點的能力 ） 實驗中學(xué)開學(xué)考試小作文樣例 實驗中學(xué)2023屆開學(xué)考試小作文（一）審題這是一道根據(jù)家庭教育情境展開想象的續(xù)寫作文題。主要考查語境理解基礎(chǔ)上的想象和表達(dá)能力。關(guān)于如何教育好小陳，是順其自然，還是規(guī)范引導(dǎo)？這是小陳爸媽爭論的焦點。材料以“樹”喻“人”，“樹大自然直”，突出了人成長的主觀能動性，即自我修正、自主生長的意

9、識和能力；“小樹不修不直溜”，強(qiáng)調(diào)了教育過程中外力的重要性，即干預(yù)、修正、引導(dǎo)等。“爭辯又開始了”，“爭辯”應(yīng)突出“爭”和“辯”，“又”應(yīng)表現(xiàn)持不同見解的持久性。以上內(nèi)容，可通過二人的語言、動作、神態(tài)、心理，及其物象等來體現(xiàn)。場景想象必須符合材料設(shè)定的“情境”，不能脫離情境寫作；鼓勵展開想象，但必須圍繞爭辯話題且合情合理；描寫對象是“爭辯”場景，應(yīng)兼具真實性和畫面感，注意細(xì)節(jié)描寫和人物形象的刻畫；注意借助人物語言表達(dá)各自觀點和理由。評分細(xì)則 爭吵又開始了，陳媽媽氣得漲紅了臉，又指著小陳爸爸嘮叨起來：“你還管不管你家寶貝兒子，整天大錯不犯，小錯不斷，班主任隔三差五就請去訓(xùn)話。你看看你把兒子慣成了什么樣子，不好好管教遲早